记叙文开头十法

记叙文开头十法记叙文开头十法 好的开头便是成功的一半 写作亦然 一篇优秀的作文 除了要在立意 构思 语言上吸 引读者 感染读者 打动读者外 也不可小觑开头艺术 犹如一台丰富多彩的文艺演出 很讲究闪亮登场 要紧紧地抓住观众的心 从而使其欲罢不能 才能使其为之叹服 尤其 是考场作文 倘能别开生面地开头 给阅卷老师耳目一新之感 很能调动老师的评阅积极 性 往往就因这好开端而使你的作文得分上升一个得分档 笔者在这里给同学们整理出十 条思路 供同学们作文时参考 一 开门见山 直入主题 开门见山 直入主题 即在文章的第一段开篇点题 或点明题目 或点及中心 使文章不拖泥带水 不转弯 抹角 而是简洁明快 单刀直入 如朱自清的记实散文 背影 是这样开头的 我与父亲 不相见已二年余了 我最不能忘记的是他的背影 便是开门见山 我 思念父亲 最难忘 怀他的背影 它凝聚着父子间深厚 真挚的爱 有一种浓厚的感情气氛笼罩着全文 又如 朱德的 回忆我的母亲 鲁迅的 从百草园到三味书屋 魏巍的 我的老师 等 二 巧设悬念 欲擒故纵 二 巧设悬念 欲擒故纵 也就是我们通常所说的卖关子 欲说还休 巧妙地埋下伏笔 设下悬念 能吸引读者 迫不及待地要往下揭开谜底 一睹为快 故能引人入胜 如习作 常胜将军 生死传 一 文开头如下 这常胜将军是何许人也 别忙 你且听我慢慢道来 这一开头很新颖有 味 颇能吊人胃口 然后再自然引出下文 常胜将军 生的威风 死的悲壮 并悟出一个道 理 凡事都要慎重 来不得半点浮躁 很值得借鉴 又如课文 枣核 开头的 再三托付 蹊跷 使人觉得如此牵挂一枣核简直不可思议 非要刨根就底 看它个水落石出不可 三 巧引诗句 活泼流畅 三 巧引诗句 活泼流畅 一些文质兼美的或蕴含哲理的诗句 名言 谚语等如果引得恰到好处 能为文章增色 不少 使人眼前一亮 精神一振 语言亮丽优美的诗句能使文章充满诗情画意 如习作 春天如诗 开头顺手拈来一句 轻轻的我走了 正如我轻轻的来 这是引用徐志摩的 再 别康桥 中的名句 自然在引出如诗般的春天迈着轻盈的步子走来 蕴含哲理的名言名句 则能使文章显得厚重 有高度 如习作 青春畅想 开头 有位哲人说过 世上有一种东西 当你拥有它的时候 可能无视它的存在 而一旦失去 才会发现它的价值 接着便自然阐 述到 青春 的话题 抒发了珍惜青春 让青春闪光的不凡的思想感情 颇能引起读者的共 鸣 四 铺陈景物 渲染气氛 四 铺陈景物 渲染气氛 景由心造 一切景语皆情语 精当的景物描写能烘托人物思想感情 衬托人物性格特 征 推动情节发展 使文章景中显情 情因景设 情景交融而浑然一体 便能深深打动读 者的心 如课文 七根火柴 开头描写暴风雨后的草地阴沉 荒凉 寂静 展示出红军长 征的艰辛 表现红军战士的坚强意志与毅力 为无名战士的英雄气概营造了悲壮气氛 又 如习作 美 向我起来 记叙的是一位受伤的小女孩由悲哀 暴躁走向坚强的故事 文章 这样开头 秋深了 梧桐的叶子飘然而落 凄凉地在空中打着旋儿 天空是灰色的 空气 冷冷的 偶尔飞过一只麻雀 传来的也是无奈的叫声 极力渲染了一种伤感 映衬出下 文中的主人公遭遇不幸后的落寞 悲凉 五 娓娓道出 顺理成章娓娓道出 顺理成章 以一种平稳的语调讲故事般地和盘托出 不 显得故弄玄虚 不突兀离奇 能使读者感受到亲切 宁静 这种手法常用于记叙故事情节 明显的文章中 如小小说 寓言 童话等 显得落落大方 读者便自然沿着作者的思路去 感受 去思考 如莫泊桑的 我的叔叔于勒 开头道德交代故事发生的地点 菲利普一家 家庭背景 娓娓叙写他们的拮据的家境 初步揭出他们爱幕虚荣的性格特征 如此 后文 盼于勒 赞于勒 遇于勒 躲于勒的故事情节顺理成章 耐人寻味 又如课文 最后一 课 皇帝的新装 盘古开天辟地 等 六 挑起争端 初见端倪六 挑起争端 初见端倪 文似看山不喜平 正如戏剧文学中的 矛盾冲突 是戏剧的生命 能揪住读者的心 根据内容的需要 可以在文章开头猛地摆出 一个矛盾争端 造成石破天惊之效 使文章显得跌宕起伏 有波澜 如课文 羚羊木雕 开头 那只羚羊哪去啦 妈妈突然问我 开篇便写出一种紧张气氛 显出 妈妈的惊慌 我 的惊吓 暗示了下文中的一场家庭纠葛 火药味浓浓的 又如习作 风波 一文写同学之间因借一本书而展开的 风波 开头是这样的 哼 真讨厌 真 我气 冲冲地从办公室里跑出来 文章开篇先声夺人 酝酿着一场 战火 风波 名副其实 七 七 本末倒置本末倒置 追本溯源 追本溯源 也即采用倒叙的写作顺序 将事情结局先摆到面前 然后再回过头来叙写事件的发生 发展 能吸引读者去弄清事件来龙去脉 也使文章结构显得别出机杼 如课文 一件珍贵 的衬衫 的开头 在我的家里 珍藏着一件白色的确良衬衫 这不是一件普通的衬衫 这衬 衫 凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情 就是采用这种写作方法 先点出衬衫的 珍藏 珍贵 再追述一件不平凡的往事 文章脉落清晰 增强了表达效果与感染力 八 直抒胸臆 情感奔涌 八 直抒胸臆 情感奔涌 即以抒情笔调引出全文 让作者的思想感情在文章一开头便汩汩流泻出来 奠定全文 的基调 这类开头多运用于讴歌 缅怀类主题的文章 好处是因情深意浓 感情真挚 很 能引起读者在思想感情上产生共鸣 如魏巍的 谁是最可爱的人 一文开头一段 作者以 迫切的心情 用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场的深切感受 