除数是两位数除法的口算和估算123

除数是整十数除法的口算和估算除数是整十数除法的口算和估算 教学内容 教学内容 1 义务教育课程标准实验教科书 人教版 四年级上册 P78 79 和相应的 做一做 以及相应的 练习 教学目标 教学目标 1 掌握除数是整十数除法的口算方法 能够比较熟练地口算 2 使学生初步掌握除数是两位数的除法估算方法 3 通过借助合作学习 主动探索 练习生活实际等活动培养学生的创新意识以及观察思考 合作 的习惯 激发学生的学习兴趣 教学重点教学重点 1 掌握用整十数除的口算方法 能够比较熟练地口算 选择你喜欢的估算方法 教学难点 教学难点 1 估算的方法和步骤 掌握取哪一个数的近似数更合理 教学准备教学准备 1 课件 2 练习纸 教学过称教学过称 课前交流 师 同学们 能到这个教室 和大家一起来上这节课 老师非常高兴 今天除了和大家一起学习 外 我还特别想和大家交朋友 你们愿意和我成为朋友吗 随机和若干个学生边握手边说 握握 手 成朋友 或背乘法口诀 师 好的 准备好了吗 我们现在开始上课 上课 一 一 复习引入复习引入 在学习新知识之前 检测一下大家对前面知识的掌握情况 请看大屏幕 课件展示 请在作 业纸上快速完成 一 一 填空 1 80 里面有 个十 2 120 里面有 个十 3 200 里面有 个十 面带笑容及时给予评价 二 口算 20 3 2 70 20 5 42 7 100 2 180 6 对孩子们的口算能力老师很满意 今天这节课我们继续学习口算 板书课题 口算 后面补充除 数是整十数除法的和估算 二 二 探究新知 探究新知 一 创设情境 教学例 一 创设情境 教学例 1 1 金秋十月是捕捞螃蟹的最佳季节 知道为什么吗 因为这时候的螃蟹最肥请看大屏幕 知道为什么吗 因为这时候的螃蟹最肥请看大屏幕 课件 展示稻田边捕捞螃蟹的情景图 张叔叔怀着喜悦的心情在自家稻田里捕捞螃蟹 一会儿功夫就捞了 80 只螃蟹 每 20 只放一盆 1 了解信息 提出问题 列出算式 师 从中你知道了哪些数学信息 根据这些信息你能提出问题吗 生 捞了 80 只螃蟹 每 20 只放一盆 生 需要几个盆 师 那么怎样解决这个问题呢 谁会列算式 生 列式 80 20 师 为什么用除法计算 求 80 里面有几个 20 2 探索口算方法 师 那么怎样计算 80 20 呢 请同学们先自己想一想 算一算 再说给同桌听一听 师 我听见有的同学说得可好啦 谁愿意说给大家听 学生可能会有以下两种口算方法 A 因为 20 4 80 所以 80 20 4 这是 想乘算除想乘算除 板书 B 因为 8 2 4 所以 80 20 4 为什么可以不看这个 0 老师引导 把 80 看成 8 个十 20 看成 2 个十 想 8 个十里面有几个 2 个十 8 2 4 这样我们就把除数是整十数转化为我们已学过的表内除法表内除法 板书 师小结 同学们有的用乘法算除法的 也有用表内除法来想的 都很好 计算时用你喜欢方法 3 检查正误 师 好 用小棒来替代气球演示 80 就是 8 捆 20 就是 2 捆 8 捆里面有 4 个 2 捆 8 2 4 也就是 可以分给 4 个班 4 用刚学会的方法再次口算 90 30 60 30 80 40 二 创设情境 教学例 二 创设情境 教学例 2 2 师 好 刚才咱们顺利完成了分螃蟹的任务 大家表现得非常出色 金秋十月也是赏菊的好季节 我 们走进海宝公园看一看 海宝公园十一搬来了 150 盆毛华菊 每个工人搬 30 盆 课件展示海宝公园 的情景图 毛华菊 1 了解信息 提出问题 列出算式 交流算法 师 你从画面上了解到哪些信息 根据这些信息 你能提出什么数学问题 算式怎么列 师 先自已算一算 再汇报交流 给 2 分钟时间 师 谁来说说你是怎么算的 A 想 30 120 所以 120 30 4 B 因为 12 3 4 所以 120 30 4 2 比较 师 这一题跟刚才分螃蟹的题目有什么相同的地方 