语文人教版五年级上册13钓鱼的启示

13 钓鱼的启示 第一课时 一 初读课文 学习字词 师 在钓鱼的过程中 发生了一件什么事呢 请大家认真读一遍课文 注意做到两点 1 读准字音 把难读的句子多读几遍 2 想想课文写了一件什么事 师 大家都已经读完了 我来检查一下 我从课文中选了几个句子 谁来读第 一句 师 刚才同学们读了课文 现在 我来检查一下 我从文中选了几个句子 谁来读第一句 1 我小心翼翼地一收一放 熟练地操纵 z ng 着 2 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈 l 鱼 看着鱼鳃 s i 在银色的月光下轻轻翕 x 动 着 3 当年那个沮 j 丧的孩子 已是一位著名的建筑设计师了 4 当我一次次地面临道德抉 ju 择的时候 就会想起父亲曾告诫 ji 我的话 道德只是个简 单的是与非的问题 实践 ji n 起来却很难 师 太厉害了 这么长的句子 你竟然读得准确无误 父亲告诫我什么呢 我们一起来读 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 师 如果我把生字的拼音却掉 你们还认识吗 认识 谁来读第一小节 鲈鱼大 诱饵鲜 熟练操纵拖上岸 鳃翕动 月皎洁 心情沮丧难抉择 是非易 实践难 父亲告诫记心间 师 我们先来认识两个偏旁 灯片 4 戈 戋 它俩有什么区别呢 生 戋 多一横 师 这两个偏旁可不容易写好 它们没有一个笔画是端正的 却要在组合中寻求一种平衡 在书 法中 我们叫它 斜中取正 师 本课中 与之相关的有三个生字 诫 践 溅 请大家注意看老师书写 告诫要说话 所以 是言字旁 右边的横要倾斜 斜钩舒展 撇要穿到左边部件的下面去 践 字的本义是 踩踏 所以是足字旁 右边要注意在倾斜中寻求平衡 溅 字是左中右结构的字 三部分要靠拢挤紧 师 请同学们拿起笔来 把这三个汉字写一遍 注意做到 整洁美观 有一定的速度 教师巡视 提醒注意写字姿势 二 概括大意 把握结构 师 刚才同学们读了课文 对文章内容有了一定的了解 谁来简单地说一说 课文写了一件什么 事 师 我们来回顾一下 在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚 我 钓到了一条生 大鲈鱼 板书 钓鱼 师 因为时间未到 父亲要求我把鲈鱼 生 放掉 板书 放鱼 师 从这件事中 我得到了 生 启示 板书 启示 师 按照 钓鱼 放鱼 启示 的顺序 同桌之间相互讲一讲 同桌之间相互讲述主要内容 师 指板书 通过一件事情 总结一个道理 这种写法叫作 一事一议 这是本文在写法上 的第一个特点 以后 我们也可以采用这样的方法 写写生活中的启示 13 钓鱼的启示 第二课时 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 仔细体会 我 的心理变化过程 3 从作者钓鱼的启示中受到教育 懂得要严格按道德标准来约束 规范自己的言行 做一个正直 守 纪的人 4 联系上下文和生活实际理解关键词句的含义 教学重点 1 联系上下文和生活实际理解关键词句的含义 2 体会人物的心理变化过程 培养学生的语感 教学难点 感悟作者从这件事得到的启示 体会表达方法 教具准备 电脑课件 教学过程 一 复习导入 师 同学们 上节课我们已经初读了课文 了解了课文的大意 面对着同样一条大鲈鱼 父亲要求我 把它放回湖里 而 我 想留下它 我 和父亲的态度为什么会截然相反呢 让我们带着问题走进课 文 请同学们默读课文 3 9 自然段 一边读一边思考 我 为什么不愿意把鲈鱼放回湖里 父亲 为什么坚持要我把鱼放掉 把相关的句子用不同符号画下来并作简单的批注 学生默读 批注 教师巡视指导 二 精读课文 深入理解 一 留下理由 1 交流理由 师 我们来交流一下 作者为什么不愿意把鲈鱼放掉呢 1 过了好长时间 鱼竿突然剧烈地抖动了一下 一定是个大家伙上钩了 2 啊 好大的鱼 我从来没有见过这么大的鲈鱼 我和父亲得意的欣赏着这条漂流的大鲈鱼 看着 鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着 3 可是不会钓到这么大的鱼了 4 我抬头看了一下四周 到处都是静悄悄的 皎洁的月光下看不见其他人和船的影子 师 这是你们找到的 我 不愿意放鱼的几点理由 这些句子除了 鱼 字 有一个字也是用的最多 的 课文中多次描写这条鱼很大 你们知道有多大吗 让你们的朗读告诉我 这条鱼的确很大 全班齐读 2 品读 得意 师 好不容易钓上来一条大鲈鱼 