语文人教版四年级上册《搭石》教学设计

搭石 教学设计 弘文学校 姜霜 一 学情分析 作为学习该教学内容的四年级学生来讲 已经有三年的小学语文学习经历 具备了一 定的阅读能力 能借助工具书理解词句 能联系上下文对有关词句谈出自己的感受 具备了 一定的理解能力 本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界 体会作者所描写的平凡事 物中所蕴含的美 这对于四年级学生来说既有学习的基础 也有一定的难度 这就要求教师 精心设计 积极引导 创设学生熟知的情境进行体验 引导学生对重点词句反复品读 从而 实现教学目标 二 教学目标 1 学习课文 2 5 自然段 联系上下文理解 风景 协调有序 理所当然 等词语 紧扣中 心句 想象画面 感知课文 寻找由搭石构筑的风景 让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景 中 发现美 感受美 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 并从中受 到情感的熏陶 3 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受的习惯 重点 引导学生学习通过抓重点词句 联系上下文探究体验方法 发现美 感受美 难点 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 并从中受到情感的熏陶 教学准备 课件 三 教学过程 一 复习导入 上节课我们学习里 21 课 搭石 学会了本课的生字词 初步了解了课文的主要内容 理清了课文的思路 我们随着作者刘章爷爷一起认识了搭石 回顾一下 搭石给你留下了怎 样的印象 家乡的这道风景怎样 带有课题的图片 带有课题的图片 二 细读文本 深悟理解 1 师 想不想一起去欣赏这道风景呢 就让我们跟随着刘章爷爷 跟随着家乡的人们一块 去走走搭石吧 师 请大家静静地默读 3 4 自然段 用横线划出家乡的人们走搭石的相关语句 再想一想那 是一幅怎样的画面 要求图片出示 要求图片出示 2 小组交流 3 反馈交流 1 生 我找的是 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的 抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一 般的美感 出示图片 出示图片 协调有序协调有序 用笔标准 让学生理解 用笔标准 让学生理解 师 你联系下文理解了 让我们加入到走搭石的人群中 指一组学生 前面的 后面 的 前面的 后面的 咱们合作着读一读 你们现在走在哪 不好走啊 走得不好 要掉进水里 有信心吗 师引读 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的 后面的 前面的 后面的 前面的 后面的 师 抬起脚来 紧跟上去 抬起脚来 紧跟上去 抬起脚来 紧跟上去 踏踏的声音 像 轻快的音乐 没有人踩脚 没有人跌入水中 该是有人指挥吧 生摇头 对 其实又没有人指挥 那么默契 那么有序 这样的动作就叫做 协调有序 师 体会得好 你们还从哪儿体会到画面的美呢 生 我从 清波漾漾 人影绰绰 体会到画面的美 我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波 纹 姿态柔美的人影倒映在水中 我感受到水波和人影都很美 随机用笔标准 让学生理解 随机用笔标准 让学生理解 师 我感受到水光 人影两相和的美 像画一样 打开手势 请读读这两个词语 师 真美 这既像是一幅美丽的画 又像是一首清丽的小诗 你看 诗的语段 音乐起 师 谁来读 读出诗一般的韵律美 来 咱们推荐一位同学吧 出示小诗图片 配乐让学出示小诗图片 配乐让学 生朗读理解 生朗读理解 师 同学们 刘章爷爷在大山里工作了 13 年 每年都有 200 多天走在搭石上 他常常看到 这样的情景 读 生齐读 师 刘章爷爷在搭石上一遍遍走 一遍遍数 他怎能忘记这样的情景 读 生再朗读 师 1 人读书 其他同学闭上眼睛或看大屏幕 想像画面 身临其境吧 出示图片 让学出示图片 让学 生想象画面 生想象画面 师 一行人走搭石是美丽的风景 还有谁也走出了搭石美呢 生 读 如果有两个人面对面 我觉得家乡的人能够互相地谦让 出示图片文字 出示图片文字 以读代讲 以读代讲 师 好一个谦让 你读懂了文字里含着的美 男同学 一起感受这份美 男生齐读 如果 有两个人 师 还有谁 又是怎样的情景呢 生 读 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这看成理所当然 的事 出示图片 出示图片 理所当然理所当然 用笔标准 让学生理解 用笔标准 让学生理解 师 这个句子读一遍是不够的 你们再读读 哪个动词打动了你 伏 字 用笔标准 让用笔标准 让 学生理解 学生理解 师 现在我是那位老人 谁来做年轻人 请个小伙子 一男生上台 师 请你做做 伏 的动作 师手搭生的肩 舒舒服服 安安全全地过小溪了 师 到了对岸 你需要老人向你道谢吗 为什么 因为我们把这看成是理所当然的事 师 多好的年轻人 老人没有向年轻人千恩万谢 年轻人会生气吗 为什么 因为人们把 这看成是理所当然的事 师 我就在想哪 当这位老人年轻的时候 他一定也曾经 生齐 伏下身子背其他的老人 师 因为 生 人们把这看成理所当然的事 师 当这位年轻人老了的时候 也一定会有 生 年轻人伏下身子背他 因为 生 人 们把这看成是理所当然的事 师 透过这一代又一代人的 理所当然 你又看出了什么 谦让 淳朴的民风民俗 这 更是 家乡的一道风景 师 我们刚才通过抓重点词句了解了人们走搭石的美 体会了人们互相谦让 尊敬老人的美 好情感 出示幻灯片 找错的同学改过来 出示图片答案 让学生对照改错 出示图片答案 让学生对照改错 师 让我们捧起书 读课文的 3 4 自然段 再次去感受走搭石的美 三 情感升华 拓展练笔 师 想一想 每天有多少人走搭石呀 假如遇上孩子来走搭石 总要 人们把 这看成理所当然的事 假如遇到 总要 人们把这看成 理所当然的事 假如 总要 出示练笔内容 让出示练笔内容 让 学生填写 学生填写 分层次第 3 个写句子 可写 1 个还可写 2 个或 3 个 师 咱们来交流交流 这真是一道令人难忘的风景 四 总结 同学们 现在这搭石还是普通的石头吗 那它是什么 齐读 5 段 说说感受 出示文字 出示文字 用笔标准联接 让学生理解 用笔标准联接 让学生理解 搭石的默默奉献 无怨无悔的精神 就是这里的人们 他们走在搭石上的谦让 敬老的美 好品质 是搭石联结人们美好情感 搭石是他们情感的纽带 师 也许有