初中体育教学论文 体育新课标背景下对校运会改革模式的探讨

1 体育新课标背景下对校运会改革模式的探讨体育新课标背景下对校运会改革模式的探讨 摘要 根据学生问卷调查 随机访谈和查阅相关文献 表明现行的学校运动会对学生的学 习态度形成 体育兴趣偏好影响 体育学习观念形成 提高学生的组织能力和欣赏能力等 方面存在着一定的欠缺 通过近两年对校运会的改革和创新的实践 得出一些可借鉴性结 果和建议 让校运会成为学生人人翘首期盼的体育盛会 从而更好地发挥其实施体育新课 程目标的载体作用 关键词 改革 师生 参与 校运会 前言 学校体育工作条例 第四章第十四条指出 学校体育竞赛要贯彻小型多样 单项 分散 基层为主 学校每学年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会 教育部副部 长赵沁平也曾多次强调 各级教育行政部门的领导必须认真学习 领会先进的教育思想和 教育观念 牢固树立 健康第一 的指导思想 切实加强学校体育工作 各级教育部门和学 校要坚持因地制宜 因人而异的原则 逐步形成学校的体育传统与特色 要采取有效措施 组织多种多样的融趣味性 参与性 竞赛性为一体的群众性体育活动和体育竞赛 使课堂 教学与课外锻炼 竞赛活动有机结合起来 与此同时 学校体育工作必须以提高全体学生 的身体素质 促进学生身心健康为出发点和落脚点 绝不能以少数人参加的课余训练和体 育竞赛来代替甚至冲击面向全体学生的学校体育工作 一 现行学校运动会现状和存在的主要问题 1 目前学校运动会的项目设置是田径项目为主 竞技性强 参与面少 对参与者的身体素 质和运动技能的要求较高 只有少数学生具有参加比赛的能力 多数学生在参加比赛过程 中处于应付状态 学校运动会出现 少数人干 多数人看 的局面 只是少数学生在展现体 育的魅力和满足表现欲 其已成为体育尖子生的专利 光荣和荣誉只属于极少数人 大多 数学生成了体育竞赛的旁观者而不是参与者 2 学校运动会个人项目多 集体项目少 比赛内容以竞技体育项目为主 机械单调 比赛 形式 方法一成不变 出现 从小无参与机会 长大无参与意识 成长无参与能力 的状况 3 趣味性少 不利于学生个性发展和特长展现 4 学校运动会组织工作全部由教师完成 不利于学生组织能力的培养 运动会组织方式单 一 都是由老师一手完成 抑制了学生的主动性和创造性 5 项目设置对开展学校群体工作缺乏推动作用 学生不会主动参与 6 缺乏学校特色 各级各类学校运动会基本都相同 7 学校现行的比赛内容与体育的健身性要求相脱节 8 比赛内容与平时教学内容相脱节 与教育部新颁发的 体育与健康 课程标准内涵相悖 9 运动会缺少集体性 趣味性 表演观赏性项目 二 改革学校体育竞赛的必要性 随着全民健身 素质教育等思想的深入 学校以往以田径项目为主的运动会越来越难以适 应现代教育思想的要求与发展 表现出诸多弊端 终身体育的教学思想已经为广大教学工 作者所接受 学生在走向社会之后不再有系统接受体育教学的机会 而现行的学校运动会 无法吸引学生的积极参与 也谈不上学生主动去学习和掌握参加运动会所需要的运动技能 而终身体育是要求学生掌握一定的体育技能 只有学生喜欢的运动项目才能让学生去主动 学习和掌握 体育与健康课程标准 的学习领域五个基本目标明确提出学生在学习中的主动参与和社 会适应二个基本要求 同样要求学生在学校运动会中能够充分享受体育运动带来的乐趣 2 并在这一过程中提高学生的主动参与意识 这就要求我们对以往的学校运动会进行改革 运动参与和社会适应作为体育教学的主要目标 其应该在学校运动会上得到充分的体现 青少年心理发展的特点要求对学校运动会进行改革 高中阶段学生渴望在交往中得到他人 的承认 具有较强的独立意识和自信心 思维活跃 视野开阔 个性鲜明 接受能力强 对新生事物有强烈的好奇性 单调的田径运动会无法满足他们的要求 从而制约他们参加 学校运动会的兴趣 只有对运动会的形式和内容都进行变革 开发新的运动会资源 把学 生所喜闻乐见的项目引进到运动会上来 才能吸引广大青少年学生的参与 真正让学生享 受到运动所带来的乐趣 这就要求运动会的组织者要为大多数学生提供表演的舞台 在运 动会项目的设置上要考虑到多数学生的需求 同时现代社会的发展也迫切要求对学校运动 会进行改革 现代社会需要社会成员具有相当的合作能力和沟通能力 而体育相比于其他 学科更具有这一优势 在体育运动中 尤其是在集体项目中 活动参与者之间的交流和合 作是完成活动的基本前提 三 