诵读小组实施方案

马坡中学乡村少年宫经典诵读实施方案 一 实施的背景 中国是一个五千年文明古国 随着改革开放的不断深入 我们也面临 着传统文化不断遭受西方文化侵袭 不断被弱化的严峻现实 如何把传统 文化中的精华继承下来并有所创造和发展 让我们这个古老的民族始终保 持鲜明的个性和独特的文化品格 是当代中学教育义不容辞的历史责任 开展经典诵读活动 正是培育民族精神的重要途径 可以在学生的心 灵中不断产生潜移默化的作用 可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格 品德 开启学生的创新思维 从而奠定学生一生中具有高远的智慧和优秀 的人格与秉性的基础 让我们的下一代更文雅 更具文化气质 都能生活 在真正优质的教育环境里 古人云 教儿婴孩 教妇初来 学生天真未泯之时 最容易教导 也最需要教导 所谓 先入为主是也 三字经说 性相近 习相远 苟 不教 性乃迁 如果我们能利用这一段黄金时期 藉由先哲的风范 薰 习我们的子弟 引用圣贤的智慧 教导禀性淳良的孩子 那么 少成若天 性 习惯成自然 日积月累 必将奠定他一生为人处世 成家立业 幸福 成功的基础 实践证明 读经的学生绝不会变坏 最好的语文教育 读 经 读经后的学生语文能力大增 阅读课文速度加快 课文理解力增强 二 目的 意义 开展中华经典古诗文的诵读 就是要对学生进行品德和审美方面的教 育 因为经典诗文历经岁月淘洗 千锤百炼 是美文中的美文 让孩子们 在记忆的黄金时期就诵读这些经典 会对孩子人格的养成和情操的陶冶 对民族精神的养育 都有着任何其他手段所无法代替的作用 开展中华经典古诗文的诵读研究 可以促进学生的记忆力 人的智力 水平主要取决于记忆力水平 而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不 断提升的 少年时期是开发记忆力的最佳时期 如果错过了这个最佳开发 期 将永远无法弥补 让学生在这一时期大量诵读千古美文 做到熟读成 诵 烂熟于心 是最佳的方式之一 当大量的语言文字的精华 通过反反 复复的诵读而深深的印进学生的大脑里 其智力的发展就有了一个广阔的 知识平台 当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候 学生的记 忆力会得到非常好的锻炼 开展中华经典古诗文的诵读研究 还可以促进学生的语文素养的提高 提高学生的语文素养 除了进一步深化语文课程改革 提高课堂教学效率 之外 最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量 只有学生广读博 览 有了丰富的海量的语言储备 语文素养的提高才有宽厚的基础 开展中华经典古诗文的诵读研究 可以促进学生的动手能力 让孩子 们拿起手中的笔 自主探索用手抄报的形式展示诗文诵读成果 手抄报上 诗画合璧 图文并茂 既锻炼学生的综合性语文实践能力 又可以巩固诵 读的成果 三 诵读内容 弟子规 三字经 语文课程标准中推荐的优秀古诗文等 四 活动方法与措施 1 诵读经典的时间 以乡村少年宫为依托保证学生有一定的诵读时 间 每节语文课前的一两分钟 语文早自习 经典诵读小组活动时 2 具体措施 1 上好经典诵读兴趣活动课 做到 四定 即定内容 定人员 定 时间 定地点 发展学生的个性特色 以此推动学生的全面发展 2 在完成经典诵读教学的同时 不断扩大学生的阅读视野 丰富学生 的精神生活 进一步培养 发展学生的兴趣 使他们学有所长 培养学生 的集体主义精神以及对国学经典的了解与热爱 3 经常督促学生完成一些学习经典诵读的好习惯 并使之不断巩固 加强 并在此尽量减少对老师的依赖心理等 平时将定期不定期的向学生 推荐一些好的经典诵读内容 以此推进学生对于国学经典的热爱与兴趣 4 对小组的课程做出规范 以提高学生学习兴趣 培养阅读能力为主 要内容 不让学生放任自由 5 培养学生的特长 并在一定的时间让他们发挥自己的特长 锻炼和 发展学生的能力 五 实施过程 1 营造氛围 利用黑板报等大力宣传中华经典诗文诵读的必要性和重要性 每期活动时黑板上写诗文 警句或名言 2 注意整合 1 音乐学科与诗文诵读的整合 音乐教学过程中 教师可寻找或自 编教学内容 将诗文诵读与音乐融为一体 研究课 音乐中的古诗词 2 美术学科与诗文诵读的结合 给经典诗文配画 应成为美术教学 中探索学科整合的一条途径 研究课 诗配画 3 其他学科 电脑与诗文诵读的相关整合 如网上读书等 六 活动开展 1 原则 差异性原则 承认学生个体间记忆思维等的差异性 自主性原则 允许学生在规定阶段完成规定内容外 诵读更多的经典 并给予相应的评价 鼓励性原则 以鼓励为主 引导学生热爱经典为根本 2 方法 1 人人是老师 处处是教室 师带生 生带生 2 形式多样的读 全班齐念 分组念 个别念 接龙念 默 念 想方法多听多念 并非完全不要理解 了解内容大概即可 只要 自然地熟读 而后从中获得背诵的乐趣和成就感 3 每日在少年宫读 10 分钟 回家后 再由家长带动诵读 10 分钟 五 活动评价 开展 诵读争星 评比活动 将 我会背的诗 记录下来 比一比 看谁背得多 组织学生自评 由学生从诵读数量与质量两