都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口 算的 且除数都是整十数 3 揭题 师 在这 2 个问题中 我们共同探讨了除数是整十数除法的口算方法 板题 除数是整十数除法的除数是整十数除法的 口算口算 口算时 可以用自己喜欢的方法来口算 三 估算 三 估算 师 刚才 我们出色完成分螃蟹的任务 后来 老师从张叔叔那里了解到 螃蟹多捞了 有 83 个 大约可以用几个盆子 这个问题你们会解决吗 算式怎么列 83 20 1 独立计算 师 好 想一想 该怎么估 2 汇报 师 谁来说约等于多少 你是怎么想的 可以把 83 看成 80 来算 那就成了 80 20 4 所以 83 20 4 师 你怎么想到把 83 看成 80 而不是看成其他的数呢 3 小结方法 把被除数 83 看成最接近它的整十数 80 再按 80 20 4 得出 83 20 4 板书 最 接近它的整十数 4 揭题 估算估算 师 像这样的计算 就是估算 5 试一试 师 那这样的题目你会做了吗 老师就带来了几个这样的题目 请看大屏幕 出示 80 19 除数小一些的 根据 150 30 5 出题 122 30 120 28 让学生独立计算 师 好 先自己试一试 说一说算法 师 谁来说说你是怎么想的 把 19 看成 20 那就成了 80 20 4 所以 80 19 4 师 那 122 30 120 28 几呢 谁来说一说 把 122 看成 120 那就成了 120 30 4 所以 122 30 4 把 28 看成 30 那就成了 120 30 4 所以 120 28 4 同桌交流 师 好 同桌交流一下 总结 师 好 谁来说一说 这些估算你是怎么想的 估算时 先把不是整十 几百几十数看成最接近它的整十 几百几十数 再用刚刚学会的口算方法算 出商 三 练习三 练习 板书设计 五 教学设计 一 创设情境 师 同学们 再过两个月左右 我们就迎来了 元旦 这段时间我们应该做些什么准备工作 把我们的 学校装扮得再漂亮些 二 探究新知 1 教学例 1 1 1 提出问题 寻找解决问题的方法 收集信息 师 对 为了让我们的校园充满欢庆 瞧 我们学校买来了什么 有 80 个气球 每班 20 个 提出问题 师 根据这些信息 你能提出什么数学问题 可以分给几个班 算式怎么列 80 20 引出意义 4 估算教学 三 巩固应用 1 摘苹果 课件出示 师 接下来 我们就来玩个小游戏 摘苹果 算对了才能摘下来 60 20 90 30 180 30 720 80 62 20 87 30 184 30 713 80 师 说一说你是怎么算的 随机选几道 2 小结 一般地 估算时 先把不是整十 几百几十数看成最接近它的整十 几百几十数 再用刚刚学会的口 算方法算出商 3 找规律 师 苹果都给我们同学顺利地摘完了 接下来 我们一起来找找规律 先自己算一算 再说说你有什么发现 4 解决问题 师 现在到秋天了 学校准备组织同学们去秋游 四年级有 238 人 每辆车限坐 30 人 大约需要多少辆车 四 课堂总结 师 今天学了这节课你有什么收获 五 完成课堂作业本 师 完成作业本 P31 板书 除数是两位数除法的口算和估算 1 80 20 4 个 2 120 30 4 个 想 20 4 80 想 30 4 120 因为 8 2 4 因为 12 3 4 83 20 4 一般地 把不是整十 几百几十数 238 30 看成与它最接近的整十 几百几十数 口算除法 教学实录与评析 郭岩岗 教学内容 义务教育课程标准实验教材四年级上册 P78 80 教学目标 1 使学生理解和掌握整十数除整十数 几百几十数 商一位数 的口算方法 能正确地进行计算 2 使学生经历探究口算算理的过程 3 让学生感受数学与生活的联系 培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力 教学重点 掌握用整十数除的口算方法 