为全文讴歌我志愿军战士崇 高的思想境界 伟大的牺牲精神而营造了浓郁的情感氛围 使得全文情感凸现 令人动情 催人泪下 九 由此及彼 类比联想 九 由此及彼 类比联想 这类手法通常运用于怀念某人某事或想象作文中 因某一事物或某一景物而不经意地 触动作者的某处记忆火花 从而调动写作灵感 创作思维 自然引出写作内容 杀入主题 这样的开头显得自然 朴实 和谐 如习作 美丽的朝霞 一文叙写一位纤弱而勇敢的姐 姐 为救一误入车道的小男孩而献出了自己的生命 谱写了一曲动人的博爱之歌的感人肺 腑的故事 开头是 我常常到西边山头 看那美丽的朝霞 我站在这里 望着远方想念着 你 姐姐 小作者由绚丽的朝霞想到正值青春年华的姐姐 想到她如朝霞般美丽的品 质 过渡自然而不露斧凿之痕 十 议论入手 开宗明义 议论入手 开宗明义 以议论入手 一开头便开宗明义 揭示全文的主旨 言简意赅 常常成为全文的文题 文眼 如课文 秋魂 开头 人们啊 人我可知秋天为何有一个丰厚的收获 因为它有着一 个成熟的头脑 这里 它有着一个成熟的头脑 就成为全篇的文眼 课文以此为纲 用 秋实 秋色 秋味 秋风 秋叶 秋土 秋景 七个方面来歌咏秋魂 文眼可谓起到画龙点 睛的作用 总之 一篇优秀的记叙文是离不开别具匠心的开头设计的 开头的方法很多 当然各 种方法也不是完全孤立的 很多时候也可以相互融合 彼此包容 但是 不论哪种开头法 一定要跟文章标题 内容 主题 语言相匹配 不应该生搬硬套 牵强附会 刻意雕琢与 粉饰 否则只会适得其反 聪明的同学们 不要畏惧写作 大胆地开动大脑 启动思维的 火花 让你的文章在登台亮相的一瞬间 就给他人留下难以磨灭的印象吧 坚信自己 处理好记叙文中记叙 议论 抒情处理好记叙文中记叙 议论 抒情 教学目标 理解表达方式与文体特征的关系 掌握记叙文的一般文体要求 学会处理记叙文中的记叙 议论 抒情等表达方式 提高记叙文的写作水平 教学内容 不少同学写的作文常常是 四不像 文体杂糅 记叙文不像记叙文 议论文不像议论文 就其原因 在于不清楚文体的基本特征 没有掌握好文体写作的基本要求 表达方式与文体特征 表达方式有叙述 描写 抒情 议论和说明之分 表达方式有叙述 描写 抒情 议论和说明之分 表达方式是文体特征的重要表志 不同的表达方式 决定了不同的文章体裁 也就是说 作者写作一篇文章 有其明确的目的 或为叙述事件过程 或为描写事物状貌 或为抒发 感情 或为阐述道理 或为解说性状 尽管在一篇文章中 五种表达手法是交织在一起的 但总有一种为主体 那一种为主体 就形成那一种文体 1 记叙性文章以叙述为主 夹杂描写 抒情 议论 说明 分写人与记事两大类 2 抒情性文章以抒情为主 夹杂记叙 议论 说明 直接抒情与间接抒情相结合 重在 抒发情感 3 议论性文章以议论说理为主 辅之以叙述 说明 抒情 重在阐述道理 表明立场 观点 4 说明性文章解说事物的形状 性质 特征 成因 关系 功用等 要求科学准确 客 观明晰 记叙文写作的一般要求记叙文写作的一般要求 写好记叙文要注意恰当选取有关人物 事件或场景 选材注意有三 真实 典型 真实 典型 新颖新颖 具体写作时的操作要领 1 明确记叙六要素明确记叙六要素 时 地 人 事 起因 经过 结果时 地 人 事 起因 经过 结果 2 有条有理 线索分明 中心明确 详略得当 用恰当的议论抒情点题 3 叙事要简洁 情节要集中 情感要真挚 结构要紧凑 人物不宜过多过杂 善用修 辞 记叙文中的抒情与议论 记叙文主要的表达方式是叙述和描写 为了更鲜明地表现中心思想 增强文章的感染力 有时在记叙中也夹一些抒情和议论 1 抒情 记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情 这种感情的抒发有两种 方式 直接抒情和间接抒情 1 直接抒情 就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情 例 1 我的老师 一文中 作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道 蔡老师 我不知道你当时是不是察觉 一个孩子站在那里 对你是多么的依恋 至于暑假 对于一个喜欢他的老师的孩子来说 又是多么漫长 又说 我是多么想念我的蔡老师啊 什么时候 我能再见一见我的蔡老师呢 直接抒发 了对老师的依恋 思念之情 直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上 感情达到一定高度时 有利于表达 强烈的感情 感染力很强 例 2 当我一次次的忆及往事 我无法把你的身影抹去 当我夜半醒来 我无法不为自己的无知 而自责 当我远远地看见你时 我根本没有勇气上前和你打个招呼 也许你不能谅解我 就连我自己也一样无法谅解自己 忏悔在我心中已积得太多了 我这样表达出来 也许你 根本就无从知道 但我也真心的希望你能够谅解我 你使我备受谴责的同时 也让我明白 了诚信的重要 假如时光可以倒流 我多想回到从前 让一切重来 01 年高考满分作 文 假如时光可以倒流 2 间接抒情 是通过叙述 描写 议论等方式抒情 这种感情的抒发是渗透在文章的字 里行间的 例 1 我看见他戴着黑布小帽 穿着黑布大马褂 深青布棉袍 蹒跚地走到铁道边 慢慢探下身 去 尚不大难 可是他穿过铁道 要爬上那边月台 就不容易了 他用手攀着上面 两脚 再往上缩 他肥胖的身子向右微倾 显出努力的样子 