四年级科学下册教案

1 第一单元自然法庭的听证会第一单元自然法庭的听证会 单元备课单元备课 本单元是 科学 教材四年级下册第一单元 本册训练重点为 观察提问 猜想假设 实事证据 模型解释 表达交流 科学探究过程中 实 事与证据 这一重要环节 本单元是本学期探究过程能力的准备单元 探 究过程能力训练单元 本单元取法 法庭听证会 这一专业场景 通过场景模拟活动让学生体会 到科学探究也要向法庭办案取证一样 需要搜集各方面的实事与证据 才能客 观地 辩证地 全面地 看待科学问题 从而更好地解决问题 培养学生尊重 事实 擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯 初步学会通过观察记录 实验对比 调查访问 查阅资料等方法和途径 搜集实事与证据 并知道利用 简单的表格 统计 图形等方法整理所得的资料证据 本单元分为三个课时 你曾经 假如我们是 听证会 以易 于激发学生兴趣的活动为载体 强调了教学内容的可实践性和学生的参与 使 学生在玩中学 做中学 初步了解和实践事实与证据的搜集过程 首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发 设计以一 次 杀死生物的调查 为引入活动 通过调查所得到的数据事实使学生对生命 有一个新的认识 意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响 第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色 并能设身处地地从该 角色的角度和立场考虑问题 而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例 启发 和鼓励学生能通过观察记录 调查访问 查阅资料等方法和途径 搜集实事与 证据 并知道利用简单的表格 统计 图形等方法记录整理所得的资料证据 最后通过模拟听证会的场景 用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里 充分 展示和运用所得证据 进行表达和交流 第一课时第一课时 你曾经 你曾经 教学目的 1 认识部分害虫 益虫 2 在生活中经常见到的害虫以及杀死它们的必要性 3 正确统计 重点 各种动物在自然界生存的权利以及意义 难点 如何认识害虫在自然界中生存的贡献 教学方法 教师启发学生讨论 所用参考资料 中国自然环境百科全书 教参 作业 填写杀死动物调查表 2 教学过程 一 公告导入 同学们 在自然界有成千上万的各种动物 我们有认识的 有不认识的 大自然赋予它们生命并给予了它们生存的权利 在自然界中弱肉强食是自然法 则 由于我们人类是有思想智慧的特殊高智能动物 所以很久以来 人类并不 遵循自然法则 想当然认为人类有杀死其他动物的特殊权利 并认为把动物分 为害虫和益虫 今天我们作为人类已经意识到这将对大自然是一种严重破坏 并且在某些方面已经威胁到人类的生存 现在我们站在其他动物的立场换位思 考一下 成立自然法庭 充分申诉动物的生存权利 通过我们的学习 讨论 辩论 了解我们身边的小动物的整存状况和权利 达到我们同学们今后更加热 爱自然和保护自然的目的 二 引导同学们认知我们身边常见的小动物 以及我们定义过的所谓的害 虫 三 同学们讨论到底该不该杀死那些害虫 四 填写杀死动物的调查表 第二课时第二课时 假如我们是假如我们是 教学目的 1 学会换位思考 2 知道收集事实和证据的途径 3 认知每一种动物都有益和害 重点 了解法庭的组成部分 难点 正确认识动物的益和害 教学方法 讨论法 教学过程 一 谈话导入 同学们 上一节课我们填写了杀死动物的调查表 同时知道了在我们生活 中经常接触的小动物是人类按照自己的标准把它们定性为害虫和益虫的 这节 课我们着重通过学习我们常见的小动物毛毛虫是如何演化为蝴蝶的循环过程来 讨论它的功与过 经过学习应认识到各种动物都没有绝对的害与益 它们在大 自然中都有自己生存的意义 为了它们的生存权和保护自然平衡 我们现在以 小组为单位 换位思考 在杀死动物调查表中充当一种动物 为其收集事实和 证据 寻找生存的意义和在大自然中的作用 以证明任何理由都不能作为人类 无辜杀死我们的理由借口 下一节课自然法庭听证会将听取各类动物的申诉 二 如何收集事实和证据 三 重点讨论各种动物在大自然食物链中的作用 3 四 学习和讨论蝴蝶的演化过程 第三课时第三课时 听证会 听证会 教学目的 1 通过同学们在大自然法庭听证会的申诉 使同学们对生命有一个新的认 识 认识到自己的行为会给自然环境中的其他生物造成一定的影响 培养他们 尊重生命的情感和态度 2 锻炼学生的语言表达与交流能力 重点 各学习小组代表一种动物申诉 难点 搜集这些小动物有益方面 教学方法 交流 教学过程 1 同学们 自然法庭听证会现在开始 各小组把你们充当角色的申诉准备 好 由班长充当法官 2 各小组申诉 3 教师总结 第二单元我们怎样呼吸第二单元我们怎样呼吸 单元备课单元备课 我们怎样呼吸 是培养学生搜集事实与证据能力的第一个综合活动单元 承担的二级目标是 能借助简单的工具对物体进行较细致的观察并搜集相关事 实与证据 能用语言或图画描述所观察到的事物 本单元将通过一系列的观察 实验 调查让学生在探索中学习人体呼吸 空气污染等相关知识 为他们树立 