说课《在校园中健康成长》

各位评委 老师 大家好 我叫王雪娇 来自天津市卓群中学 我说课的题目是 在 校园中健康成长 选自人教版七年美术上册第二单元多彩的学校生 活的第二课的第一课时 我将从教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教法学法 教学过程和效果反思七个方面来说明我的教学 设计 一 教材分析 教材根据美术新课程标准划分出 造型表现 设计应用 欣赏评述 综合探索 四个学习领域 而该课程属于这四个领域中的造型表现 领域 课标中要求 造型 表现 学习领域不以单纯的知识 技能 传授为目的 而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学 习的实际水平 鼓励学生积极参与造型表现活动 不仅关注学生美 术学习的结果 还要重视学生在活动中参与和探究的过程 在校园中健康成长 是七年级美术课中培养学生进行造型表 现的基础课程 也是培养学生观察力 创造力的课程 在整个初中阶 段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用 同时为八九年级美术设 计的学习奠定了基础 二 学情分析 七年级的学生刚进校时间不是很长 思维活跃 想象力丰富 形象思维占主体地位 因而直观性教学更加贴近学生实际 由于学 生的美术基础不尽相同 个体差异明显的实际情况 在授课过程中 应注意分层教学 练习时提出不同难度的要求 二 教学目标 本节课根据课标的要求我设定的三维目标分别为 知识与能力 学习认识人体比例的基础知识 观察和表现人物 形象的动态特征 锻炼敏锐的观察力和快速捕捉物体形态特征的能 力 了解人物写生的基本步骤 初步掌握用简单线条进行人物写生 的画法 过程与方法 通过不同姿态的写生练习 感知人体结构的和谐 美和人体的动态美 通过自评 互评的方式提高学生的交流能力和 判断能力 增强自信心 情感态度与价值观 培养学生热爱校园生活 热爱校园中的小 伙伴的感情 提高学生对周围事物敏锐的观察和感觉能力以及形象 概括能力 丰富了学生交流与沟通的渠道 养成敢于沟通 敢于表 达的交往态度 重难点 在确定了教学目标的基础上 反复研究教材和课标 确定这节 课的重点内容是通过分析各种动态形象和写生练习 掌握人体比例 与动态变化规律 而教学难点是准确表现符合人体比例和动态变化 规律的形象 三 教法学法 我主要采用启发式教学 师生双边互动法 探究法 多媒体辅 助教学法等多种方法 教师通过引导启发 让学生主动参与 主动 发现和体验感悟 采用这些教法和学法 主要是为了充分调动学生 的积极性 发挥学生的想象力 尽量让每一名学生参与到活动中去 教师的演示给学生直观的感受 选取贴近学生生活的例子 引 起学生的兴趣 学生先在欣赏过程中感悟设计的方式和过程 再进 行实践体验设计的过程 最后互相的评价和欣赏进一步强化学生本 堂课的学习 五 教学过程 在上课之前 我让学生准备了绘图纸和彩笔 并对本课内容 做了预习 一 导入部分 2 分钟 PPT 出示课前准备的学生校园生活照片 说明这些照片都 是学生们在校园中健康成长的记录 美术也是一种很好的 记录方式 出示课题 在校园中健康成长 通过学生们所熟悉的场 景展现 提起学生的兴趣 导入课题 二 探究部分 15 分钟 一 人体比例 是指人体各部分之间的度量比较 通常以 头长 为度量单位 展示达芬奇的 维特鲁威人 通过照片 测 量照片中学生的基本比例 并归纳为 站七坐五盘三半 板书 比 例 通过学生照片的比例测量更直观的认识 站七坐五盘三半 规 律 使所学知识与学生自身产生关联 增加师生之间的认可度 二 重心 指物体的重力的中心 大致在脐孔上下 重心线 指通过人体的重心向地面所引的一条垂直线 支撑面 指支撑人体重量的面积 分析图片后 由学生来实践重心与支撑面的关系 板书 重心 通过学生的实践操作将理论与实践结合 更好的帮助学生理解 重心问题 三 模型任务 各小组对小木人进行简单比例测量 并按要 求摆设出 唱歌 听讲 晨跑 投篮 等动作 并分析重心所在 点评学生摆设的动作 对注意到躯干动态的小组进行表扬 并 引出 动态线 通过任务的设置 学生以小组为单位的交流和动手活动加深对 重心和动态的认识 并涉及观察能力的培养和生活经验的积累 四 动态线 体现人体运动总趋向的主线 人的脊柱线 四肢变化线 往往就是人体动态线 分析图片的动态线 板书 动态线 通过对图片的分析 加强对动态线的认识 三 训练部分 25 分钟 一 步骤 1 确定人物形象在画面中的位置 2 划分基本比例 3 画出动态线 4 用简单的几何图形画出整体姿态 5 逐渐深入 描绘细节 教师演示 通过教师的讲解和例图的分析 尤其是教师的实地操作 可以 更直观 便捷的向学生传达人物形象绘画的步骤 便于学生的学习 与实践 二 模特写生任务 基础要求 能够用简单的线条画出基本形 比较准确的表现出 模特的比例和动态 高端要求 在基本型的基础上进行再加工 添加细部结构和服 装 使作品更加生动和完善 制定不同的任务标准 是对学生差异的尊重与认同 学生可以 根据个人不同的基础和喜好选择完成 教师通过巡视及时发现学生 是否出现普遍性的 有代表性的问题并更正 对学生的针对性指导 可以最大程度的保证学生的创造力的发展和个性化的表现 三 有大部分同学完成作品后 请同学在投影仪上展示自己 的作品 并为同学们介绍设计的思路 其他同学欣赏他人作品并可 以举手点评该同学的作品 发表自己的意见和看法 对于表现能力 稍弱的学生 要求达到可以欣赏评述的学习目标 老师最后加以点 评 多层次多渠道多主体的评价保证评价的客观性和多样性 同时 也是对学生的表达能力 判断能力和自信心的锻炼 四 总结拓展 3 分钟 了解了不同