这时我看见他的背影 我的眼泪很 快地流下来 朱自清 背影 例 2 尝试着亲近父亲 父亲是这世上最易被情感忽视的人 尝试亲近父亲 在体验母亲温暖情 怀时 不妨望望父亲操劳奔波的坚强背影 在感受母爱温馨时 不妨回忆父爱带予我们的 坚强与力量 在倾听母亲诉说时 不妨深入听听父亲的心声 尝试亲近父亲 我由衷感慨 父爱无影无声 父爱坚若磐石 但需要你用心摸索 它就隐 于父亲严厉训斥下 它就藏于父亲坚强背影后 尝试亲近父亲 莫让父亲的情感流逝于岁 月潮水 国光中学 04 届高三 2 班惠玲 亲近父亲 2 议论 记叙中的议论 是作者在记叙中对所记事物发表意见 进行议论 有时以叙为主 偶发议论 有时边叙边议 议论 有时在开头 有时在结尾 或点明文章的题旨 或突出 文章的中心思想 或揭示所记事物的意义 例 可是 诗人们都错了 分明怨恨曲中论 公主琵琶幽怨多 多情的诗人怜惜只身出塞的 少女 却错解了昭君当年心灵的选择 生命 不一定濒临死亡才显示深刻 用心去做 用心去选择 谱一曲美丽的生命之歌 2002 年高考满分 昭君的选择 如何处理好记叙 抒情与议论的关系 首先要把记叙的人和事写具体 写生动 记叙是议论的基础 如果记叙本身缺乏具体生动 的描述 议论也就无从深化 其次是议论要紧扣记叙的内容 自然贴切 记叙中的议论是为了帮助读者对记叙部分有更 深的认识 只有做到这一点才能起到 画龙点睛 的作用 第三是议论要言简意明 恰如其分 记叙文中的议论是起辅助作用的 要点到为止 不可 长篇大论 否则反会喧宾夺主 影响了中心的表达 第四 在记叙中 抒情和议论常常是并存的 管是记叙中的抒情还是议论 都必须以记叙 为基础 为依据 以便更好地表达文章的思想内容 1 阅读下面片断 看看作者在抒情时犯了什么毛病 例 我一把扶起自己年迈的老父 望着那张微笑着 又因充血而涨红的脸 内心的愧疚 酸楚 疼痛与感慨一并翻江倒海 一股强劲上涨的热流从心底直逼眼眶 音调哽咽地说出 一句 爸 您都这么大岁数了 怎么还能让您这样 没能说完 也没能抑制住情的浪 潮 哭声顿然失控 那怪怪的抽泣竟像落日黄昏乌鸦的哀鸣 我不想让父亲这样继续直面 儿子揪心般的哭泣 便掩面逃离而去 可我听到父亲却在背后宽慰着 没事的 你干嘛要 这样 评析 情感的抒发必须注意节制 否则容易导致矫情 2 下面这篇短文在表达方式上存在什么问题 如何修改 才能使之符合记叙文的文体要求 给咖啡加点糖 写完同学录 蓝重新看了这一页密密麻麻的字 里面将自己积蓄已久的话一字不漏地写在 了纸上 蓝微微一笑 她简直不敢相信这是自己写的 三年了 三年来她好像背了一个大 包袱 现在终于可以如释重负 三年前 蓝与她发生了误会 从那时起彼此便处于僵持状 态 多少次蓝曾试着去与她合好 可是倔强的脾气阻拦了她 她一次次想要去做 但一次 又一次退缩了 今天要在她的同学录上写下毕业寄语 她也是经过了一场激烈的思想斗争 最后她尝试地将话语写下了 一把枷锁终于打开了 一直以来 蓝都独品一杯没有加糖的黑咖啡 咖啡是自己选择的苦涩也只能独尝 其实她 早该快乐了 只是不愿打开心扉 让自己走出那片雨林 谋事在人 只有去尝试才有希望 尝试 需要你有勇气面对眼前的困难 有毅力去排除阻 碍 有信心相信一定会成功 愿不愿意尝试 只在我们的一念之间 或许尝试是艰难的 甚至有可能遭受失败 但是如果不愿 意尝试 最终的结果将是失败 勇敢地去尝试 其实一切皆有可能 既然你认定了那个目标 便要不顾一切地尝试去做 或许等待你的将是一片光明 满园的芬芳 或许你正在独品一杯浓咖啡 尝试往里面加点糖 那会更醇香 敞开心扉 尝试着将心中 的枷锁打开 评析 主要问题在于文体杂糅 属于 四不像 作文 题目是记叙文的题目 一 二段都在 记叙 接下来几段则变成了议论 导致 蓝 整个人物的消失 修改稿 给咖啡加点糖 写完同学录 蓝重新看了这一页密密麻麻的字 觉得里面早已将积蓄已久的心里话一字不 漏地表达出来了 蓝微微一笑 她简直不敢相信这是自己写的 三年了 三年来她好像背 着一个大包袱 现在终于可以如释重负了 三年前 蓝与她发生了误会 从那时起彼此便处于僵持状态 多少次蓝曾试着去与她 和好 可是蓝还是让自己的倔强脾气给阻拦住了 蓝一次次想要去尝试重新获得友谊 但 一次次都退缩了 今天要在同学录上给她写毕业寄语 蓝也是经过了一番激烈的思想斗争 最后尝试着将这些话写下 蓝发现 心里的那把枷锁终于打开了 一直以来 蓝都喝没有加糖的黑咖啡 咖啡是自己选择的 苦涩也只能独尝 其实她早该 快乐了 只是不愿打开心扉 让自己走出那片雨林 蓝想 有些起初觉得很难办到的事只要尝试着去做 其实也不一定就是那么难 比如重拾 起往日的友谊 写完东西 蓝照例为自己冲了杯咖啡 但这一次加了点糖 呷了一口后 蓝觉得这次的咖啡多了点回味的东西 是的 也许习惯了独自品味一杯浓浓的苦咖啡 但 尝试着往里面加点糖 味道是会更醇香的 蓝喝着不再苦涩的咖啡 想着刚才写下的那些 文字 不觉地笑了 于永正老师作文教学的艺术魅力 拜读了报刊 专著上特级教师于永正的精彩纷呈 出神入化的作文课堂教学实录 让我身 临其境地感受了于老师高超的作文教学技巧 精湛的作文教学艺术 那挥之不去的教益给 我很多很多的启示 当脑中不断再现于老师教学的精彩片断时 我决定从我的视角 观点 试着走近他 走近他那艺术的课堂 一 幽默 课堂的 调味剂 如果将一堂课比作一包方便面 那么幽默就是方便面中的 调味剂 适当的诙谐和幽默 是让学生放松又能集中注意力的绝好手段 于老师在课堂教学中 不时地闪现幽默的语言 