正确的科技观和强烈的社会责任感奠定基础 呼吸健康及空气质量是关系到人类生存的问题 也是日益受到普遍关注的 问题 这是一个包涵环境 社会 生物等因素的综合问题 因此 我们打破以 往教材中把呼吸系统与空气研究人为割裂的状况 设计了 我们怎样呼吸 这 一综合探究活动单元 本单元由 我们在呼吸 有趣的呼吸器官 还我清 新空气 三个主题探究活动组成 为了能引导学生深刻认识空气对生命的重要意义 调动学生的探究热情 教材先通过游戏 我能坚持多久 来引入主题 接着又通过 运动前后的呼吸 变化的比较 进一步引导学生体验人的呼吸现象 激发探究欲望 引导他们逐 步深入研究 为什么运动后呼吸会加快呢 教材通过人物对话的形式引导学 生进行提问和猜想 并通过题为 吸入和呼出 的活动对这些问题和猜想进行 4 探究与验证 学生通过探究得知 人体吸入和呼出的气体原来是不一样的 人 体需要的是空气中的氧气 整个研究过程 也是学生不断产生新的问题的过程 如 人为什么要呼吸呢 我们是怎样呼吸的 我们呼吸得好吗 这些问题也正是我们将引导学生继续探究的内容 人是怎样呼吸的 人吸进和呼出的气体为什么不一样呢 教材紧呈上一课 活动中学生可能提出的问题 在 有趣的呼吸器官 中引导他们进一步研究人 体呼吸现象 为了使学生能在动手动脑的 做 的活动中学习 本课以观察活 动引入 引导学生了解人体呼吸系统的组成 在此基础上 引导学生自己动手 制作肺模型和肺活量测量仪等活动来了解肺的工作原理和工作状态 接着又通 过对测量及数据的比较和分析 了解呼吸保健的有关知识 最后以补充阅读的 形式 让学生了解部分生物富有特色的呼吸方式和呼吸器官 拓展学生的知识 面 增强趣味性 空气质量的好坏直接影响着我们的呼吸健康 现实中 空气污染的现象还 很严重 要使探究活动达到切实的教育效果 有必要引导学生认识到这一点 因此教材设计了第三课 还我清新空气 本课从活动 香水的扩散 引入 提出 空气里可能还会有些什么 的话题 然后通过讨论 观察 调查等活动 引导学生搜集证据 了解空气受到污染的现状 激发他们为改善空气的质量而 行动的社会责任心 再引导他们为改善空气质量出谋划策 使他们认识到大气 污染防治是一个社会大工程 必须标本兼治 本单元研究的主题是人体的呼吸现象 教材先通过两个体验活动 感受到 空气对我们很重要意义 接着便从 人为什么要呼吸 我们怎样呼吸 我 们呼吸得好吗 也就是呼吸的内因 机理 对象 等方面来组织探究内容和展 开教学活动 涉及到的科学知识包括 生命世界 中的 健康生活 以及动植 物的有关内容 物质世界 中的 物质变化 以及 物质的利用 地球与宇 宙 中有关空气部分知识 以及环境教育的内容 这些知识的融合并不是牵 强附会的 大杂烩 而是以人体呼吸为主题 将人体呼吸所涉及到的分布在各 个领域的科学知识进行了有机的整合 第一课时第一课时 我们在呼吸我们在呼吸 教学目的 1 清楚认识人需要时刻不停地呼吸 知道人呼吸进的氧气 呼出的是二氧 化碳 认识到空气对生命的重要意义 2 运动与呼吸变化的关系 3 知道森林 植物是我们天然的氧气制造机 重点 引导学生体验人的呼吸作用 认识空气 氧气 对生命的重要意义 难点 认识人体和各种动物与植物之间呼吸循环的关系 意识到世界是一个密切 相关的整体 教学方法 讨论法 实验 5 教学过程 一 体验活动 我能坚持多久 同学们 呼吸是表明我们生命存在的重要标志 没有呼吸我们的生命就会 终止 下面我们就亲身体验一下 如果我们屏住呼吸 看大约能坚持多久 但 在体验前 同学们一定注意 就屏住呼吸时不要过分坚持长时间 以免对身体 有害 发生意外情形 通过体验认识呼吸对我们生命的重要性 二 活动 运动与呼吸 运动与呼吸有什么关系呢 我们大家知道 当我们静止时 呼吸是平稳的 当我们开始运动或是剧烈运动时 我们的呼吸会发生什么变化呢 1 运动前测量平静时的呼吸次数 次 分 2 运动后的呼吸次数测量 次 分 三 活动 呼入和呼出 体验运动后 人体额呼吸会加快 这是因为当我们运动时 人体需要吸入 更多的氧气来用于体内循环排出废气二氧化碳 这是人们生命体征额需要 我 们应该初步认识以下两点 1 我们吸入的是氧气 2 我们呼出的是二氧化碳 四 阅读 氧气会用完吗 知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程 通过阅读让我们初步认识 植物的呼吸同人类和动物呼吸是一个循环的过程 世界是一个密切相关的整体 五 结束 第二课时第二课时 有趣的呼吸器官有趣的呼吸器官 教学目的 1 知道人体呼吸系统的简单结构 2 了解肺的呼吸过程 初步了解肺活量的含义 3 观察肺模型并解释肺的工作过程 利用简单的肺活量测量工具 测量肺 活量 并记录数据并分析数量 重点 结合肺模型 简单解释肺的工作过程 难点 肺在人体生命循环过程中的重要和位置 教学方法 观察 体验 教具 人体肺模型 教学过程 一 体验活动 我们用什么呼吸 引导学生通过做深呼吸器官的位置 二 观察 人体呼吸器官 6 指导学生看图了解人体呼吸系统的构成 以及这些器官在身体的部位 引 导他们再次做深呼吸来体验这些器官额工作情况 三 模型与解释 同学们 在这一环节中 我们主要是借助模型来了解肺的工作过程 大家 自己动手 根据书中的提示制作肺模型 看哪个小组做的对 做的好 在制作 中大家要注意安全 不要让小剪刀弄伤同学和自己 四 制作简单肺活量测量仪并测量记录肺活量 制作要求 计量单位各小组要有统一标准 