提前帮孩子进入高中学习状态的重要性.docx

小学、初中、高中全面招生中提前帮孩子进入高中学习状态的重要性？真诚真心对待每一个孩子，切实高孩子学习能力学习成绩，能为每个家庭在孩子成长的道路上提供专业有效的帮助！刚结束了高考的学子们都深有体会高中苦！可你知道高中为什么苦吗？高中学科具有以下特点：1.知识量大，课程进度快。2.学科内容深，学科知识的抽象概括性强，需要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律。3.考试综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各学科知识。孩子进入高中后，每天要学的内容很多，无论学习生活上还是心理上，都会有质的差别，很多新高一的学生不能适应这样的变化，在学习上滑坡掉队，造成难挽回的结果。初高衔接班既帮助学生弥补了中学学习中的不足，又提前锻炼了学生高中逻辑思维、抽象思维，一方面让同学们在学习中逐渐适应高中学习环境，另一方面也为进入高中打好基础，做到一举两得。竞争，始于中考结束之时初升高衔接是被很多学生和家长严重忽略的一个环节。在很多人的印象中，刚经过了初中三年的艰苦奋斗，是时候让孩子们在两三个月的假期里好好休息一下了。建议能有一个完美的旅行，再用剩下的时候好好养养身体，再要能额外培养个什么爱好当然是再好不过。至于高中的课程有多难学，那是开学以后要去操心的事情，现在还是先放松放松再说吧。于是，很多孩子就这样错过了一个非常重要的时期。并且，由于在进入高中后，很多学生会出现诸多不适应，结果一步慢，步步慢。高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理、化学学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高。在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈。聪明的同学应该在中考结束后的暑假，提前进行初高衔接的学习，解决进入高中可能遇到的各种问题。寻找自己“与众不同”的起点与其在高一开学跨一个“大槛”，不如在这个暑期里就着手准备，从盐城润禾教育初升高衔接班的“缓坡”进入高中学习，参加过衔接班的学生进入高一后，适应高中学习生活更快，学习更自信和主动，平均学习成绩要比没有参加过衔接班的学生要好。初高衔接班不等同新高一课程预习，盐城润禾教育初高衔接班在串讲知识预习新课的同时，更加注重教给学生解决问题的方法与良好的学习习惯。“只有掌握了高中阶段的正确学习方法，养成良好的学习习惯，才能保证学生在高中保持一步抢先，步步抢先的状态。”学生在暑期学习学习相应得衔接课程，是一种比较前瞻的做法，但衔接班肯定不能只简单串讲知识，而应该包括心理准备、学习方法、学习习惯等诸多方面。让孩子这个夏天“胜人一筹”放暑假了，您是否考虑选择一个辅导经验丰富的正规培训机构，让孩子提前适应高中生活，给孩子一个追求卓越的机会呢？盐城润禾教育专注培养了一大批新高一学员，既帮助学生弥补了中学学习中的不足，又提前锻炼了学生高中逻辑思维、抽象思维，一方面让同学们在学习中逐渐适应高中学习环境，另一方面也为进入高中打好基础，做到一举两得。距离中考越来越近，希望家长不要再给孩子压力，同时还要开导孩子，中考只是一场普通的考试。希望同学们也能平时练习要严谨，中考考场放轻松，润禾盐城教育祝所有同学考个好成绩！附高一学生的心理特点：（一）学习上缺乏积极性和主动性，缺乏良好的学习习惯和学习方法。学习的自主性问题，突出表现在被动学习、无所适从，很多学生在学习上离了老师就束手无策，对老师过分依赖。学习方法上，还停留在初中甚至小学阶段，突出表现在记忆的机械性、分析问题的单一性和片面性等方面。还有相当部分学生不知道该怎样利用时间，进行有计划地复习或预习。有位学生在半期考试总结中写道：上了高中不久就发现，初中时那套百试不爽的法宝突然间失灵了，茫茫然无所适从，各科考试全线告急。我想这主要是初、高中的知识结构与思维特点的差异所致。