请看 于老师印象记 教学片段选自 于永正语文教学精品录 下同 教学片段 生 老师 请问您贵姓 生 请问您尊姓大名 师 非常高兴地 大连的同学真会说话 文绉绉的 多么有教养 众笑 师 我上课的时候 最喜欢发言发错的同学 谁说错一次 记特等功一次 他们是有功 之臣 别忘了 要实事求是 大胆地说 说于老师老 于老师不难过 笑声 师 我给你记一等功 给刚才两位发言错的同学记特等功 众笑 再看看于老师的身 材怎样 看看够不够当模特的料儿 笑声 师 再看看于老师的长相 这是重点 边说边用手指指自己的面部 众笑 先从脸型说 起 这才是真正的观察 她不光观察了 而且想了 想得那么深 那么远 请往 下进行 指指鼻子和嘴 众笑 师 回家后 如果家长问于老师多大年纪 长的什么模样 会不会说 谁到前边来试一 试 一名女生来到讲台前 我妈在家叫你什么 生 媛媛 师 媛媛 今天上午给你们上课的于老师多大年纪 是什么样的 一定与众不同吧 于老师的课上得怎样 对同学好吗 于老师还真不愧是个特级教师 俺媛媛说得 真好 众笑 其实 于老师课堂幽默的方法很多 有时 一本正经 有时 假装糊涂 有时自我嘲弄 有时信手拈来 于老师之所以运用得如此纯熟 是他丰富的知识 敏捷的思维的表现 更是他融融的爱心 博大的胸怀 乐观的情绪的绽放 二 模拟 生活的 放映厅 叶圣陶先生说过 生活如泉源 文章犹如溪流 泉源丰盈 溪流自然活泼地昼夜不息 这告诉我们生活是作文之本 是作文之泉 是培植作文的土壤 于老师在教学中通过别具 匠心的情境创设 引导学生观察真实的外部世界 反映生活的本色 从中寻找说话 作文 的灵感 写出原汁原味的生活 请看 劝戒烟 教学片段 师 同学们 世界戒烟日那一天 咱们班小颖同学家里发生了这样一件事 小颖和 她的 爷爷 上 分别由学生和于老师扮演 爷 坐在椅子上 抽出一支烟点着 饭后一支烟 胜过活神仙 吸了一口 咳嗽 颖 爷爷 您知道今天是什么日子吗 爷 什么日子 颖 5 月 31 日是世界戒烟日 这一天 全世界人都不能抽烟 爷 谁规定的 谁能管了全世界 颖 联合国规定的的 爷 联合国能管着咱们中国 笑声 颖 爷爷 抽烟的的害处很大 我求您别抽了 爷 没事 我抽了几十年了 身体不照样好好的 咳 咳 就是有点小咳嗽 众笑 颖 反正抽烟没一点好处 爷 颖颖 天不早了 你该上学了 我呢 到公园溜达溜达 二人下 而后学生根据上述材料进行说话写作训练 在于老师的课堂上 一个苹果 一把雨伞 一只电动玩具狗都是学生写作的素材 把自 己装扮成打鸟的 猎人 请方老师入课堂 给孩子们言语交际的情境 四毛 猪九戒 的 简笔画张开了孩子们想象的翅膀 于老师把很多能表演的地方放手让学生表演 能让学生 观察的尽量让学生观察 让学生在活动中搜集素材 记录体验 畅写感想 在于老师的课 堂上 不再出现 咬笔头 的孩子 只听到儿童的语言 真情涌现 三 把脉 医治语病的 专家 我们在语文教学中 经常要求学生把话说完整 而往往忽略学生言语中不易觉察的语义 毛病 于老师提倡语文教师应当是语言医生 善于发现学生说话 作文中的语病 并及时 纠正 如在 爱鸟 中 生 读 一个春天的早晨 太阳刚刚露出红红的脸蛋 薄雾如轻纱般笼罩着美丽茂 盛的小树林 师 茂盛 可改为 茂密 生 树林里 鸟早就就醒了 互相呼唤着 像是一起来练声 多美妙 师 互相呼唤着 最好换成 呼朋唤友 生 啪 啪 突然从树林里传来里两声枪声 师 一连两个 声 不好听 枪声 可改为 枪响 生 原来是一位猎手拿着枪 蹑手蹑脚地偷偷地打鸟 师 蹑手蹑脚 用得好 打鸟 前面加上 正在 生 正在树林里读书的小明 小华 小红来年们丢下书本 跑到猎人跟前 抱住枪杆 不让打鸟 师 正在 改为 这时 生 叔叔 不可以打鸟的呀 猎人这可生气了 吹胡子瞪眼地说 干什么 干什么 你们可坏了我的的好事 去 去 一边玩去 师 这是猎人 没有文化的人说的话 符合人物的身份 叶圣陶先生说 写完一篇东西 念几遍 对修改大有好处 于老师认为学生发言时老 师漫不经心 是不负责任 听出了问题不予纠正 是失职 在于老师的课中 他不放过任 何一个语义 词语的毛病 指出学生语言的问题 让学生感受到祖国语言文字的精妙 学 习规范地使用语言文字 于老师之所以能对学生言语中的毛病准确 把脉 是由于他在长期的语文教学实践中 细心观察 历经磨练 潜心研究的结果 四 赏识 兴趣的 催化剂 赏识是一种帮助学生树立自信的教育 是尊重学生的教育 学生像荷叶上的露珠一样 虽晶莹透亮 但容易破碎 我们要关爱他们的成长 于老师能用宽容的心态对待每一个学 生 用欣赏的眼光关注每一点进步 用喜悦的心情去赞美每一点成功 综观于老师的整个 课堂 没有一个学生不是积极参与的 于老师始终微笑着面对学生 始终用激励的话语和 学生交流 我们不时听到 好的 写得真棒 不错 说得真好 你心理活动的描写不 亚于托尔斯泰 你的这篇文章写得太好了 几乎用不着修改 平时我们批改作文 总把孩子的习作改得面目全非 分数也舍不得给 而于老师改作文 给学生 100 分却是常事 高的给 200 300 甚至给 500 分 孩子们在这样一位和蔼可亲的 老师面前 启动了心智 敞开了心扉 他们畅所欲言 欲罢不能 于老师的作文教学改革涉及各个方面 此文只撷取几个片断 以飨读者 单从几个妙趣 横生 别具一格的作文教例中 我们已感受到特级教师的 艺术人生 谈初中诗歌教学中的诵读和赏析 一路走来看语文 十二 作者 chenyl 文章来源 chenyl 的博客 点击数 4078 