要使用同样型号的上下粗细均 匀的透明瓶子 五 数据分析 同学们 在大家测量肺活量时要注意记录数据 每个同学使用肺活量测量 仪时要注意卫生 要有自己的吹嘴 数据统计出来后 大家分析划分出高中低 三个数据群 找出他们数据数的特点 六 结束 第三课时第三课时 课题 还我清新空气课题 还我清新空气 教学目的 1 了解空气污染及防治的有关知识 2 培养学生关注社会 关心大自然的社会责任感和应用科技保护生态环境 的兴趣 3 培养学生通过实验 调查等手段收集证据的能力 通过图 文等手段记 录和表达研究成果的能力 重点 使学生意识到空气质量直接影响我们人类乃至整个生物群体的生存 了解 大气污染的部分原因 激发他们为保护环境而奔走呼吁的社会责任感 难点 收集证据的能力 教学方法 讲解 指导 教具 呼吸系统模型 所用参考资料 教参 作业 作文 还我清新空气 教学过程 一 引入活动 气味的扩散 同学们 我们应该有这样的经历 当我们在家里 路上或是教室里 某一 时刻会突然闻到某种气味 比如家里炒菜的香气 路上汽车尾气的味道 这些 气味是怎样来的 这说明一切物质在一定条件下会分解成分子散发到空气中 7 它们就形成空气的组成部分 二 观察与猜想 空气里有什么 结合书上的插图启发学生 引导学生结合生活经历进行广泛交流 使学生 认识到人为的众多的空气污染源 思考讨论 在现实生活中 这些污染到底对 我们生产和生活有着怎样的影响 在此基础上激发同学们去实验 调查及进一 步研究的欲望 三 实验与调查 空气中的颗粒或汽车尾气污染 调查后大家交流研究成果 阐述自己的观点 共同探讨如何在解决空气污 染问题上尽一份自己的力量 四 结束 第三单元植物在成长第三单元植物在成长 单元备课单元备课 早春的校园是美丽的 嫩绿的小草从泥土里面钻出来 淘气的摆动着小脑 袋 许多晶莹透亮的露珠在绿叶上滚动 它们的花通常都是很小的那种 如小 星星一般 将一点可爱的娇小的花蕊托出来 努力地伸展着 快乐着 柳树的 鹅黄并不惹眼 远远望去 一团一团 轻轻的 淡淡的 似那薄薄的黄雾 虚 无飘渺 一排排高大的杨树 枝干坚韧挺拔 像一把把巨大的绿绒大伞 那新 长出的叶儿格外嫩 格外绿 小蜜蜂飞来了 它们在花丛中飞来飞去 有时停 在花瓣上采蜜 有时拍着翅膀到处玩耍 有几只麻雀也飞来了 它们停在高大 的树上 唱歌 跳舞 用自己独特的方式迎接着春天 置身于生机盎然的春天里 学生的身心比春天的花草更加伸展 比春天的 小动物更加快乐 这是孩子们的天性 是春天的馈赠 引导学生从 欢天喜地 到我与幼苗一起成长 教材凸现了两条主线 植物在成长 是四年级下册的第 3 单元 属于 综合过程能力训练单元 二级目标是 能通过长期实验 观察 记录 认识事物 并能用图或文字表达 事物的发展变化过程 为了较好地达成二级目标 本单元用一个完整的长期种 植活动贯穿始终 由 种子发芽了 茁壮成长 和 硕果累累 三组主题探 究活动组成 其中包括 7 个长期实验 观察 记录活动 5 个植物不同生长发 育阶段的探究性活动 由此引导学生在探究活动中 尊重事实 用事实的本来 面目去探索规律 通过科学实践获得 事实与证据 在长期种植植物的活动中 实验 探究 观察 证据 四位一体 通过观察 记录植物成长的全过程 分阶段探究其生长发育的秘密 使学生发现 系列前所未闻的事实 7 个长期实验 观察 记录活动依次是 认识植物的种子 播种希望的种 子 记录幼苗的生长情况 一株黄瓜苗由哪些部分组成 静静绽放的花朵 记 录果实的生长变化 植物的一生 5 个探究性活动分别是 种子发生了什么变化 总结种子萌发的条件 有 趣的运输 开放的花朵一样吗 植物的一生 8 第一 二课时第一 二课时 种子发芽了种子发芽了 教学目的 1 认真细致的科学态度 设计实验 2 观察 研究 记录水 阳光 空气 温度 土壤等对种子萌发的影响 3 观察 记录种子在播种后的成长 变化 4 认知塑料薄膜的使用和温度的关系 重点 要让同学们认识实验在学习科学中作用 认真 细致 观察 记录 交流的科学态度是实验的基本条件 难点 落实科学实验的每一步骤 教学方法 实验 指导 共同研究 教具 花盆 种子 板书设计 种子发芽时的必备条件 1 充足的阳光 2 适宜的温度 3 足够的空气 4 适量的水分 5 适当的养料 6 好的土壤 教学过程 同学们 我们在 植物在成长 这一单元中主要是认识植物在自然界中的 作用以及和我们息息相关的密切关系 认识植物就应从植物的成长过程开始 我们现以种子的认识开始 1 植物的种子呈现多样化的形态 展示种子区分种子与瘦果和硕果的不 同 防止把瘦果和硕果误认为种子 什么是硕果 硕果是果实的一种类型 属 于单果 是禾本科特有的类型 许多硕果被人们当作粮食使用 如水稻 小麦 大麦等 什么是瘦果 指小形干燥 果皮坚硬不开裂 内有一粒种子 由一心 皮形成的果实 2 种植种子 首先准备好花盆 种子 按教材要求分两组实验 一种是在 条件好的情况下实验 包括阳光 温度 肥料 土壤 水等 一种是在缺失某 种条件下的实验 对种子的要求是 生长发育期短 根茎 叶 花 果实明显的植物 通过 学习给学生一个清晰的 植物的一生 的概念 3 总结交流 植物成长的必备条件 课内作业见板书设计 4 家庭作业 在家种植一或二种植物 把它的成长发育这一连续过程通过 观察研究 记录下来 清楚了解植物的一生 名词解释 9 果实 种子 果皮 花萼 种子 胚芽 胚轴 子叶 胚乳 种皮 种子 