学校运动会改革的基本设想和具体实施方案 学校运动会改革的基本目标是 改变原有运动会 少数人干 多数人看 比赛内容机械单 调 比赛形式一成不变 与教育部新颁发的 体育与健康 课程标准内涵相悖的现状 淡 化竞技型的比赛模式 构建融群众性 竞争性 多样性 趣味性 健身性 教育性于一体 的学校运动会新模式 开展一些科学 有效 简便 有趣 大众化竞赛项目 营造一个既 符合学生生理和心理特征 满足他们丰富课余生活 锻炼身体及自我表现的需要 又能激 发学生对体育活动的持久兴趣 体验运动的乐趣的良好的运动环境 学校体育运动会的理 念和初衷是以育人为最高目标 面向全体学生 全民动员 全民参与 以全面贯彻国家教 育方针 提高国民素质为宗旨 以贯彻 健康第一 为指导思想 以增强体质 日常锻炼和 普及为主 学校运动会的目的是全面促进每个学生身心健康的发展 培养优良的思想品德 与作风 提高对体育锻炼的兴趣和积极性 进而形成终身体育观念 在学校运动会上 通过竞赛项目设置的变化 组织形式的改变来吸引全体学生的共同参与 通过学校运动会让学生的学习态度 主动参与能力 组织协作能力 社会适应 终身体育 意识都得到发展 运动会项目要体现出体育运动的竞技性 大众性 娱乐性 作为体育运 动的最基本特征 竞赛是体育运动最能吸引人之处 群体之间 个体之间的竞赛 自我突 破都能让每一个运动的参与者乐在其中 体育运动的群体性要求主大多数学生都能参与其 中 让全体学生都能享受到体育运动带来的乐趣 学校运动会与学校的日常体育活动相结合 除了开展大型的学校运动会之外 还要制度化 的开展小型竞赛 日常的小型比赛 不仅参与人数多 受益面广 而且时间上的安排可以 更加充分 同时可以提高学校场地器材的利用率 小型的体育竞赛也更容易培养学生体育 骨干 提高学生的组织能力 学校体育竞赛要成为体育文化的一个重要展台 作为校园文化的组成之一 运动会不仅仅 是竟技项目的比赛 也要充分展示体育文化的魅力 让运动会期间成为学校的体育盛会 在举办运动会的同时开展形式多样的体育文化活动 如 组织体育知识竞赛 体育主题演 讲比赛 体育图片展览 体育保健知识介绍等活动 让学生了解体育运动的历史和现状 进一步激发学生对体育的兴趣 强化体育意识 确立终身体育的观念 掌握体育锻炼的科 学原理 方法 从而更自觉积极主动地参加体育活动 对于大多数学生来说 走向社会之 后 很少再有参加运动会的机会了 学校要成为培养学生终身体育意识形成的场所 在组织学校综合运动会的实施过程中 采用以下程序进行 1 确定运动会主题 2 对现有的竞赛项目进行筛选 保留原有项目中具有观赏较强 学生喜欢的项目 如 100 米 跳高这些田径项目 这类项目虽然技术难度大 但具有鲜明的竞技性 感官刺激性强 3 代表了体育运动的精髓所在 体现了人类不断自我挑战的精神 3 增加集体项目 集体项目更能体现出协作精神和团队意识 对学生的合作意识培养有较 好的促进作用 如 16 人搬运人接力 10 50 米接力等 4 增设趣味项目 引入一些趣味性强 对动作技能 身体素质要求低的项目 让更多的学 生参与其中 如女生袋鼠跳 男生三足走 运水接力等 5 在学校运动会期间同时开展其他形式的体育活动 如校园体育吉尼斯大奖赛 趣味项目 挑战赛等 让比赛成为 体育节 的组成部分 6 在组织学生比赛的同时组织教师参加体育比赛 在运动会上师生同场竞技 师生同乐 使师生关系更为融洽 7 改革竞赛组织 以学生为主体组织搭建校运会舞台 改变以往由教师承担全部工作的局 面 将宣传 编排 主持 裁判员工作 器材借还 奖品发放等工作放手让学生去做 教 师负责咨询 把握大局 当好参谋和训练裁判工作 8 把运动会开幕式作为展示学生精神风貌的大舞台 每年都举行传统的广播操比赛 广播 操是我校体育工作的一个亮点 曾获得市区广播操抽查一等奖 中学生广播操比赛优胜奖 此外还在闭幕式中增加表演项目 大合唱和健美操 街舞表演 使更多的学生直接参与校 运会 体现群体性 娱乐性和表演性 体现学生协作和团队精神 五 校运会改革后的实验结果 经过二年的学校运动会改革实验 师生普遍认为运动项目趣味强 简单易行 便于推广学 习 更能促进学生身心健康发展 为学生提供了更多参赛和表现的机会 趣味运动会的成 功举办受到了师生的热烈欢迎 问卷调查和随机访谈结果表明 学生对参加运动会的态度 参加体育活动的兴趣 学生的 组织能力和欣赏能力都有所提高 学生主动参加体育活动观念初步形成 体育学习气氛浓 厚 具体表现为 1 学生体育学习兴趣得到提高 培养学生参加比赛的兴趣 