更新时间 11 13 2008 诗歌 言简而意丰 是语言艺术的高级形式 当前初中的诗歌教学可以说是一片空白 学 生背一背 教师点一点 如此而已 谈不上真正意义上的诗歌教学 如果说诗歌是语言艺 术精华的话 我们现在的教学就成了弃精华 取平庸的语文教学了 在新的课程标准中 对古诗词的学习要求是 诵读古代诗词 有意识地积累 感悟和运用中 提高自己的欣赏品位和审美情趣 7 9 年级 由此要求可以看出 我们现在的诗词教学 是不到位的 充其量我们做了一些小学要做的一些事情 说到教师为什么这么教 有一个 重要原因 那就是考试这根指挥棒发挥着重要作用 考试就是考考默写 再简单考一点理 解 那么背一背 点一点的教学方式足可以应付 由此我们就明白了其中的原因 不知不 觉我们又说到了 考试 这个字眼 看来真的像有的人说的 考试 是教育的万恶之源 在这里我们先不讨论怎样改革诗歌的考查方式 我们先静下心来想想 初中的诗歌到底应 该怎么教 背诵一定数量的诗歌 我觉得应该 这是语文学习中的积累问题 除此以外 我们的诗歌教学还应该在两个方面得以改进 一是诵读教学 我们只重视学生的背诵 忽 略学生的诵读 而对于诗歌来说 诵读是很重要的一种学习方式 教师应该引导学生用诵 读的方法学习 教师应该指导学生诵读的技巧 一是赏析教学 我们对诗歌的意义一般只 是 告诉 而已 很少结合作者身世 写作背景诠释诗歌的主旨 也很少结合妙词 精句品 析语言的魅力 至于让学生尝试写作诗歌 更是难得一见的事情了 学习诗歌 是语文学习的高级形式 它是提高学生语文素养的重要手段 一个会写诗的学 生 他的语文素养一定不低 走进诗歌的世界 也许会走进一个全新的语文世界 既然我 们还没有走进去 那么就让我们先走进去看看如何 语文教师到底应该做什么 一路走来看语文 七 作者 chenyl 文章来源 chenyl 的博客 点击数 9113 更新时间 11 10 2008 到基层学校听课 经常会遇到这样一种情况 不管合理与否 教师在讲台上总要大讲一番 既不生动形象 也不招人喜欢 当然大多也很没有必要 课后 我问老师为什么这样做 回答是 我要不说得多一点 听课老师听什么 我明白了上课老师的想法 我总不能让你 长时间看着学生静静地读书吧 我们现在又在强调学生自主学习语文的能力 语文教师就 会不由产生这样的困惑 学生自学了 教师做什么 上面很简单的一个问题 却引起了我们一个由来已久的思考 语文教师到底应该做什么 长期以来 语文教学中教师的角色定位问题 没有一个清晰的答案 这一点也是造成当前 语文教学混乱的原因之一 当做不做 不做却做 角色定位不准 职责不明 焉有不乱之 理 简言之 我把语文教师的教学职责概括为 告诉 激发 引导 点拨 提升 对于学生未 知的知识 教师要清楚地告诉 对于学生学习语文的热情 教师要时刻不忘激发 对于学 生由浅入深的感悟 教师要善于引导 对于学生面临思考后的困境 教师要加以点拨 对 于学生留于表面的认识 教师要设法提升 教师以上所做的一切 都是在以学生自主学习 为主的基础上进行的 即学生学习 教师辅助 说到这里 有的语文教师可能就会这样想 我们语文教师不就是这样做的吗 我的回答是 不是 我们的语文教师习惯于告诉 讲解 分析 归纳 总结 很有理科教学的味道 这 恰恰犯了一个不小的错误 理科教学重在理性分析 而语文教学需要感性认识 多给学生感受 感悟 感想的时间 少给教师讲解 分析 归纳的机会 这样做 语文就 会回归感性的本质 语文课堂便有了语文的味道 说说语文教学模式的多样化问题 一路走来看语文 五 作者 chenyl 文章来源 chenyl 的博客 点击数 3799 更新时间 10 13 2008 谈起教学模式的存在 有人赞成 有人反对 在教学实践中 有人得益于模式的运用 有 人受制于模式的存在 模式是什么 简单一点说 是可供参照执行的样式 模式的内容是 某种理念的具体体现 模式的形式体现具有概括 简约 可操作的特点 由此 我们不妨 接受教学上的 模式 一说 只是让它的形式体现变得更概括 更简约而已 至于可操作性 的特点 我觉得只要具备可操作性就够了 我们之所以这样来界定 模式 无非是通过加 大模式的开放性 提高它的科学性和使用性 降低它的负面影响 如果说到语文的教学模式 我觉得教学模式单一化是最大的问题 仔细想想 有一种模式 最常用 也可以称之为语文的常规教学模式 即 导入新课 认定目标 整体感知 重点突 破 拓展升华 除此之外没有真正意义上的其它教学模式 暂且不说这种教学模式是否科 学 依我看来 大多数教师用得并不成功 就一种教学模式存在 就会显然贻误语文教学 当前语文教学枯燥无味 效率低下的现状 我看与此有直接联系 因为语文的学科特点 决定了它教学形式的多样性 语文学科特点决定了文本样式的多样性 文本样式的多样性决定了教学形式的多样性 比 如朱自清的 春 重在朗读和品味 鲁迅的 孔乙己 重在分析和概括 奥斯特洛夫的 生命的意义 重在思想的争鸣与启迪 死海不死 重在知识的了解和掌握 由此 它们 必然需要采取不同形式的教学 当然 就是同一文本也可以用不同形式进行教学 就如朱 自清的 春 可以是朗诵式教学 可以是语言品析式教学 可以是写景系列阅读式教学 可以是情景交融写法写作式教学 从某一点入手 进行深入地学习 不必面面俱到 面 面俱到是语文教学认识的一大误区 也没要求你面面俱到 退一步讲 你可以一面都不到 因为文本无非就是个例子 当然可以舍弃这个例子 而选用别的例子 所以说 真正做好 文本教学内容取舍的工作 