愚公移山案例分析

1 愚公移山 案例分析 任亚妮 一位名家曾说 听 评课活动是做好的教研素材 的确 今年 的我们就获益匪浅 现就给我印象深刻的一节课 谈谈自己不成熟 的一点看法 那位老师的课堂环节是这样的 1 导入 用多媒体出示愚公移山雕塑的图片 点评 此环节创设情境 出示愚公村的愚公移山雕塑 意在让图片 迅速拉近学生与文本的距离 给学生以实实在在的可触感 从而激 发学生的学习兴趣 2 作家作品介绍 点评 此环节在出示图片前 先由学生展示自己搜集的材料 这样 做既锻炼了既培养又锻炼了学生搜集 整理信息的能力 也一定程 度上促进学生之间的交流合作 三 文本研读 1 检查预习 点评 多媒体出示生字图片 即节约了时间 也能突出强调了重点 字词 无形中加深了学生的印象 2 教师配乐范读 学生了解文意 把握文言文的节奏和停顿 点评 动听的旋律 老师有感情的朗诵 很快集中了学生的注意力 并将他们带入情境 另外 朗读前老师对学生听读的要求也很必要 能让学生明确此环节的目标而做到有的放矢 2 3 学生默读 根据注释疏通文意 提出疑难 共同解决 4 重点字词的翻译 点评 自主 合作 探究的学习方式 充分发挥了学生的主导作用 让每个学生都动了起来 学生自己提出问题 相互讨论解决 真正 的实现了 兵教兵 兵强兵 目标 课堂气氛随着讨论的深入而越 来越活跃 5 研读课文 回答问题 课文写了哪些人 其中哪些人参与移山 从人数上可以看出 什么 移山工作做起来顺利不顺利 遇到困难 请从书中找到语句 并作简要分析 愚公是个什么样的人 作者塑造这一形象有什么寓意 什么是愚公精神 我们今天的社会主义建设还需要这种精神 吗 从课文看得出来 愚公 不 愚 智叟 不 智 你能说明理由吗 作者这样给他们命名 用意何在 点评 此环节的设置主要是让学生在问题的带领下 一步步深入了 解文章的内容 及愚公精神的实质 培养学生合作 探究的学习能 力 实现师生互动 活跃课堂气氛 四 课堂小结 1 愚公移山 歌曲欣赏 3 2 归纳总结寓意 联系现实 使学生进一步体会愚公精神的实质 号召发扬愚公精神 点评 此环节借助多媒体音频播放歌曲 使学生在欣赏的同时 感 受愚公精神的不朽力量 五 作业 写一篇读后感 点评 此问题的设置 是老师在对学生课堂讨论情况把握的基础 上设置的 让学生将自己的收获整理 记录下来 既巩固了学生的 学习兴趣 也巩固了课堂学习成果 而且还潜意识里培养了学生们 养成良好的学习习惯 我的感受 愚公移山 是一篇传统的老课文 故事情节简单 大概的内容 学生早已知道 经典的教法也有很多 王老师在设计本课教学时采 用了抓情感线的方法 几度创设情境引导学生从情感 态度 价值 观方面去感受课文 寓言故事情节简单 揭示的寓意是深刻的 从 寓意中获得人生的启迪 也是优秀寓言的魅力所在 王老师难能可 贵的地方还在于引导学生用现在的眼光客观评价愚公 通过讨论最 后得出结论 愚公精神就是克服困难的精神 让我们发扬愚公精神 让新时代的愚公精神永驻心中 文言文的理解是建立在反复朗读的基础上的 在教学中王老师 通过教师配乐范读 学生试读 默读 研读来加深学生对课文内容 的理解 在掌握了故事大意 理解难词 难句的基础上反复朗读课 文 不仅可以加深对文意的理解 而且有助于语感的培养 有助于 4 文言文语句及知识的积累 在评价愚公和智叟的问题上 要有意识 地拓展学生的思维空间 让学生展开讨论 培养学生的发散思维能 力 多角度 有创意地看问题 学生能自觉地有针对性地发言 自 信 负责地表达观点 口语交际能力也得到很好的培养 本文的问题设计 还是比较精心的 问题的表述比较准确 几 个问题层层深入 且各有侧重点 有助于学生对文本的理解 应该说这节课是比较成