花生米 西瓜子 蚕豆 绿豆 杏仁 桃核 芝麻 葵花籽 果实 苹果 葡萄 西瓜 豆角 葵花 玉米粒 第三课时第三课时 茁壮成长茁壮成长 教学目的 运用实事求是的精神 观察认识植物的六大器官 知道各器官的作用 探 究根茎的作用 理解空气 阳光对植物生长的作用 观察 探究 记录并描述 植物发展变化的过程 重点 认识一株植物的组成部分并能找出与它相同植物的同类 难点 如何分别一朵花的雌花 雄花 教学方法 探究 指导 教学过程 同学们 观察 记录 分析是探究科学必须具备的 只有认真观察才能发 现你所提出问题的答案 结合本单元 如果你每天认真观察了你所种植植物的 状况就会发现 植物每天都有一定的变化 如果你认真记录了它的一生的成长 过程 那么你会有很多发现 当你种植的植物最终开花结果 完成了它一生的 使命 你在其中精心呵护 你会为你的劳动成果感到自豪 而你所学的知识将 会深深地印在你的脑海 1 一棵黄瓜植株的组成部分 根 茎 叶 花 果实 很多植物都是有这几部分组成 当种子长成植物 种子就消化了 植物的 成长靠的是根茎叶吸收养料 但主要是根 最后开花结果 2 观察 观察植物的花 我们观察一朵桃花的组成部分 发现它是有花柄 花托 花萼 雌蕊 雄 蕊 花冠六部分组成 那么花是不是一样呢 大家讨论一下 如果有可能组成 部分多观察 几种做一下比较 3 花蕊的认识 花蕊分雌蕊和雄蕊 不是每朵花都有雌蕊和雄蕊 一朵花中如果雌雄都具 备称为两性花 缺少一项者称为单性花 10 第四课时第四课时 硕果累累硕果累累 教学目的 1 让同学们知道 科学探究是一个长期的过程 也是感受植物世界多姿多 彩的一个过程 所以要有恒心 2 了解植物适应环境的几个特性 如 向光性 向水性 向地性等 3 认真填写小科学记录本 描述植物的一生 重点 植物的多样化 异样性 难点 能否种植 观察 记录一棵植物的一生 教学方法 讨论 交流 直到 教学过程 植物的一生从发芽 幼苗成长 开花结果到最后衰老 死亡 整个过程在 短短的几个月内完成 寿命不超过一年的植物 叫一年生植物 植物的分类很 多 形态各异 有开花的 有不开花的 有结出果实的 也有不结果实的 各 种形态都有 但它们的一生和我们人类有着密切的关系 它贡献给人类的有精 神世界的 也有物质世界的 所以说它带给我们一个五彩缤纷的世界 了解它 们就是了解自己 一 了解一些主要类型的果实 1 聚会果 一朵花中有很多相互分离的雌蕊 由每一雌蕊形成一小的果 实 并相聚在同一花托上形成果实 称为聚会果 如 莲 草莓 蛇果 2 聚花果 一个花序上所有的花 包括花序轴共同发育为一个果实 称 为聚花果 如桑 无花果 3 单果 一朵花中只有一枚雌蕊 由该雌蕊发育为一个果实 称为单果 如苹果 桃 扁豆 第四单元第四单元 太阳给我们带来了什么太阳给我们带来了什么 单元备课单元备课 太阳给我们带来了什么 属于综合探究单元 这个单元的 二级目标 是 能用测量工具进行定量观察 采集数据 并做简单记录 围绕培养目标 教材设计了 认识太阳 和 太阳 我们的朋友 两个探究性活动 见表 4 1 为了让学生走进科学 收集到事实与证据 更好地了解世界 认识世界 11 我们只有根据事实与证据探索大自然的奥秘 所以 搜集事实与证据是科学活 动的重要环节 我们生活在这个大千世界里 能看到千姿百态的虫鱼鸟兽 五彩缤纷的花 草树木 还有更广阔的大地 无限的宇宙 大自然的一切都是这样的井井有条 井然有序 儿童对周围的世界充满了强烈的好奇心 他们乐于动手操作 探究 欲望特别浓 引导他们认识世界 学到知识 提高能力 就要引领他们走进自 然天地 这一教与学活动是培养科学兴趣 体验科学过程 发展科学精神的重 要活动 学生在科学活动的过程中得到启蒙 从大量的证据中得到启示 本单元的设计 依据 科学学习要以探究为核心 让学生像科学家那样 进行科学探究 这条最基本的理念 在教材形式 教学模式上等方面进行精心 设计 培养学生用测量工具进行定量观察 采集数据 并做简单记录的能力 知道太阳是一个温度很高的大火球 明确太阳每天运动的轨迹 了解人类对太 阳能的利用 知道没有太阳地球上就没有生命 认识一天中温度和影子的变化 与太阳的运动有关 能利用太阳辨认方向 所以 在本单元里设计了有两个大 的探究活动 认识太阳 和 太阳 我们的朋友 这两个活动是相互联系的 前者是经过 提出问题 观察 测量 调查 表达交流 拓展延伸 指导学生学 习形成最基础最基本的能力 后者是在学生经过 头脑风暴 测量与记录 分 析数据 的基础上对前者的延伸 是对学生进行综合能力的过程 见图 4 1 为此 教材从漫画 冰淇淋和太阳 入手 引导学生认识太阳的特征 在 认识太阳 的过程中 创设了欣赏漫画 探究太阳能等活动 引领学 生在有趣的探究活动中了解和认识太阳 充分体验搜集事实与证据的重要性 接着 教材在 太阳 我们的朋友 中选取了头脑风暴活动 让学生亲自观测 突出 用测量工具进行定量观察 采集数据 并做简单记录 的主题 引导学 生在实际模拟活动中 亲历科学实践 进一步感受和理解事实与证据在具体的 亲历探究活动中的重要作用 培养学生的空间想象能力 动手实验能力和搜集 资料的能力 这样 整个单元的活动一步步引领学生走进科学中来 培养目标 上突显了 二级目标 的达成 在这一单元的学习中 经历了两次 变化 第一次是通过观察把客观事 物变成用语言或文字 图画 数据描述的科学事实 第二次是把收集到的科学 事实变成科学结论 两次 