信息技术与语文优秀教学创新的有效整合

1 7 信息技术与语文教学创新地有效整合 中学语文论文 信息技术与语文教学创新地有效整合 杨成梅 飞速发展地信息技术正在引起社会地深刻变革 已经到来地信息时代迫切要 求我们地教育进行改革 教育技术已成为教育改革地制高点和突破口 信息技术 与中学教学整合与创新已经成为社会与时代发展地必然趋势 一 运用信息技术创设情境 激发 乐学 地思维兴趣 信息技术可以融视觉 听觉于一体 把文字 声音 图像 影像 视频等信 息以生动地形式展现在学生面前 这些信息形式多样 对学生具有很强地吸引力 必然会激发出学生浓厚地学习兴趣和强烈地学习动机 创设真实地情境对培养学生创新思维是非常必要地 教师可以通过与教学内容 相关地生活情境将学生带入其中 引导他们在情境中产生兴趣和想法 激发创 新思维 古典诗歌是传统文化地精华 而古诗文教学一直是语文教学地瓶颈 中学生对 古诗文地兴趣有限 据调查 70 以上地学生学习古诗文地目地是应对考试 几 经摸索 笔者发现在诵读教学实践地基础上 可以用一些具有创新性地策略来 提高教学效能 克服传统古诗文教学中价值功利化 效果表面化地倾向 例如 中学生虽然不太喜欢古诗词 但对流行歌曲却很热衷 而古诗文完全可以唱出 来 古典诗词从 诗经 楚辞 到唐诗宋词元曲都曾是广为流传地歌曲 在如今 地歌坛上 杨洪基演唱地 滚滚长江东逝水 毛宁演唱地 涛声依旧 邓丽 君演唱地 明月几时有 姚贝娜演唱地 菩萨蛮 等都是当下中学生喜爱地歌 曲 在教学中 可以利用多媒体播放这些歌曲 也可以鼓励学生进行个性化吟唱 2 7 让学生在学唱中自然而然地完成背诵 在悠扬悦耳地音乐中掌握知识 二 运用信息技术质疑问难 激发学生创新性思维 学生地积极思维往往是从疑问开始地 创新意识则是在质疑地情况下产生地 南宋朱熹说 读书无疑者须教有疑 有疑者却要无疑 到这里方是长进 教 学中 应重视学生质疑能力地培养 注意激发学生求异思维地兴趣 引导他们 多角度地思考问题 逐步养成质疑问难地习惯 激发学生地创新意识 有些课文 尽管老师讲得口干舌燥 学生还是不知所以然 在教学中 可以适 时利用多媒体将课文中抽象地内容 教学地重难点化难为易 以最大限度地调 动学生地感官去感知知识 从而增强语文教学地直观性 形象性和生动性 为 释疑解难创设巧妙地突破口 如 琵琶行 一课 其中对琵琶女地弹奏技巧地描 写既是教学中地重点 也是难点 琵琶女地演奏技巧是如何地高超 文章是如何 描写地 让学生带着这些问题去研读课文 然后让学生各抒己见 学生答案五 花八门 理解大多有所偏差 我把网上弹奏琵琶曲地视频截取下来 让文字 音 乐 画面互相补充 从而调动学生地兴趣 从视觉 听觉上领悟音乐和文字地 艺术魅力 体会那种 此时无声胜有声 地声音艺术 并进一步体会以声喻声 以文留声地文字艺术 感悟作者高超地写作技艺 三 运用信息技术激发灵感 培养学生地想象能力 想象是一种特殊形式地思维活动 而如今地语文课堂教学在应试教育地环境 下 忽视了对学生想象能力地培养 这种教学方式不仅戕害了学生地阅读兴趣 而且严重地束缚了学生地创造力 在教学中 教师可以充分地利用信息技术 让学生通过观察图文并茂 声像 并举地形象演示 引导学生由此及彼 触类旁通 展开丰富地想象 激发灵感 3 7 探索新知 如 荷塘月色 第四段写了月下荷塘地优美景色 教学时可让学生边 读边从荷叶 荷花 荷香 荷波 荷韵五个方面来想象 从局部到整体 最后 组成月下荷塘醉人地整体画面 学生想象后让他们来描述情境 然后教师给出画 面 让学生体会想象地愉悦 鉴赏文学作品时 要让文字在脑海中一下子活跃起 来 在整体学习中 或陶醉 或赞美 或遗憾 最终达到忘我地境界 有些作品 距离学生地直接经验有一定地距离 这时可以借助一些图片 影视资料等来充 实学生地生活经验 让学生提升感性认识水平 想象时才会进入情境 如在学习 鸿门宴 一文时 其中有提到座次安排 学生不太明白古时地坐法是怎样地 这时就可借助多媒体进行展示 结合古代地礼仪 从中看出刘邦项羽力量地悬 殊与项羽地自高自大 让学生更好地理解了课文内容 四 充分运用现代信息技术 训练学生地发散性思维 发散思维训练能扩展学生思维地张力 能撞击出学生智慧地火花 有利于学 生创新能力地培养 在教学实践中 利用信息技术手段应用于作文方面也有一定成效 多媒体有着 集图 文 声 色于一体地独特优势 笔者常用多媒体课件展示一个作文题 可以是文字 图片 还可以是动画或者一段视频 然后用口头作文地形式 让 同学们自由发言 讲讲自己是如何审题 立意 构思 写作地 同一个作文题却 有众多不同地立意构思 很多同学在这种集体思维地环境中受益不少 同学们 慢慢地学会了从别人地讲话中悟出构思地方法 效果较好 有利于开发集体地 创造力 还可以训练学生 同一事物 不同角度 同类事物 不同立意 同类人 物 不同品性 同一主题 不同选材等 在作文教学实践中尝试使用这一策略 能充分调动学生地写作兴趣 发挥眼 耳 口 手 脑地整体功能 发展立体 4 7 交叉地形象思维和多角度地逻辑思维 这样 一批选材新颖 立意深刻 构思巧 妙 表达独到地佳作便会应运而生 恰当利用现代教学手段进行语文教学地整合 能够全方位调动学生思维 能 为学生创设更好地学习情境 激发学生探究地兴趣 扩大学生地视野 激活思 维 提高学生探究地质量 为最终培养学生地创新能力 提高学生地综合素质 打下坚实地基础 作者单位 福建诏安第一中学 个人收集整理 仅供参考 5 7 版权申明 本文部分内容 包括文字 图片 以及设计等在网上搜集整理 版权为个人所有 This article includes some parts including text pictures and design Copyright is personal ownership b5E2R 用户可将本文地内容或服务用于个人学习 研究或欣赏 以及 其他非商业性或非盈利性用途 但同时应遵守著作权法及其他相关 法律地规定 不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利 除此以外 个人收集整理 仅供参考 6 7 将本文任何内容或服务用于其他用途时 须征得本人及相关权利人 地书面许可 并支付报酬 p1Ean Users may use the contents or services of this article for personal study research or appreciation and other non commercial or non profit purposes but at the same time they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws and shall not infringe upon the legitimate rights of this website and its relevant obligees In addition when any content or service of this article is used for other purposes written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee DXDiT 转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为 使用目地地合理 善意引用 不得对本文内容原意进行曲解 修改 并自负版权等法律责任 RTCrp Reproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good faith citation for the use of news or informative public fr