才能真正实现语文教学形式的多样化 今天我们提倡语文教学形式的多样化 不光是为了激发学生对语文的学习兴趣 更重要的 是多样化的语文教学形式符合语文教育的特点 而单一的语文教学形式违背了语文学习的 规律 今天有此一说 不在于论证一种教学形式的存在的科学性 而在于寻找一种探索突 破语文教学的途径 试图改变当前语文教学不利的局面 三感 落实学生语文学习中的主体地位 一路走来看语文 四 作者 chenyl 文章来源 chenyl 的博客 点击数 3332 更新时间 10 13 2008 只有落实学生语文学习中的主体 才能真正地 更好地培养学生的自学能力 自学能力对 于学生学习而言 是最重要的学习能力之一 对于语文学科而言 尤为重要 那么 如何在语文学习中培养学生的自学能力呢 我们试从文本阅读教学的角度 谈谈落 实学生学习的主体地位 培养学生自学能力的 三感 做法 即感受 感悟 感想 感受 是对文本阅读后的一些粗线条 浅层次 大轮廓的思考和理解 与我们通常所说的 对文本的整体感知相类似 感受 即让学生对文本先入为主 这一环节看似粗疏 其实内 涵极其丰富 它是对学生语感能力的培养 也是对学生既成语感能力的测试 这一环节的 实施 既能对教师接下来的教学提供信息保障 最重要的是 它培养了学生整体把握作品 的能力 整体把握作品的能力 对于语文来说 是一项主要的语文能力 感悟 是对所教学文本进行局部 细致 深入 有所侧重地进行理解 分析和品味 感悟 的内容 包括词语 句子 写法等 一般是在教师引导下的学生全面思考 深度思考的过 程 它大多针对文本中存在的对语文能力的培养 此环节中 教师对文本重点的把握和解 读能力起决定性作用 这也是最能体现教师能力和发挥教师作用的一个环节 感想 是对所学文本内容的个性化思考和理解 主要培养的是学生的联想能力 想象能力 创新能力等 针对文本有关内容发表自己的个人见解 文本学习后的升华拓展 这些都是 极具个性化的阅读行为 是学生语文学习高级能力的具体体现 感受 感悟 感想 这 三感 各有侧重 依次推进 但是其施动的主体都是学生本身 正 因为如此 它符合语文教育的规律 能有效地培养学生的自学能力 我们之所以强调这 三 感 并不是否定教师在学生语文学习中的作用 而是因为现在的语文教学太不重视发挥学 生的作用 以至于严重违背语文教育的规律 造成语文教学效率低下 语文教学的 台前 和 幕后 一路走来看语文 一 作者 chenyl 文章来源 chenyl 的博客 点击数 4780 更新时间 10 10 2008 当我们几十年如一日地呼喊着 向课堂 45 分钟要质量 的时候 蓦然回首却发现 我们的课 堂并没有改进多少 我们的语文教学同样是徘徊不前 我们的课堂教学确实是存在问题 这一点我们都会承认 可是 有没有比课堂教学存在的问题更严重的问题呢 可能我们并 没有认真思考过这个问题 我们一线的语文教师经常外出学习 特别热衷于听著名语文教师的课 学个一招半式回来 尝试着用用 时间久了也感觉不到它有多大益处 接着也就归于平静 还是过自己原来的 生活 魏书生 程翔 宁红彬 钱梦龙 翟晓宁 李镇西 洪镇涛 郑桂华 他们的 语文课 可谓精彩纷呈 也曾让我们热血沸腾 但是结局都几乎是一种命运 随着时间的 流逝而淡忘了 忽然有一天 我开始怀疑 向课堂 45 分钟要质量 这句话了 是不是当我们竭尽全力攻克 课堂 这个堡垒的时候 我们本身就出现了一个方向性的错误 起码我认为语文教学是如 此 研究教材 研究课堂 一切围绕教材和课堂做文章 事实证明 我们这样做并没有使 我们的语文教学走出困境 我们的学生依然对语文不感兴趣 我们的教师依然对语文没有 热情 货真价实的人文学科 难以靠近科学 离人文也越来越远了 我不敢说课堂教学不重要 我要说的是 课前与课后 对语文教学而言同样重要 我觉得 是尤为重要 如果说课堂教学是一出戏的正式演出 我觉得它的 台前 课前 和 幕后 课后 决定着这出戏的成败 现在认真回想一下 我们的语文教学 台前 和 幕后 都是做了些什么呢 台前 预习课文 幕后 习题训练 一般就是如此 总之 一切是紧紧围绕教材转 围绕课堂转 说白了就 是围绕考试转 如此狭窄的语文教学空间 谁都明白 语文是学不好的 语文教学离开教材不是不行 但离开大量的阅读和写作是万万不行的 我们语文教学的 台 前 和 幕后 恰恰是在课堂教学紧紧依靠教材的同时 也没有离开教材 一本教材成了我 们师生教和学生命的全部 这本身就是一个不小的错误 台前 广泛地读 大量地读 幕后 广泛地读 大量地读 甚至 课堂上也可以广泛地读 大量地读 而不必仅仅局 限于教材 说到这里 我要声明的是 我从来没有轻视语文课堂教学的想法 相反 我觉得语文课堂 教学很重要 我所质疑的是 语文课堂教学本身的内容和形式有问题 它的 台前 和 幕后 问题更大 在我们还没有更大的能力解决课堂教学问题的时候 我们首先解决相对容易的 它的 台前 和 幕后 问题 不失为明智之举 当然也是解决语文教学的根本问题之所在 解读语文 标准 作者 李建平 文章来源 中国教育报 2001 年 11 月 21 日第 4 版 点击数 5918 更新时间 9 27 2008 中小学语文教育历来受到全社会的普遍关注 新一轮基础教育课程改革中 语文课程标 准的研制 是在系统总结我国语文教育的历史经验 吸收了国外母语课程标准研究的新成 果 分析了语文教育的现状及时代发展对语文教育的新要求的基础上 重新构建了语文教 育的目标体系 语文 工具性与人文性的统一 