第四单元计划_第1页
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单元教学设想 单 元 第四单元第四单元 授课班级 九 5 单元主题议论文 单元教学设想备 注 这个单元主要以求知与读书为主题 有三课四篇文章都是阐述求知与读 书问题的 学生可以从中获得这方面的不少教益 这个单元又是全套书惟一 集中编排的议论文单元 包括立论文章三篇 驳论文章两篇 担负着培养学 生阅读议论文能力的任务 事物的正确答案不止一个 一文 从四个图形引出 事物的正确答案 不止一个 的观点 然后层层推进 引申出 不满足于一个答案 不放弃探 求 以及需要创造性思维和创造性思维必需的要素 最后得出结论 任何人 都有可能成为富有创造性的人 应有格物致知精神 一文 从解释 四书 中 格物 和 致知 的 意思入手 指出传统教育的弊病 批评 王阳明的思想还在继续支配着一些 中国读书人的头脑 最后提出 希望我们这一代对于格物和致知有新的认 识和思考 使得实验精神真正变成中国文化的一部分 谈读书 一文 篇幅虽短小 论述的范围却相当广泛 先阐述读书的 正确目的 读书和经验的关系 用书的智慧 接着阐述读书的方法 提倡读 书与讨论 作文结合起来 最后阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各 种缺陷 全文运用排比 比喻 对比说理 名言警句比比皆是 不求甚解 一文 先摆出批驳的靶子 对任何问题不求甚解都是不 好的 接着从 不求甚解 的出处入手 全面解释陶渊明的原话 揭示了 不求甚解 的两层含义 并以此为根据 对否定 不求甚解 的观点作了 否定 在批驳过程中阐述读书的要诀在于会意 读书要虚心 重要的书要反 复读的正面主张 中国人失掉自信力了吗 一文 从两个方面批驳对方论调 一方面 揭露 一部分人 即国民党当局 自信其实是早就失掉了的 只能说中 国人曾经有过 他信力 现在是在发展着 自欺力 另一方面 用事实 证明 我们有并不失掉自信力的中国人在 最后从立场观点上作出结论 自信力的有无 状元宰相的文章是不足为据的 要自己去看地底下 一般来说 初中生形象思维能力较强 抽象思维能力较弱 这给阅读议 论文带来一定难度 然而 学生在成长过程中其实一直在议论 思考着一些 问题 像求知与读书问题 与学生密切相关 自然在学生关注的视线之内 中国人失掉自信力了吗 一文所谈的自信力问题 中国的脊梁 问题 也 是学生的热门话题 因此 引导学生联系自己的生活体验和知识积累来学 应该是可以学好的 语文课程标准规定 阅读简单的议论文 区分观点与材料 道理 事 实 数据 图表等 发现观点与材料之间的联系 并通过自己的思考 作出 判断 学生学习这个单元 能够达到这个要求 在三个维度上都得到提高 应该说教师就完成任务了 综合性学习 写作 口语
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