变 的教学内容有所不同 通过观察收集科学事实 主要是训练学生客观地看待事物 认真仔细地全面观察事物 如实地描述观察 到的事物 把科学事实变成科学结论的过程 核心是尊重证据 训练学生学习 根据科学事实说话 根据科学事实作出判断 得出结论 从更高的层次上来说 就是在科学课中 学习从实际事物中求 是 培养学生形成实事求是的科学品 质 第一课时第一课时 认识太阳认识太阳 教学目的 1 了解太阳的基本知识 认识太阳与地球以及在地球生存的人类与其他生 物之间的联系 12 2 科学地认识太阳带给我光明和温暖时应注意还会给我们带来某些伤害 重点 激发同学们参与科学研究学习的兴趣 教学方法 指导 讨论 教学过程 认识太阳是我们人类利用太阳能量的前提 科学地利用太阳能是我们人类 未来的发展更加辉煌 我们知道 就是目前来讲 人类社会面临着能量知缺 地球资源枯竭的时代 地球能源的过度开发严重破坏了生态平衡 污染了地球 环境 威胁到人类的生存 而太阳能则是取之不尽 用之不竭无污染 无限量 的天然能源 科学地认识太阳 利用太阳是人类社会可持续发展又一光明前途 1 认识太阳 见板书 2 太阳给我们带来了什么 太阳给我们带来光明和温暖 这是我们大家都感受到的 同时 我们知道 万物生长靠太阳 我们可以做一实验 你将一株植物放在不见阳光的地方可能 不久它就会死 为了证实这个观点 你可以一试太阳的光和热也是我们人类离 不开的 如果没有了光世界将一片黑暗 如果没有了热量 世界将是一片寒冷 任何生物将不可能生存 所以说 如果没有了太阳 这个世界也就不存在生命 3 太阳有多大 太阳的体积是地球的 130 万倍 银河系的一颗普通恒星 太阳系的中心天 体 与地球平均距离 14960 平方米 直径 139 万千米 表面温度 5770 开 中心 温度 1500 万开 二十二万分之一的能量辐射到地球 第二课时第二课时 认识太阳认识太阳 教学目的 1 通过实验 让同学们了解如何摄取太阳能的最大热量 2 太阳的能量很大 但只有很少的一部分能到达地球 但足以使地球上一 切生物得到生命活动的能量 如何利用太阳能的最大能量是我们探究的主要问 题 重点 调查太阳能的用途 以及和我们的日常生活密切相关的有那些 难点 做好科学利用太阳能的调查 记录 教学方法 指导 实验 教学过程 1 同学们分组作小实验 13 各组准备塑料袋两种 一种黑 一种白 温度计两个 在两个塑料袋中装满同量的水 放在同条件的太阳光下 记录同样时间两 个塑料袋中水的温度 各小组将记录数据汇总 交流 研究 最后得出结论 2 调查日常生活中我们经常接触到的利用太阳能为人类生活服务的各种设 施 结合我们学习的课文查找资料 扩展寻找太阳能为人类利用的范围 把已 使用的方面记录下来 在这小节中 主要是通过同学们亲身实验搜集 观察 测量的事实和调查 的证据 了解人们对太阳能的应用 引导同学们体验观察 测量 调查在科学 在探究活动总的作用 在这里 我们重点让同学们了解科学利用太阳能不仅解决人类可持续发展 中的资源问题 而在环境保护 人类生命质量问题起着重大的历史性的作用 第三课时第三课时 太阳 我们的朋友太阳 我们的朋友 教学目的 1 学习自然认识自然 利用自然是人类的本能 观察太阳我们的朋友带给 了我们什么 2 学习如何科学使用测量仪器 科学采集数据 记录 认识采集数据在科 学探究活动中重要意义和作用 重点 能用测量工具进行定量观测 采集数据并做记录 难点 科学观测太阳的高度 理解太阳高度与时间和温度的关系 教学方法 讨论 指导 教学过程 一 太阳 我们的朋友 我们上一小节已经学习调查太阳给我们带来了无限的前景 其实在远古时 代人类的祖先已经利用太阳运用到了人们的生活之中 如他们利用太阳来判别 时间和方向 我们今天学习就是如何来认识太阳的一天的变化和时间 温度以 及太阳一天的位置和方向的关系 二 什么是太阳高度 如何测量 太阳高度是指人看太阳的视线与人的水平视线之间的夹角 我们测量太阳高度 使用太阳高度测量仪 在测量时做好测量记录 正确 使用太阳高度测量仪 三 培养同学们搜集事实与证据的能力和意识 观察 测量记录要求仔细 认真 准确 搜集观测数据是我们学习科学的 重要手段 通过测量太阳高度在一天内的变化与时间 物体的影长和气温的变 化之间的关系 可以加深同学们对科学知识的理解消化并激发同学们学习科学 的兴趣 14 四 结束 第四课时第四课时 太阳 我们的朋友太阳 我们的朋友 教学目的 1 通过黑白塑料袋在同水量 同时间接受太阳光的照射所测的温度判断接 受太阳光的能力 2 利用太阳高度测量仪观测 记录来促进同学们科学探究的兴趣 重点 正确使用观测仪器 难点 认真观测 要让同学们认识到科学观测来不得半点虚假 教具 温度计 塑料袋 太阳高度测量仪 教学过程 在观测实验中指导同学们正确使用仪器 认真做好记录 仪器分小组应有 专人负责仪器的使用 不得损害仪器 在一节课中应有三次精确的观测记录 各小组同时间记录 观测 在黑白塑料袋中装水 1 2 升 同时间 同水量看谁的温度升的快 第五课时第五课时 太阳 我们的朋友太阳 我们的朋友 教学目的 重点了解我国古代人类利用太阳观测时间 发明科学仪器的智慧 总结在这一单元中同学们在科学探究和实验中学习的经验 相互交流 重点 了解我国古代人民根据太阳运动周期确定二十四节气 教学方法 讨论 交流 总结 所用参考资料 教参 教学过程 了解我国古代人民的勤劳智慧科学发明 我国古代人民在长期的劳动中总 