语文教育的任务是什么 著名语言学家 北京大学教授陆俭明认为 语文教育一是给 学生真 善 美的熏陶和教育 二是培养学生的文学素养 三是让学生掌握恰到好处的语 文能力和知识 一段时间以来 人们将语文学科的任务局限于工具性的一面 忽视其他语文素质的培 养 社会各界和家长曾对语文教育现状提出尖锐的批评 针对语文教育存在的弊端 此次 课程改革 重点进行了语文课程功能的开发 主要体现在三个方面 一是阐明了语文课程 的性质 二是突出了情感 态度 价值观在教学中的地位 并根据课程的特点 将其贯穿 于各阶段的目标中 三是强调了人文素养的提高主要靠熏陶感染 潜移默化 而不是靠灌 输 中小学语文教育的性质是什么 新课程标准指出 语文是最重要的交际工具 是人类 文化的重要组成部分 工具性与人文性的统一 是语文课程的基本特点 这一概念的确立 结束了关于语文学科性质的长期纷争 语文教育的任务是什么 课程标准开宗明义指出 语文课程应培育学生热爱祖国语文 的思想感情 指导学生正确地理解和运用祖国语文 丰富语言的积累 培养语感 发展思 维 使他们具有适应实际需要的识字与写字能力 阅读能力 写作能力 口语交际能力 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣 使他们逐步形成良好的个性和健全的 人格 促进德 智 体 美的和谐发展 语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务 有着极其丰富的文化内涵 极其辉煌的 人文精神 应当使语文的工具性与人文性水乳交融 为此 语文课程标准要求 在语言能 力发展的同时 培养爱国主义情感 社会主义道德品质 逐步形成正确的价值观念和积极 的人生态度 提高文化品味 审美情趣 比如 在阅读中 要求学生不仅做到文通字顺 而且通过阅读作品 向往美好的情境 关心自然和命运 关心作品中的人物命运和喜怒哀 乐 向往和追求美好的理想 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 语文能力 方方面面很现代 为适应时代发展的需要 语文课程标准在研究国际课程改革发展趋势 总结我国语文 教育经验的基础上 提出了语文能力的新要求 如强调学会阅读和朗读 掌握搜集和处理 信息 包括网上学习 的能力 根据需要快速搜集所需信息 利用图书馆 网络等信息渠道 尝试进行探究性阅读 突出口语交际能力 特别是提出了口头交流和沟通的要求 能根据 对象和场合 文明 得体地进行交流 在交流中学会吸纳与宽容 欣赏与质疑 重视写作 实践 提出了阅读 书写与写作的速度要求 并有量化指标 比如 小学高年级学生 40 分 钟完成不少于 400 字的习作 初中生 45 分钟能完成不少于 500 字的习作 初中生阅读一般 的现代文每分钟不少于 500 字 为适应时代发展需要 此次课程改革更新了教学内容 注重关心当代文化的变革与发 展 努力吸收人类进步文化的营养 强调选文的时代性 实用性 广泛性 并且提出尊重 和理解多样文化 吸收人类优秀文化的营养 尤其值得强调的是 突出培养创新精神和实 践能力 比如 提出了综合性学习方式 提倡独立阅读 自由阅读 探究性阅读 创造性 阅读 鼓励自主写作 自由表达 有创意的表达 鼓励有独到的见解 敢于提出自己的看 法 作出自己的判断 鼓励用适合自己的方法和策略学习 语文教学 要有新策略 学生是语文学习的主人 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养学生自主学习的 意识和习惯 为学生创设良好的自主学习情境 尊重学生的个体差异 鼓励学生选择适合 自己的学习方式 而且 学生生理 心理以及语言能力的发展具有阶段性特征 不同内容 的教学也有各自的规律 因此 语文课程标准要求根据不同学段学生的特点和不同的教学 内容 采取合适的教学策略 比如 识字与写字的要求有所不同 1 2 年级要多认少写 同时充分利用儿童的生活经验 注重教给识字方法 力求识用结合 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 阅读是学生的个性化行为 不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践 要珍视学生独特的感受 体验和理解 阅读教学的重点 是培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的能力 这种综合能力的培养 各学段可以有所 侧重 但不应把它们机械地割裂开来 提倡多角度的 有创意的阅读 利用阅读期待 阅 读反思和批判等环节 拓展思维空间 提高阅读质量 口语交际能力 应培养学生倾听 表达和应对的能力 使学生具有文明和谐地进行人 际交流的素养 教师要努力选择贴近生活的话题 采用灵活的形式组织教学 不必过多传 授口语交际知识 综合性学习应强调合作精神 注意培养学生策划 组织 协调和实施的能力 突出自 主性 重视学生主动积极的参与精神 主要由学生自行设计和组织活动 特别注重探索和 研究的过程 提倡跨领域学习 与其他课程相结合 实践 语文教学的核心环节 以往 不少地方的语文教学 把内容分解成上百个知识点 能力点 围绕知识点 能 力点设计大量练习题 让学生反复机械地做练习 造成了语文课程的繁 难 深 多 而 实际收效甚微 为了改变这种状况 语文课程标准从三方面进行突破 一是强调实践性 