我和父亲的的心情怎样 啊 好大的鱼 我从来没有见过这么大的鲈鱼 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼 看着鱼鳃 在银色的月光下轻轻翕动着 板书 得意 师 分男女同学读 板书 得意 3 体会放鱼心情 师 正当我得意地欣赏这条大鲈鱼的时候 父亲却要 我 把它放回湖里去 此时我的心情是怎样的 快速默读 4 9 自然段 并用适当的词语概括 我 心情的变化 完成 P61 第二题 得意 急切 乞求 难受 委屈 依依不舍 师 哪位同学愿意上来把答案写在黑板上 学生在黑板写下答案 师 同意吗 你真正读到作者的心理去了 把文中没有直接写出来的心情都体会到了 师 你们是从哪些句子看出作者的心情变化的 课件出示句子 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿 然后把目光转向了我 孩子 你得把它放回湖里去 爸爸 为什么 我急切地问道 你还会钓到别的鱼的 爸爸平静地说 可是不会钓到这么大的鱼了 我大声争辩着 哭出了声 我抬头一看一下四周 到处都是静悄悄的 皎洁的月光下看不见其他人和船的影子 我再次把乞求的 目光投向了父亲 尽管没有人看到我们 更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的 但是 从父亲那不容争辩的声音 中 我清楚地知道 父亲的话是没有商量余地的 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来 依依不 舍地把它放回湖里 师 谁能用你的朗读让我们感受作者的心情变化 同桌练习 请两组同桌读 分角色读 女同学读红色部分 男同学读蓝色部分 黑色部分全班一起读 师 同学们 从你们的朗读中 我听出来了 你们都不愿意把大鲈鱼放回湖里去 师 作者也是千般地不愿意 所以他把乞求的目光投向了父亲 他会对父亲说什么呢 我就是你父亲 你会怎么对我说 生 师 指板书 得意 急切 伤心 不舍 从得意到急切到伤心 再到不舍 作者巧妙地把心理活动 穿插文中 让故事情节更加曲折 人物形象更鲜明 让我们从作者的心情变化中体会到钓鱼的时候很 快乐 放鱼的时候很艰难 我们也要学习这样的写作方法 板书 心理描写 二 放鱼 师 无论孩子怎么乞求 父亲就是不同意留下这条鱼 难道他不喜欢这条鱼吗 生 父亲也很喜欢 师 你从哪里看出父亲也很喜欢这条鲈鱼 我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼 和 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿 知道的 师 那他为什么还要这样做呢 父亲划着了一根火柴 看了看手表 这时是晚上十点 距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时 师 两个小时意味着什么呢 我给大家补充一点关于鲈鱼的资料 资料 鲈鱼味美肉鲜 人类需求量大 所以捕捞 l o 量也很大 为了保证鲈鱼的繁衍 y n 许多 国家都规定 产卵 lu n 期间禁止捕捞鲈鱼 师 现在 谁来讲一讲 父亲为什么坚持要我把鱼放掉呢 师 从这个 盯 能看出父亲很喜欢这条鱼 除了喜欢 父亲有没有其他想法呢 此时此刻 父亲到底是怎么想的 学生补白 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿 心里想 然后把目光转向了我 孩子 你得把它放回 湖里去 三 理解 告诫 总结升华 师 在父亲的坚持下 我 依依不舍地放掉了鲈鱼 在以后的人生道路上 我不止一次地遇到了那条 与鲈鱼相似的 鱼 而这时就会想起父亲告诫我的话 在生活中 当 的时候 就会想起父亲告诫告诫 我 的话 一个人要是从小受到这样 严格的教育的话 就会获得道德实践的勇气和力量 我会选择 师 谁能根据这两句话提问题 师 每当遇到诱惑 我就会想起父亲对 我 的告诫 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却 很难 师 读了这句话 我会想到孟德斯鸠的一句名言 衡量真正的品德 是看他在知道没有人发觉的时 候做些什么 又会想到什么呢 请联系课文和生活实际来理解这句话 师 是 就是对 非 就是不对 钓鱼 这件事 什么是 是 什么是 非 这里的 是 与 非 简单吗 做起来难在哪里 师 就是 说起来容易做起来难 在我们的生活中 有很多这样的事情 四人小组先讨论 师 如果说三十四年前 他放掉大鲈鱼是那样的无奈和