结出了二十四节气 它是长期的观察 记录总结出来了科学结晶 从而知道科 学探究是艰苦的 不是一朝一夕凭空而来的 同学们在上一节的科学观察实验中记录的数据相互讨论 交流 看哪一组 15 做的认真 评出优秀小组 第五单元第五单元 生活中的机械生活中的机械 单元备课单元备课 生活中的机械 属于综合探究活动单元 本单元承担的二级目标是 用简单器材做简单的观察实验 并做实验记录 由 机械是什么 制造平 衡 我能撬起地球 我的滑轮 四组综合性探究活动组成 科学尊重事实 注重证据 实事求是 而科学探究活动往往需要恰当地使用工 具来帮助我们了解感官所不及的事物或现象 因此本单元培养学生借助天平 杠杆和滑轮等简单器材做简单的观察实验 并记录分析实验数据是符合科学探 究活动的基本特征 为了有效地实施此项二级目标 教材在设计和编写时 既 遵循小学生的认知特点进行循序渐进地指导与训练 又考虑到各个探究活动之 间的有机衔接 从了解机械的含义入手 引出对天平平衡条件的研究 再进行 杠杆和滑轮两种最简单机械省力的探究 使四个综合性探究活动之间有着整体 感知 具体探究的逻辑关系 机械是什么 从整体入手 让学生感知机械在日常生活和工农业生产中的 应用及功能 通过 让学生徒手完成活动和借助工具完成活动 的不同体验 感知各种工具给人类带来的方便 从而初步了解机械的含义 为学习最简单的 机械埋下伏笔 寻找教室内外的机械 记录它们的运动方式与功能 既能深化 学生对 机械能方便生活 的认识 又训练了学生通过动一动 看一看 并用 文字做实验记录的探究能力 这样 本活动从整体感知入手 统领本单元的全 局 为后面三个个体研究的顺利进行做好了合理的铺垫 制造平衡 是在 机械是什么 这一整体感知机械的基础上 具体感知 天平和杠杆的平衡 两个平衡游戏的引入 使学生在浓厚的兴趣中自然明白平 衡需要条件 实验需要记录 然后顺利过渡到利用杠杆尺研究等臂平衡和不等 臂平衡的条件 此处出示了第一组较为简单的实验数据 为 我能撬起地球 中杠杆省力的研究再次做了实验与记录数据两方面的铺垫 我能撬起地球 这一探究活动 是在 制造平衡 这一等臂和不等臂平 衡条件研究的基础上学 习杠杆省力的原理 对于这个活动 学生已有了实验与记录的切身感受 教师可放手让他们利用杠杆尺 钩码等简单器材 自行设计实验 自行记录实 验结果 自行总结省力与不省力的各种规律 切实体验到机械能提高我们的工 作效率 能改善我们的工作环境 深切领会 阿基米德大话 的真正含义 我的滑轮 这一探究活动 在杠杆研究的基础上 通过提重物的游戏比 赛 自然过渡到理解各种滑轮的功用 数据表里增添了实验数据的分析 本课 与 我能撬起地球 在能力的训练上有着异曲同工之效 不难看出 四个探究活动在二级目标的训练上有着由简单到复杂 由引导 16 到放开的不同层面 并构成了观察与提问 猜想与假设 计划与组织 简单实验并记录数据 交流与结论等相对完整的探究过程 见表 5 1 为进一步体现教材与生活的紧密联系 本单元设置了三个拓展活动 人体 的杠杆 滑轮的组合 绕绳游戏与系鞋带 力图培养学生的发散思维能力 促 进学生知识的横向联系和迁移 科学自助餐 安排了两个内容 阿基米德大话 和 一只手推动三桅 货船 为学生补充了古希腊科学家阿基米德的故事 丰富了内容载体的形式 体现了科学给生活带来的方便 帮助学生了解科学 技术与社会的关系 第一课时第一课时 机械是什么机械是什么 教学目的 1 能认识身边的机械 亲历尝试身边的机械 了解它的运动方式和功能 2 了解机械的发展史 机械在人类发展史上的重要作用 重点 应认识到在我们日常生活中机械时时伴随在我们身边 难点 人类与机械的相互辩证关系 教学方法 观察法 实验法 教具 展示日常生活中的小机械 板书设计 什么是机械 我们在工作中为了省力和方便而使用的这些工具使用的这些工具或装置就 叫机械 机械与人们的生活密不可分 有的机械比较简单 有的比较复杂 小 到一根针 大到航空母舰等都是机械 课内作业 什么是机械 机械与我们的关系 教学过程 同学们 什么是机械 机械与人类相互的关系 这些都是我们需要了解的 在我们日常生活中 我们为了完成某些工作必须借助工具才能完成 如做手工 需要标尺 剪子等 它使我们省力和方便 这些装置统称机械 机械自从有了人类就出现了 人们在远古时期为了生活发明了简单的工具 石器 随着人类社会的发展 工具也从简到繁科学的发展着 所以说人类社 会的发展带动了机械的发展 机械的发展改变了人类的生活 推动了社会的进 步 所以说 机械与人类的生活密不可分 这就产生了一个辩证的关系 人类 生活 智力 劳动 工具 智慧 在现代生活中 我们无论做什么事都离不开工具 工具的种类很多 五花 八门 小的有剪刀 锤子等等 大的如 出门有自行车 汽车 飞机等 外出 旅游有登山包 旅游鞋等 这些都是工具类 所以说 机械是人类最伟大的发 明 创造 有了它们 就如同延长了我们的肢体 加大了我们的力量 提高了 工作效率 改善了工作环境 为我们的幸福生活创造了无限的空间 17 第二课时第二课时 制造平衡制造平衡 教学目的 1 利用木工标杆尺 钩码等简单器材进行平衡条件的研究 观察的同时做 好实验记录 2 探究怎样让杠杆保持平衡 3 培养学生的合作意识 使学生关注生活中的平衡 重点 利用杠杆尺 钩码等简单器材进行等臂平衡和不等臂平衡条件的研究 教学方法 指导 参与 教学过程 在制造平衡这节课中我们主要学习的是平衡的条件 