着重培养学生的语文实践能力 二是强调学生是学习的主人 三是突出整体性 语文课程标准简化头绪 突出重点 从识字写字 阅读 写作 口语交际 综合性学 习五个方面 整合知识与能力的目标 尤其提倡多读书 少做题 如何学好语文 有专家 认为 学好语文有两个不可或缺的东西 一是扩大学生的储存量 二是发展学生思维加工 能力 学生语文水平不高 其中一个很重要的原因是阅读太少 为从根本上改变这一现状 此次语文课程标准把多读多写提到重要位置 让学生更多地直接接触语文材料 在大量的 语文实践中掌握运用语文的规律 要求通过朗读 诵读 背诵等丰富多彩的语文实践活动 通过整体感知 感悟 积累和熏陶 培养良好的语感 丰富语言的材料 增加文化的底蕴 为加强阅读 语文课程标准还明确规定了背诵篇数和课外阅读量 增加阅读推荐篇目 这是建国以来的第一次 阅读推荐篇目小学 初中 高中通盘考虑 互相衔接 推荐篇目大多是古今中外一流 大家的精品 强调重视朗读 要求让学生充分地读 在读中品味 揣摩 感悟 积累 逐 步学会欣赏 防止把理解与欣赏变成支离破碎的作品分析和文学知识传授 提倡学生在读 书思考的基础上 发表独立见解 在阅读实践中逐步学会思考 学会读书 同时 课程标 准对阅读的速度有了量化指标 并要求学生学会朗读 默读 精读 略读 浏览等 在语文教育的大讨论中 作文教学中的问题成为社会议论的焦点 此次课程改革 明 确提出加强写作与生活的联系 重观察 重思考 重真情实感 要求说真话 说实话 说 心里话 不说假话 空话 鼓励想象和幻想 鼓励有创意的表达 小学淡化文体 鼓励不 受拘束地表达 少写命题作文 提倡多写观察日记 生活笔记 书信和随感 重在激发学 生练笔的兴趣 在具体要求上 不再从中心 条理等方面提过高的要求 而是注重培养学 生初步的 实用的书面表达能力 初中要求多角度地观察生活 发现生活的丰富多彩 捕 捉事物的特征 力求有创意地表达 要改变语文教学重知识传授轻实践活动的弊端 就必须利用现实生活中的语文教育资 源 构建课内外联系 校内外沟通 学科间融合的语文教育体系 为拓展学生的学习空间 增加语文实践的机会 语文课程标准首次提出课程资源的开发与利用 广泛利用课堂教学 资源和校外学习资源 特别强调家庭也是值得重视的语文课程资源 语文课程标准要求教 师高度重视课程资源的开发和利用 创造性地开展各类活动 增强学生在各种场合学语文 用语文的意识 此次课程改革 强调学生是学习的主人 强调语文学习是个性化行为 尊重学生的个 体差异和个性化学习方式 对语文教育规律的把握突出体现在重视积累和对文章的总体感 知 淡化分析性操作 不要求学生背诵段落大意和中心思想 加强对诵读 积累 感悟 熏陶的要求 避免繁琐的分析和机械重复的练习 这些要求都切中时弊 体现了全新的语 文教育观 教学评价 定性多于定量 语文课程标准在教学评价方面有了显著突破 明确提出 语文课程评价的目的不仅是 为了考查学生实现课程目标的程度 更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学 改善课程设计 完善教学过程 从而有效地促进学生的发展 不应过分强调评价的甄别和 选拔功能 过去 语文学习的评价主要集中在听 说 读 写能力及基础知识的掌握 评价注重 近期的显性的效果 衡量的指标是刚性的 偏于理性的 评价方法单一 强调定量分析 大多是笔试题 客观题 此次课程改革 强调要突出语文课程评价的整体性和综合性 要 从知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观等几方面进行评价 以全面考查学生的语 文素养 要把语文教育长远的隐性的效果放到重要位置考虑 比如 对识字与写字的评价 要求从音 形 义的结合上 全面评价学生的识字能力 重视评价学生识字和写字的兴趣与习惯 对阅读的评价 要求阅读评价要综合考查学生阅 读过程中的感受 体验 理解和价值取向 考查其阅读的兴趣 方法与习惯以及阅读材料 的选择和阅读量 重视对学生多角度 有创意阅读的评价 语法 修辞知识不作为考试内 容 在口语交际方面 重视考查学生的参与意识和情感态度 评价必须在具体的交际环境 中进行 让学生承担有实际意义的交际任务 以反映学生真实的口语交际水平 对于写作 的评价 重视对写作过程与方法 情感与态度的评价 如是否有写作的兴趣和良好的习惯 是否表达了真情实感 对有创意的表达应予鼓励 同时重视对写作材料准备过程的评价 不仅要考查学生占有什么材料 更要考查他们占有各种材料的方法 通过评价引导学生通 过观察 调查 访谈 阅读 思考等多种途径 运用多种方法搜集生活中的材料 综合性 学习的评价着重于学生的探究精神和实践能力 由于语文学习具有重情感体验和感悟的特点 因而语文评价不能完全采用量化和行为 化的手段 而应加强形成性评价 即平时教学过程中的随机评价 主要用于诊断 发现和 解决问题 而对于某一阶段教学活动的结果评价 应重在评估学习成效 评价方式将定性 与定量相结合 更应重视定性评价 除采用传统的书面测验和作业外 应针对学生学习语 文的阶段性特点 根据各学段的目标 采用多种评价方式 2012 年中考高分作文必备五大技巧年中考高分作文必备五大技巧 审题是作文过程的第一步 这一步工作的好坏 将决定全篇内容是否符合要求 决定 构思能否按正确方向展开 失之毫厘 谬以千里 作文由于审题不清而造成文不对题的情 况屡见不鲜 而在作文基本功较好的情况下 只要文章符合题意 一般能保证二类文的成 绩 那么