新课程下初高物理教学衔接研究中期报告.doc

三明市级课题JYKT-1034三明市2010年市级立项研究课题中期检查报告课题名称新课程高一物理与初中物理教学衔接研究批准立项时间2010 年2 月 计划完成时间 2012年12 月课题负责人杨生强 所在单位 大田五中电话-Mail: 三明市教育科学研究所新课程下初高物理教学衔接研究中期报告杨生强 施生浥本课题开展一年来，在全体课题组的共同努力下，做了大量的研究工作，每个月都有一次的集中的学习布置，主要有如下的一些研究成果。一、前期性工作在开展该课题研究之前，对高一物理教学的困惑提出了看法，大家都有一个共同的观点就是高一物理难教，老师花了很大的精力，却收效甚微，大量的学生无法完成学习任务，全体教师有一个共同的想法就是：初高中物理教材的要求“台阶”太大。初中教材难度小，趣味性浓，一般由实验或生产、生活实际引入课题，通过对现象的观察、分析、总结、归纳出简单的物理规律，性分析的多；高中教材重视理论上的分析推导，定量研究的多，教学工具的应用明显地加强与提高。不仅有算术法、代数法，而且常要运用函数、图像、极值等数学方法来研究物理现象和过程，使学生感到抽象难学，甚至望而生畏。数学教学进度跟不上物理教学的需要，学科间的不衔接给学生数学工具的运用带来困难，加大了物理学习的难度。初中物理教学进度较慢，对概念、规律反复讨论，习题类型较少，变化也不多。考试时只要记住公式、背好笔记，一般就能取得较好的成绩，不少学生养成了死记硬背的坏习惯。到了高中教学进度明显加快，课堂教学的密度大大提高，需要学生自己多分析、思考、练习才能真正掌握。习题类型更是复杂多变，单靠对概念、规律和公式的死记硬背解决不了问题。很多学生对高中教师的教学方法不能适应。基于现状，大家都认为有必要开展初主中的衔接教学研究工作。并做了前期期性的一些准备工作。比如入学的摸底考试、问卷调查工作，并对开展课题研究组成了研究小组，人员安排如下; 施生浥，2004年2006年三明市级课题信息技术与物理课程整合、2006年2008年三明市级课题信息技术与高中新课程物理必修1、2的整合的主要成员，多篇论文参加福建省中学物理“探究性学习”课题研究论文评选获奖。章进义，2006年2008年三明市级课题信息技术与高中新课程物理必修1、2的整合负责人，2008年2010年大田县级课题新课程高中物理复习课教学研究负责人，多篇论文参加福建省中学物理“探究性学习”课题研究论文评选获奖。杨生强、大田五中考研室主任，就在于指导理论研究及经验总结，善长实践材料整理，对课题研究有着丰富的经验，是课题的负责人，多篇论文在CN刊物上发表陈荣润、2008年福建师大毕业，在师大读书期间就发表多篇论文，善长调查研究和总结，在大田五中任教期间，积极参与了其它课题的研究工作，积累了一定的经验。林克缀、2006福建师大毕业，有两年的高一物理教学经验，今年又带了一届的高三毕业班，积累了一定的教学经验，对高一物理教学有比较深刻的了解，由于年轻，与学生沟通多，学生的时代特点把握准，善于调查总结，并发表了多篇论文，是研究该课题的得力助手。温升曦、有两年的高一物理教学经验，担任班主任工作，与学生关系好，沟通多，对学生情况了解透彻，本人教学能力强，教学成绩突出，善于从学生角度开展备课工作，经常性写教学总结及教学论文并在各类刊物中发表，是搞好该课题的理想帮手。都参与我校物理各种课题研究工作。经过前期的一些研究工作，觉得有必要提出申请该课题立项工作，于是提出申请立项并获得通过，通过全体成员的努力前期性的工作主要有这么一些成果：获得第一手的调查总结资料，对高一的学生了解更加全面细致，做了课题的研究方案，以及课题的实话计划，并请章进义老师开展了研究该课题的报告。于是该的研究工作就正式开始了，但在研究过程中，有三位老师陈荣润、林克缀、郑名淼由于工作经验不足，对该课题的研究工作作用不大，于是又调用了陈宗献、方正陶、林其海三位老师共同加入该课题的研究工作。二、过程性的研究确立了研究步骤和研究方法，在这个步骤的方法基础上，开展本课题的研究工作，2010.10-2011.1由林其海、温升曦两位教师负责调查初中课本内容及高中课本内容区别。找出异同点，形成详细的书面材料；由陈荣润、温升曦两位老师完成初高中的学生学习思想动态调查，制定调查内容及细则，全面了解学生的学习物理情况，掌握第一手资料，形成详细的总结报告；由杨生强、章进义、施生浥完成了解初高中教师的教学情况调查，由于该三位教师都有初高中的教学经历，且都是高级教师，对教师情况比较了解，掌握第一手资料比较容易，并形成详细的分析报告。2011.1.5-2011.1.10课题组全体成员分析材料会，由掌握的现有调查材料进行系统性的整理，并由课题组全体成员提出高一物理的教学建议，并初步总结教学方法，形成书面总结。书面小结提出观点主要有：施生浥老师的初高中物理学习的差异的教学处理探索及初高中物理知识差异分析、施生浥和方正陶老师共同完成的高一物理衔接教学方法初探、杨生强老师完成高一物理与初中物理衔接教学方法初探。在此初步研究的基础上，开展教学跟踪工作，并做了跟踪记录表。 在教学实践中，真正做到走进课堂搞研究，每一位课题组成员，都进行了针对性教学，并开展研究听课活动，如：施生浥老师的绪论、初高中物理的不同，初高中物理衔接第一课。杨生强老师的质点、位移和时间，初高中物理衔接第二课。林其海老师的自由落体运动，初高中物理衔接第三课。方正陶老师的匀变速直线运动的规律，初高中物理衔接第四课。温升曦老师的形变与弹力，初高中物理衔接第五课。在课堂教学研究工作中积累了经验，又获得体会与提高。对开展课题的研究工作带来了很大的促进作用。本课题的研究工作开展一年来，得到了学校、学生和其它一些