教学难点 理解用整十数除的口算算理 教学过程 一 复习 1 口算 9 270 3 900 7 210 560 8 270 9 900 3 210 7 5600 8 2 根据一道除法算式 写出两道乘法算式 80 2 40 二 创设情境 师 同学们 想不想把我们的学校装扮一下 让它变得漂亮些 三 探究新知 1 教学例 1 1 提出问题 寻找解决问题的方法 师 瞧 学校买来了什么 出示例 1 1 情景图 3 学生独立探索口算的方法 2 教学例 2 1 创设情境引出问题 师 刚才咱们顺利完成了分气球的任务 大家表现非常出色 瞧 学校还买来了彩旗 你从画面上了解到哪些 信息 想提出什么问题 学校买来了 120 面彩旗 每班分 30 面 可以分给几个班 师 谁会解决这个问题 120 30 2 小组讨论口算方法 3 你是怎么这样快就算出的呢 A 想 4 个 30 是 120 也就是 4 30 120 所以 120 30 4 B 因为 12 3 4 所以 120 30 4 这一题跟刚才分气球的口算方法有不同吗 都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的 我们再看看分彩旗分得对不对 课件演示分彩旗 师 在解决分气球和分彩旗的的问题中 我们共同探讨了除法的口算方法 板题 口算除法 口算时 可以 用自己喜欢的方法来口算 口算练习 240 80 250 50 4 估算 1 探计估算的方法 师 请同学们看屏幕 课件显示第 78 79 页想一想 你能知道题目要求我们做什么吗 你能估吗 请先估算 再把你的估算方法告诉同桌 2 谁想把你的方法跟大家说一说 3 总结方法 把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算 4 看书质疑 P78 P79 四 巩固应用 赠书活动 师 新年到了 学校还准备了一些书打算赠送给希望小学各班同学寒假阅读 课件出示 一共有 240 本书 你打算怎样捆包呢 生交流 做题 然后集体评订 五 全课总结 师 这节课你有什么收获 还有什么问题 自评 口算除法 内容简单 在教学中要让学生知其然 且知其所以然 再把课上的生动 有趣 确实有一 定的难度 为上好这节课 我做了精心的设计 1 关注数学与生活的联系 使 算 和 用 有机结合 数学课程提倡向生活世界的回归 强调数学教学与生活的联系 计算教学更是不能只是简单的计算 要把计算 和生活应用紧密结合在一起 让学生学有用的数学 本课从例题材料 分气球 到练习设计购买方案 都充分 利用生活素材 以用引算 以算为用 学生充分的感受到数学学习是有用的 它能帮助我们解决生活中的实际 问题 2 重视算理探究过程 提倡算法多样化 理解算理 掌握算法是计算教学的关键 教学时 我注意让学生主动探索口算方法 组织学生进行交流 让学 生亲身经历探索过程 获得新的口算方法 在说算理的过程中 图式结合 让学生更清晰思考的过程 说时引 导学生把过程说完整 培养学生的数学表达能力 算法的选择上尊重学生的想法 两种算法各有优点 让学生 用自己喜欢的方法算 3 尊重学生主体 发挥学生的主动性 本课教学中始终以学生为主体 把学生作为学习的主动探索者 首先放手让学生自主尝试解决 80 20 给学生 充分的时间 空间展示自己的思维 使每一位想说的同学都有机会去说 允许学生有不同的思维方法 让更多 的学生体验到成功的欢乐 4 注重学生良好习惯的培养 保证教学的有效性 好习惯是一位良师益友 有些学生往往很聪明 内容掌握的也很好 可在简单的计算中出错误 究其原因是做 时只图快 做后不检查造成的 课堂上我经常表扬认真 仔细的同学 让同学友情提示 促使学生在计算中良 好习惯的养成 保证教学的有效性 尽管课前做了充分的准备 但仍有许多不足 这是我头一次在这样大型的教学大赛中讲课 好紧张 有些细节 未能顾及 如 83 20 学生汇报算法时 忘了追问 83 为什么要估成 80 