如何平衡 通过实验 亲身体会 要认真观察 探究和记录 1 你能坚持多久 作一平衡游戏 意在了解自身的平衡能力 要求每个 同学都要参与 初步体验平衡需要的条件 2 利用简单的尺子作一平衡试验 利用这一实验 体会平衡在条件转换下 如何继续制造平衡 为下一步研究埋下伏笔 3 利用杠杆尺和钩码进行平衡条件变化下的实验 这一环节主要进行等臂 和不等臂的实验 实验进行中 让同学们加强小组合作 发挥自身能力 进行 不同的平衡实验 作好记录 在以上三个简单实验中主要让同学们充分发挥自身的思维 以便找出平衡 的规律 结合日常生活中的平衡培养同学们观察世界能力的扩展 第三课时第三课时 我能撬起地球我能撬起地球 教学目的 1 利用杠杆尺 钩码等简单器材进行观察实验 研究利用杠杆的原理 做 好实验记录 2 利用杠杆尺的平衡 研究杠杆是否一定省力 3 通过以上实验让学生自己领会杠杆的工作原理 培养学生重证据 愿意 尝试的精神 重点 18 学习领会杠杆工作的三种规律 难点 分析找到杠杆省力 不省力 费力的三种规律 教学方法 引导 教学过程 我们已经学过了什么是机械 杠杆则是最原始的机械之一 也是我们运用 最广的机械 现代的很多工具都是依据杠杆的工作原理发展而来的 阿基米德有句名言 给我一个支点 我能撬起地球 这虽然是句大话 但 也不无道理 杠杆在我们人类历史发展中一直是我们最常用 最理想 最方便 的工具之一 下面我们几个实验 从中找出杠杆的工作原理 1 准备一杠杆尺 支点 重物 在这一活动中 当你根据你想把重物撬起来这一动作体会将有那几个环节 在起作用 在此基础上认识杠杆这个简单的机械及三点的知识 在此活动中让 同学们大胆猜想 放手试验 充分思考 联系日常生活中 哪些地方使用过杠 杆 2 体验杠杆与支点之间的关系 杠杆如撬起重物 必须有支点 支点的移动会带来它们三点的哪些变化 3 阅读 阿基米德大话 第四课时第四课时 我的滑轮我的滑轮 教学目的 1 利用滑轮 钩码 测力计等简单器材进行观察实验 研究使用滑轮的原 理 做好分析实验记录 2 研究定滑轮 动滑轮 滑轮组是否省力 通过实验找出证据 得出结论 重点 体验机械给生活带来的方便 难点 定滑轮 动滑轮 滑轮组工作原理的区别 教学方法 指导 板书设计 滑轮的基本概念 1 定滑轮 滑轮是一种简单机械 是杠杆的变形转轴位置固定不动的滑轮 叫定滑轮 使用定滑轮不能省力 但能改变力的方向 是工作方便 2 动滑轮 转轴的位置随起吊重物一起移动的叫动滑轮 使用动滑轮可省 一半得力 但不能改变作用力的方向 3 滑轮组 定滑轮和动滑轮在一起可组成各种形状的滑轮组 滑轮组不但 省力 又能改变作用力的方向 教学过程 滑轮是根据杠杆的工作原理发展而来的 它用途广泛 其形式有两种 定 滑轮和动滑轮 有它们可组成滑轮组 它们有各自的工作特点 使用在不同的 19 工作环境 为人类的工作带来了极大的方便 所以说 它们是人类的朋友 一 滑轮是简单的机械 它给我们工作中带来了什么 是省力 是方便 我们下面做一个实验体会一下 1 定滑轮 2 动滑轮 3 滑轮组 在这一环节中 要让同学们充分发挥小组的团体的协作精神 大胆想象做 各种实验 边做实验边做记录 培养同学们科学的定论来自实验的理念 二 整理数据 各小组交流 三 老师总结 第六单元第六单元 揭开燃烧的秘密揭开燃烧的秘密 单元备课单元备课 揭开燃烧的秘密 属于综合探究活动单元 本单元承担的二级目标是 能做控制变量的简单探究性实验 并做实验记录 由 火与生活 蜡烛会 熄灭吗 和 探究燃烧之谜 三组综合性探究活动组成 见表 6 1 科学探究注重观察实验 注重事实证据 利用简单的实验工具做控制变量 的探究性实验 能帮学生获取事实证据 提高探究能力 为了有效地实施此项 二级目标 教材在设计和编写时 既遵循小学生的认知特点进行循序渐进地指 导与训练 又考虑到各个探究活动之间的有机衔接 三个探究活动之间有着整 体感知 具体引导 进行训练 巩固提高的逻辑关系 以一个大的探究活动为 主线 辅之以拓展活动 科学自助餐等环节 使学生在亲历探究活动的同时 学会控制变量的实验设计 同时 渗透了 尊重证据 与自然和谐相处 的情 感态度价值观 火与生活 由联想热身引入 从学生们熟悉的火说起 在整体认知的基 础上交流 火与我们生活有着怎样的关系 并讨论 中断燃烧该怎么办 从而引出对燃烧秘密的探究 本课起到统领全局 贯穿始终的作用 蜡烛会熄灭吗 是本单元探究的重点 以猜想与实验 两个杯中的蜡 烛会熄灭吗 蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关 作为探究活动的开始 然后安排了实验与记录 蜡烛燃烧时间的长短与杯口下垫棋子数量即空隙大小 的关系 揭示了对比实验的实质 设计实验 蜡烛高度的不同与燃烧时间长短 的关系 讨论 蜡烛熄灭的原因 引出燃烧与空气的关系 补充阅读 空气 的成分 按比例涂画 蜡烛会熄灭吗 这一活动力图引导学生学习做控制变 量的简单探究性实验 并学习用表格 柱形统计图等方法进行记录 最后达到 初步设计控制变量实验的目的 由于学生对控制变量探究实验有了基本了解 并初步作了尝试 探究燃 烧之谜 在教材呈现上对探究环节作了简化 首先创设情境 介绍两起真实的 火灾事件 然后以此为切入点 引导学生自行探究燃烧的秘密 在猜想的前提 下 两起真实的火灾 为什么烧毁了成片的树木 花草和野生动物 却留下了 山石 燃烧的起因可能是什么 