激发学生参加比赛的主动性 是学校运动会改革的目标 因此 对学生兴趣偏好的关注直接关系着比赛方式改革的成败 从问卷调查统计分析结果 显示 采用新的比赛方式对学生的兴趣有着非常好的效果 新旧比赛方式之间存在非常显 著的差异性 表明采用改革后体育比赛方式更有助于学生参加比赛兴趣的培养和提高学生 参加比赛的主动性 2 学生参加体育比赛观念基本形成 主动参加体育比赛欲望将有助于学生体验参加体育比赛的成功和享受参加体育比赛的乐趣 并通过这种体验反馈给赛前的准备过程 能够起到真正激发学生 我要参加 的思想动员 调查表明 男生认为不同的比赛方式对体育学习观念的形成和发展有着非常显著的影响 采用改革后体育比赛方式更有助于学生体育学习观念的形成和培养 女生在两种比赛方式 之间对体育学习观念的形成和培养没有显示统计学意义 而从平均数角度分析 同男生一 样 赞成新比赛方式比旧比赛方式更有益于学习观念的培养和形成 对不同比赛方式下学生对体育比赛的态度进行具体分析 结果显示 学生普遍认为新旧 比赛方式对提高学生的身心健康 P 0 001 和审美水平方面存在显著的差异性 P 0 05 3 学生欣赏体育运动能力得到提高 体育运动是一项充满协调 舒展 自然流畅动感和美感的娱乐活动 学生在自我练习 的过程中或在观看他人表演 竞技比赛中 能否体验出一种美的享受 完全取决他们的体 育欣赏能力的高低 而欣赏能力的高低从某种角度上又直接影响着学生对该活动过程的兴 趣和偏好 从比较研究结果分析可知 无论是男生还是女生 均认为不同比赛方式对学生 欣赏能力的培养具有非常显著的直接关系 采用改革后体育比赛方式对学生体育欣赏能力 4 的培养有着积极的作用 4 学生的组织比赛能力提高 对不同比赛方式对学生动手能力的比较研究显示 不同的比赛方式对学生自己动手能力的 培养具有非常显著的差异性 无论是对学生组织能力的培养 还是学生自我学习评价能力 助人能力的形成和发展 采用改革后体育比赛方式的效果要好于传统的体育比赛方式 5 学生的运动成就感得到满足 在体育教学过程中 学生运动成就感的满足具体体现在体育成绩的提高和运动技能的 掌握上 对不同比赛方式下学生运动技能的形成和体育成绩提高情况看 无论男生还是女 生 均认为两者之间呈现非常显著的差异性 亦即采用改革后体育比赛方式更有助于学生 运动技能的形成和运动成绩的提高 而学生运动成就感的满足促进了学校体育工作总体水 平 尤其是学校竞技水平达到一个新高度 在 2005 年的市中学生运动会上 我校取得了团 体第八名 打破了我校 23 年无奖牌的历史记录 2004 年宁波大市中学生定向比赛 我校 获得团体第二名 其中林庆庆同学获得个人第一名 这些成绩的取得也激励我们更好地做 好业余训练 努力开创学校体育工作的新局面 通过对学生问卷调查进行分析表明 采用改革后的体育比赛形式 从各方面都促进了学生 积极参与的欲望 学生参加体育比赛的兴趣 能力都得到长足的发展 同时事实也证明 改革后的运动会是成功的 收到的效果是显而易见的 更多的学生参与到校运会来了 老 师也开始重视班级所有学生的体能素质 学校运动会不再是个别体育特长学生之间的竞争 而是班级整体实力的较量 通过这些有益的锻炼 学生参加体育锻炼的热情更高了 也更 积极了 学生的整体素质有了大幅度的提高 六 建议 1 校运会要面向全体师生 全员参与 全场互动 组织学校体育竞赛 应始终面向全体 学生 推动群众体育活动广泛 深入 持久的开展 不断强化学生终身体育的意识 习惯 和技能 只有正确把握了这一目的 才能转变传统的思想观念 具体制定科学合理的改革 竞赛内容与形式的目标 不断加大改革的力度 充分发挥学校体育师资 场地器材等方面 的优势和群众竞赛的功能 使学校体育真正面向全体学生 面向社会 面向未来 面向终 身 2 校运会可增加集体性 趣味性 健身性 表演性的项目 设置一些简便 可以让每个 人都参加的项目 例如 各种形式的跑 各种姿势的跳 各种器械的投 各种身体素质的 练习手段 篮球投篮 足球射门 颠球 运球 健美操 健身操 团体操 以及民族 民 间体育等内容 体育竞赛的内容与形式的选择应紧密结合青少年学生的心理和生理发展特 点 3 让学生体验更多的成功的喜悦 可不设预赛 复赛 只有决赛 合理编排后每组取名 次 使每组比赛的竞争和得分率更高 这样调动学生参与热情 4 校运会与必要的体育文化 卫生保健知识 校园文化相结合 例如 可以增设体育摄 影比赛 体育图片展览 5 积极鼓励和帮助学生组织形式多样体育竞赛 让他们在学