对学生反馈的信息处理的不太完 美 同时我也很少用激励性的语言鼓励和评价同学们 若课堂中多一点儿童化语言可能就会另有一番风景 总之 一堂课从设计到实施不论是成功还是失败总会有收获 有感悟 它将为我以后的课堂教学借鉴 四年级上册口算除法教学设计 2009 12 03 21 59 52 分类 人教四年级数学教 举报 字号 订阅 一 设计理念 本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解 力求在课堂上有所突破和创新 1 问题情境的设计 我在学习新知前 创设生活情境 新年到了 处处洋溢着喜气 人们张灯结彩 小朋友们心 理乐滋滋的 师生共同布置新年的教室 买气球 挂彩灯等活动 我大胆创设 与本节课的内容紧紧相扣 同 时 又把学生推上主人的地位 让他们真正参与到学习中去 激发他们的学习兴趣和参与意识 2 探索新知的设计 我改变传统的 填鸭式 教学 根据新课改的思想 以学生为主 让他们自主根据情况信 息 提出并解决实际问题 培养学生的问题意识 在教学中 我注重相机引导 让学生亲身体验经历探索过程 获得新的口算方法 通过交流 讨论 让每个学生有说话的机会 并通过 说 提升学生对口算过程的认识 培养学生的表达能力 3 算法多样化和优化的设计 这一环节的设计 主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时 选择自己喜欢 的 并认为最优化的算法 这样 学生学得轻松 乐于学习 4 体现趣味性和生动性 数学课不仅要注重新知的探讨学习 还要注重练习和应用 我在练习题的设计上 下 了一定的功夫 把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作 让它们动起来 串起来 形式多样 层次 不同的练习题 既让学生巩固了所学内容 又让学生体会数学知识与生活的联系 理解 数学源于生活 应用 于生活 的理念 增强学习数学的兴趣和信心 教学内容 人教版实验教科书 5 题 四年级上册数学第 78 79 页例 1 1 2 及 做一做 练习十三第 1 2 3 4 5 题 教学目标 知识与技能 理解和掌握整十数除整十数或几百几十数 商一位数 的口算方法 能正确进行口算 并能结合 具体情景进行除法的估算 能力培养 通过交流探索的过程 提高学生的口算能力 培养学生分析问题和解决问题的能力 情感态度价值观 感受数学与生活的联系 培养学生热爱数学的积极的情感 教学重点 掌握用整十数除的口算方法 教学难点 理解用整十数除的口算方法 教学准备 课件 练习纸 教学设计 一 复习 1 口算 20 4 30 7 120 3 320 8 81 8 122 4 设计意图 复习旧知 巩固口算方法 引起知识的迁移 为学习新知做铺垫 二 创设情景与探究新知 1 探讨整十数除整十数的算理 师 教学例 1 1 马上就要过新年了 各班都在忙着布置会场 为了把会场装点得更漂亮 学校特意买了一些气球 准备分发下 去 让我们一起来看看 出示例 1 的图片 1 请仔细观察 根据图中的信息 你了解到了什么信息 师 根据这些信息你想知道什么 师 谁能把这些信息和问题连起来跟同学说一说 师 怎样列式 问 为什么用除法 设计意图 创设情境 引入新知识 让学生自己提出问题 培养学生的问题意识 这和我们以前学的除法有什么不同呢 今天我们就来学习除数是两位数的口算除法 板书 你会算吗 把你的想法和同桌里的伙伴说一说 学生活动 生总结方法 1 80 20 4 80 表示 8 个十 20 表示 2 个十 把 8 后面的一个 0 和 2 后面的一个 0 同时遮住 不看 因为 8 2 4 所以 8 个十除以 2 个十就等于 4 师 把这种方法和同桌互相说一说 2 因为 20 4 80 所以 80 20 4 也就是 想乘法算除法 的方法 师 还有谁是这样想的 你说 说看 设计意图 让学生亲自经历探索过程 获得新的口算方法 通过讨论 交流 