班级中的角色

班级中的角色 水 冶 镇 五 中 周素霞 班级中的角色 我是九一班的班主任 在这个和谐上进的班级中 我在思考着 一个问题 我在班级中扮演的是什么角色 我曾经问我可爱的学生 有的说 你是母亲 有的说 你是朋友 有的说 你是出气筒 我没有给自己定位 也不知道怎样定位 但我知道我必须做好 以下几点 一 引领者 1 思想进步的引领着 学生天生活泼好动 他们思想单纯 行 为幼稚 免不了有这样那样的错误 这时候我不做他们的说教着 而要做他们的引导者 比如走进教室无意撞到一个学生 我马上笑 脸相迎 给学生说声对不起 学生笑了说声没事 用自己的实际行 动教给孩子应该怎么做 不应该怎么做 他们立刻模仿 利用节日 引导他们学会感恩 母亲节帮母亲做一件事 给母亲写一封感谢信 父亲节到了 写一篇父爱题材的文章 六一 元旦等节日开展不同 形式活动 加强思想教育 增强班级凝聚力 时间久了 学生稳重 了 思想成熟了 笑脸多了 怨气少了 吵嘴的少了 相互帮助的 多了 班级气氛和谐了 2 养成习惯的引领者 走进教室弯腰拾起了地上的一张纸片 举目望去学生都在低头左看看右看看 时不时捡起地上的碎纸 走 进教室拿起抹布走向窗户抬手擦擦窗台上的灰尘 秦文怡站起来说 老师我来 今天我没安排好 对不起 我笑着和她一起擦起了窗 户 一段时间过去了 教室里无论什么时候都是干干净净 学生都 养成了讲卫生的好习惯 学生说 在这样的环境中学习舒心 我 笑着说 看到这样的环境我放心 3 学习的引领者 早自习走进教室 我拿起语文书大声朗读起 来 同学们也跟着朗读起来 一天 两天 时间久了 教室里读 书声渐渐多了起来 二 倾听者 1 班干部的倾听者 我不断培养学生的自主能力 形成由班干 部到学生的自主管理 班上有什么事 怎样处理 听听他们的意见 并采纳他们的意见 由他们去处理 听听他们处理后的效果和感受 班级中分工明确 大小事务由他们出谋划策 我只是倾听他们的想 法 给予适当指导 效果汇报 每次我都满意 现在的班干部遇事 冷静 方法恰当 都能独挡一面 2 所有学生的倾听者 学生能向老师倾诉 是一件值得提倡的 好事 即便是向你发牢骚 你也要欣然接受并认真听完 我很有耐 心 听学生说家中琐事 说同学间的故事 友谊 自己对某事的看 法 想法 总之我们之间是无话不谈 有时谁受气了倾诉后他彻底 放开了 情绪高涨了 学习努力了 我听的多了 对学生的了解也 多了 班级管理也得心应手 三 协调者 1 学生与各任课老师之间的协调者 作为班主任与学生搞好关 系教好课程固然重要 但是要学生全面发展 学好各科课程 还要 协调好学生与各课任老师之间的关系 有时学生的任性 老师的严 厉 会造成他们之间的矛盾 这时班主任要做好协调者 让老师舒 心上课 让学生开心学习 体育课上 有学生认为不重要 不按照 要求去做 引起 师生之间的矛盾 这是用睿智的手法去疏导开通学 生思想 让他们知道体育课的重要性 明白老师的用心 健康的道 理 自觉去遵守体育课上的纪律 2 同学之间及学生与家长之间的协调者 学生很听话 很乖 但有时也会产生小摩擦 小纠纷 告状也是常有的 面对这样的事 老师要有耐心 注意处理方法 用情感教育