燃烧需要什么条件 设计控制变量的实验 怎样利用纸片 煤 石头等设计对比实验 怎样灭火 探究燃烧之谜 的二级目标的训练是在 蜡烛会熄灭吗 的基础上进行的 因此起到进一步巩 固技能训练的目的 20 本单元与其他单元不同之处有两点 其一 燃烧需要氧气的知识是隐性的 首先让学生在探究蜡烛燃烧时间长短与杯口垫棋子数量多少 实际是进入空气 的多少 的实验中充分体验 然后以阅读的形式作为补充资料巧妙揭示 阅读 后的动手涂一涂 充分显示了支持燃烧的氧气在空气中所占的比例 为揭开燃 烧之谜作了铺垫 其二 为体现教材的综合性 本单元列举的火灾是真实事例 促使学生认识到人与自然和谐相处 才能保持可持续发展 科学自助餐 中 遇到了火灾怎么办 这一活动内容的选取 结合学生 生活实际 向他们展示了在火灾面前如何自救 如何逃生的种种办法 以利于 学生综合素质的提高 第一课时第一课时 火与生活火与生活 教学目标 1 正确认识火与人们生活之间的关系 2 了解火就是一种燃烧现象 燃烧是有条件 可以中断的 3 使学生关注社会生活 认识到人与自然和谐相处 才能保持可持续性 发展 教学重点 了解火为人类生产生活带来的方便 同时了解火也会给人类带来极大的灾 难 教学过程 一 活动引入 1 由火你想到了什么 2 小组交流 3 联系生活实际 结合已有的知识经验 谈论火与人们生活的密切关系 4 观察教材中 火 字形的网状图 想一想火给人类带来的益处及灾难 二 交流 提出问题 怎样看待火与我们生活的关系 1 独立思考 2 小组交流 3 班内汇报 教学中 这个环节应与第一部分内容自然衔接 也许在学生的谈论讲述 中 已经阐明了自己对燃烧现象的看法 为此 教师应注意两部分合理整合 三 讨论与总结 待学生交流了火与人们生活的关系后 围绕 中断燃烧怎么办 进行讨 论 要引导学生大胆想象 用什么方法控制燃烧 这个环节的安排为后两篇课 文的研究提出了探究性的问题 第二课时第二课时 蜡烛会熄灭吗蜡烛会熄灭吗 21 教学目标 1 初步学习并设计简单的控制变量的探究性实验 学会记录 2 利用控制变量的实验设计 认识空气的气体形态及成分 了解人类对 空气性质的利用 3 培养学生耐心 细致 尊重证据 善于反思的科学态度 教学重点 利用控制变量的实验设计 了解蜡烛燃烧与空气的关系 教学过程 一 猜想引入 1 猜想活动 1 仔细观察教材图片中几个杯中的蜡烛会熄灭吗 学生根据已有的生活 经验 进行大胆的猜想 2 把自己的猜想记录下来 二 实验验证 1 分组 2 设计实验方案 3 小组成员分工 4 教师讲解实验注意事项 5 几种不同情况 1 形状 高度都相同的两个杯子 但 1 号杯子无底 2 号杯子有底 用 两个杯子同时扣住高度相同的正在燃烧的蜡烛 结果会怎样 2 出示 3 号杯 杯子下垫 1 个棋子 猜想里面的蜡烛会熄灭吗 记录下 猜想的结果 3 又出示了在 3 号杯口垫 2 个棋子 3 个棋子 里面的蜡烛又会怎样的 情况 实验几遍后 随蜡烛高度的变化 实验的数据将有变化 所以提醒学生 对比中的两个蜡烛或三个蜡烛的高度应保持一致 必要时用尺子量一量 用剪 子剪一剪 2 分组实验前 让学生充分讨论 分工合作等操作要领 因这个分 组实验关系到下边的自行设计实验质量的高低 3 实验后的对比实验条件的分 析很重要 不可忽视 4 每次实验后 提醒学生将杯口提起晃动 放出杯口处 沉积的二氧化碳 以免影响实验效果 5 提醒学生注意安全 6 自己的猜想是否正确 三 蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关 1 教师引领学生学习变量控制的实验操作 2 学生独立设计实验 3 自行利用柱形记录表的形式记录 4 让学生自由选取相同条件 自由组合实验小组 进行分工与合作 教师应适当点拨学生先进行实验前的组内讨论 方案制定后再进一步实施 记录实验数据 5 全班实验完毕 再进行大型的汇报 汇报组需阐述本实验的相同条件和 22 不同条件分别是什么 其它组可以进行合理的提问和补充 需要注意的是 1 由于蜡烛高度不同 其他条件都相同 所以学生设计的 实验可能方法较多 如同时扣下相同的两个大杯子 或同时扣下相同的两个小 杯子 或同时在两个杯子口下垫一个棋子 或同时在两个杯子口下垫两个棋子 等 教师应注意把握 2 时刻提醒学生注意安全 三 补充阅读 1 阅读资料空气的成分 性质以及人们对空气的利用等有关知识 2 学生动手涂一涂的活动 便于进一步了解空气中各种成分的比例 第三课时第三课时 探究燃烧之谜探究燃烧之谜 教学目标 1 独立设计简单的控制变量的探究性实验 学会记录并做简单的分析 利用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件 进行防火安全教育 2 培养学生尊重证据 善于反思的科学态度 教学重点 利用变量的控制 设计实验 探究燃烧需要的条件 教学过程 一 阅读与思考引入 1 学生阅读文中两起火灾事件材料 创设了真实情境 为后面学生模拟实验的自行设计与研究提供了条件 虽 然 燃烧给人们的生产生活带来极大的方便 但也有很大的负面作用 本课燃 烧条件的研究就是从两起火灾事件的时间 地点及过火面积 给国家造成危害 的负面切入 真实数字的后面出示了对起因猜想的一组问题 教学时 教师可结合这两起火灾事件的阅读 引起学生对火因的猜想 也 可利用其他方式 其他内容进行切入 如 本单元第一课学生自