让每个学生有说话的机会 并 通过 说 提升学生对口算过程的认识 培养学生的数学表达能力 练一练 60 20 90 30 80 40 40 20 师 在我们装扮教室的时候气球很容易破 所以老师多买了 3 个 出示 如果有 83 个气球 每班 20 个 可 以分给几个班 怎样列式 83 20 问 为什么用除法 你们会算吗 和同桌的同学讨论一下 生 把 83 看作 80 83 20 4 师生总结 两位数除法的估算 一般是把它看作和它比较接近的整十数 再口算出结果 试一试 80 19 62 20 93 30 80 38 学生说答案 并说说法 设计意图 每组的上下两题是有联系的口算 估算式题 意在帮助学生学习基础的估算方法 2 探讨整十数除几十几百数的算理 师 光用彩旗装饰我们的教师不够美观 所以学校又买来许多彩旗 出示例 1 2 你从图中看见了那些信 息 全班一起读一读 怎样列式 问 为什么用除法 自己试着算一算 讲解并说怎样算的 做一做 150 30 240 80 350 50 540 90 师 刚才我们算了被除数是两位数的估算 现在是三位数 你们还会吗 试一试 出示 想一想 122 30 120 28 对答案并讲解 设计意图 先让学生自己探索口算方法口算 之后安排相应的估算 意在为除法试商做准备 三 巩固练习 1 争夺智慧星 课本 79 页做一做 在口算第一组式题的基础上 观察这两道题有什么关系 思考怎样很快说出下面除法算式的商 设计意图 通过游戏活动 让学生在愉快的氛围内练习口算 提高口算能力让学生通过观察 思考 交流等 活动 熟悉用乘算除的口算过程 掌握 想乘法算除法 的口算方法 2 解决问题 课件出示情境图 学校准备组织同学们去秋游 四年级有 179 人 每辆车限坐 30 人 大约需要 多少辆车 设计意图 通过解决实际问题 巩固整十数除几百几十数的估算 3 解决问题 课件出示情境图 小红的故事书一共有 120 个小故事 她每天看 1 个小故事 看完这本书大约需要几个月 设计意图 本题是需要估算解决的实际问题 既培养学生的估算意识 又巩固相应的口算 同时培养学生分 析问题 解决问题的能力 四 课堂总结 同学们 通过这节课的学习 你有哪些收获 生谈体会 师总结 设计意图 让学生对本节课所学的知识 有更清晰的认识 四 布置作业 四年级上册口算除法教学设计 原创参赛 教学内容 人教版实验教科书 5 题 四年级上册数学第 78 79 页例 1 1 2 及 做一做 练习十三第 1 2 3 4 5 题 教学目标 知识与技能 理解和掌握整十数除整十数或几百几十数 商一位数 的口算方法 能正确进行口算 并能结合 具体情景进行除法的估算 能力培养 通过交流探索的过程 提高学生的口算能力 培养学生分析问题和解决问题的能力 情感态度价值观 感受数学与生活的联系 培养学生热爱数学的积极的情感 教学重点 掌握用整十数除的口算方法 教学难点 理解用整十数除的口算方法 教学准备 课件 练习纸 教学设计 一 复习 师 出示小精灵 你们认识它吗 它是我们数学的小精灵 今天它要考考大家 你们敢接受它的挑战吗 二 创设情景与探究新知 1 探讨整十数除整十数的算理 师 教学例 1 1 光明小学要开运动会了 同学们都在忙着布置会场 为了把会场装点得更漂亮 学校特意买了一些气球 准备 分发下去 让我们一起来看看 出示例 1 的图片 1 请仔细观察 根据图中的信息 你了解到了什么信息 师 根据这些信息你想知道什么 师 谁能把这些信息和问题连起来跟同学说一说 师 怎样列式 问 为什么用除法 这和我们以前学的除法有什么不同呢 今天我们就来学习除数是两位数的口算除法 板书 你会算吗 把你的想法和同桌里的伙伴说一说 学生活动 生总结方法 1 80 20 4 80 表示 8 个十 20 表示 2 个十 把 8 后面的一个 0 和 2 后面的一个 0 同时遮住 不看 因为 8 2 4 所以 8 个十除以 2 个十就等于 4 师 把这种方法和同桌互相说