初中生由于其生理、心理特点，侧重于形象思维；而高中阶段的学习更注重于抽象和理性思维方式，要求学生具有更强的分析、概括、综合的能力。好多学校在初中时几乎没有自习课，学生基本上都是在老师指导下进行强化训练，成了不折不扣执行教师指令的“学习机”，形成了学生对老师的依赖心理和对事物的惯性思维，接受新鲜事物的能力受到较大的抑制；到了高中，白天、晚上的所有自习课都全部交给学生自由安排，教师的“指令”突然消失，这又与刚刚结束的初三学习生活形成了鲜明的对比，使得许多已经习惯于执行指令的学生陡然感到被吊在半空中，有点茫然不知所措，一部分学生甚至觉得无事可干。正如长期关在笼子中的鸟，有一天打开了笼子，它反倒不知道怎么飞了。所以，学习方式的改变，也就是从机械性记忆向理解性记忆过渡，从分析问题的单一性和片面性向全面性、发散性发展，是高一新生的当务之急。（二）高一新生的共性的心理问题，成为他们适应高中学习与生活的绊脚石。这主要表现在学生心理承受能力和自我心理调节能力较差，一方面自以为是，骄傲自满；另一方面一旦成绩不理想或工作、生活、为人处事等方面不如意，情绪就容易波动，耐挫能力较差。具体来讲，有以下几个方面的突出表现：（1）失落感：我看过一篇学生作文高一回眸，其中有这样一段学生的心理描写：从小学、初中一路杀过来，谁没担任过“一官半职”？想想自己在初中时是多么风光，何等“有作为”：一班之长，差不多每天都要站起来向全班发号施令。然而，上了高中，我什么都不是，居然连小组长也没捞到一个不知不觉中，一切都由“主动”变为“被动”，学习成绩也一落千丈，以前高高翘起的尾巴从此垂落下来了。这种“失落”心理，在现在的高一学生中真是太普遍了。对于每一位能考上重点中学的学生来说，都有其可以值得称道的昔日“辉煌”，特别是在特尖班和实验班中更是如此。可以说，他们都曾经是老师的宠儿，同学的榜样。但对有些学生来讲，学业的优秀往往掩盖了行为上和心理上的“营养不良”，使他们成为心理品质上的“低能儿”：自私、狭隘、偏激、任性、极端敏感、意志脆弱、自我中心等等。造成学生心理承受能力较差的原因是多方面的。现在的学生大部分是独生子女，几辈人的娇惯，使其在成长过程中渐渐形成了以自我为中心的思维定势，稍有不如意，便小题大做。这类事件频频见诸报端，已经成为倍受社会各界关注的热点问题。进入高中后，当学业的光环慢慢淡却，原来抢先的成绩优势已不复存在，自然也就没有初中时那种众星捧月般的美好感觉了，面对这一心理“落差”，大部分同学还是能以一颗平常心找准自己的位置，而有一小部分同学则缺乏心理准备，很难摆正心态，各方面的缺点也就渐渐暴露出来，甚至于自卑自怜，郁郁寡欢。其实，有这种“失落感”，正说明他还有一颗敏感、自尊、积极进取、不甘平庸的心，这正是大有作为的新起点。现在，很多班主任都在实行“自由竞选、轮流坐庄”的班级管理制度，只要正确定位、大胆锻炼、勇于探索，是金子总会闪闪发光的。（2）失重感：有一位学生在总结中写到：永远也忘不了初三，是我读书以来非常光辉的时候。那时大大小小的考试，2/3的冠军都由本人包揽，其余的基本上也为本人以亚军之势占领。所以，自然成长在老师的夸奖中，同学的羡慕里，父母的表扬中。而上高中后，却发现“高处不胜寒”！高中的首次数学测验成绩，是我读书以来所经历的超低记录54分！我永远也不会忘记这个曾使人伤透心、流过泪的分数。考进重点中学，对学生、家长、老师来说，都是莫大的荣耀。可是，这种荣耀，很快便成为学生的一种沉重的负担，成为压在心头的挥之不去的疑虑：在强手如林的新环境中，能否成功超越自我，继续保持昔日的辉煌？据我的了解，相当一部分同学在刚进入高中的时候都曾有过这方面的忧虑。高中阶段要求学生学习的自主性增强，对学生探究能力的要求更高，日趋激烈的学习竞争环境等都与初中形成了比较大的反差。在初中阶段，各学科所涉及的知识少而浅，且这一阶段属于义务教育阶段，中考试卷难度不大，或许通过突击复习、突击强化能取得立竿见影的效果。而到了高一，学生一下子要学九门课程，且九门都是考试科目，各学科所涉及的知识又在不断地增多加深，学科授课时间减少，考试难度明显增加，面对新的课程，面对三年以后的高考，学生之间的竞争更加剧烈，再加