语文人教版四年级上册《秦兵马俑》教学设计

优秀教学 参评 设计优秀教学 参评 设计 课 题 19 秦兵马俑 年级学科 四年级语文 作者姓名 许 莉 工作单位 霍城县清水河镇中心小学 联系电话日 期 2012 年 9 月 27 日 秦兵马俑 教学设计 一 教材分析 这是人教版小学四年级上册教材中的一篇略读课文 从两方面详尽介绍了 秦兵马俑 一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模 二是从身材体格 衣 着披挂 动作神态等方面 准确 细腻地表现了兵马俑的类型众多 神态各异 个性鲜明 文中既有说明 描述的文字 也有作者丰富的联想与想象 使我们 如临其境 而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感 二 设计意图 课文看似描写简单 实质距离学生生活实际较远 因为班中仅有几位学生 亲自游览过秦陵兵马俑 因此秦兵马俑对他们来说比较陌生 遥远 教学中如 果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无 穷智慧 似乎有点难度 因此本课的教学充分地运用多媒体学习课文 感悟语 言 为情感的激发 深入的学习打下基础 做好铺垫 采用课件教学 利用品 读课文 想象交流等符合四年级学生心理特点和能力结构的教学形式 创设生 动活泼的教学环境 充分调动学生自主学习 自主探究的兴趣 使整个课堂教 学形成共识 共享 共进的氛围 教学时 避免枯燥的讲解 让学生充分地诵 读 充分地浏览课件 让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言 领悟文章 的特点 充分发挥学生的主体作用 三 教学目标 一 知识与能力 认识 8 个生字 能正确 流利 有感情地朗读课文 了解课文大意 体会课文的思想内涵 二 过程与方法 利用有价值的教学资料 结合课文内容 组织 引导 学生通过对语言文字的品味 解读 理解秦兵马俑 规模宏大 类型众多 形 象鲜明 的特点 三 情感态度与价值观 让学生通过学习 理解课文内容 凭借课文 具体的语言材料 感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧 激发民族自豪感 四 教学重点 1 通过语言文字 课件的展示探究秦兵马俑的规模宏大 类型众多 个性鲜明的特点 2 认真朗读文本 细细品味 感受文章条理清楚 语言生动 描写细 致 五 教学难点 通过阅读课文 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态 激发 民族自豪感 六 课时设计 一课时 学情分析 对于秦兵马俑 班中仅有几个学生去西安旅游时亲眼看过 有的通过其他途 径听过 见过 但是对于秦兵马俑的规模 气势 神态等特点学生知之甚少 没有清晰完整的印象 这就使他们对本课的学习满怀浓厚的兴趣和探究欲望 想知道更多的有关知识 本节课借助多媒体课件给学生提供丰富的信息 更 能激发他们强烈的好奇心和求知欲 在课堂中自主学习的空间更为广阔 探 究学习的氛围更为浓厚 学生的想象得以发挥 个性得以张扬 教情分析 在阅读教学中 重视阅读方法的指导 引导学生读正确 读流利 读出感情 读出不同的感受 读出不同的味道 为了让学生养成一定的积累 习惯 课后让学生把自己读到的好词 好句摘抄下来 并互相交流 反馈 七 教学方法 一 直观演示法 为了突出教学重点 我制作了多媒体课件 为学生直 观形象地感受兵马俑的特点和有效进行学生 文本 教师对话提供了平台 二 启发式教学法 新课标指出 教师应是学生学习的启发者 引导者 因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读并给学生大量的时间去想象 让 学生感悟课文内容 八 教学过程 一 谈话导入 同学们 我们中国是一个悠悠历史大国 中国的历代皇帝有许多 如汉高 祖刘邦 汉武帝刘彻 唐太宗李世民 今天老师想让大家认识一位雄图霸业 叱咤风云的始皇帝 秦始皇赢政 播放课件 这位中国历史上的第一位皇帝 统一了文字 统一了度量衡 统一了六国 秦王之所以能雄霸天下 他那支南 征北战的大军更是为他立下了许多功劳 秦始皇希望他去世以后仍能拥有千军 万马 所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国 秦兵马俑 播放课件 今天我们就来学习第 19 课 秦兵马俑 学生齐读课题 二 板书课题 揭题 1 读了课题你有不明白的地方吗 学生质疑后播放课件 课题中的 秦 指的是秦代 俑 指的是什么呢 古代殉葬 陪葬 的俑像 木头 泥土的人像 课题的意思可以理解为 给秦始皇陪葬的军队官兵和战马的俑 像 边说边播放课件 2 你们想知道秦兵马俑是怎样的吗 播放课件 你看到了什么 有什 么样的感受 学生 大 多 威武 作者是怎样向我们介绍秦兵马俑的 呢 请同学们快速地读课文 注意一定要读准字音 遇到不理解的词语别忘了 做个记号 三 检测生字词 同学们读得非常认真 敢于接受生字词的挑战吗 播放课件 学生赛读形式 男女生读 齐读 开火车读 四 理清文章的条理 1 大家把生字词读得非常准确 快速地浏览课文 想一想文中是从哪些 方面来介绍秦兵马俑的呢 学生找中心句 2 哪些段落写的是规模宏大 哪些段落写的是类型众多 个性鲜明 作 者是怎样把这两方面连接起来的 过渡段 3 再想想文章的开头结尾 你又有什么发现 首尾照应 播放课件 五 研读重点段 一 品读第二自然段 1 请同学们细读课文的第二自然段 找一找 哪些句子可以体会秦兵马俑 规模的宏大 2 小组合作 学生交流 3 教师补充 三个俑坑的总面积达 19120 平方米 我们学校的占地面积 大约是 19068 平方米 三个俑坑的总面积大概和我们学校这么大 老师讲到这 儿的时候你有什么样的感慨 学生 大 奇迹 难以置信 二 教师过渡 除了规模宏大以外 而且俑的类型众多 个性鲜明 1 在书中画一画有哪些俑 你最喜欢哪一种俑 同桌可以演一演 猜一 猜 2 师读生猜 生读大家猜 3 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品 仔细观察 会发现他们多具 特色个性鲜明 播放课件 你能读好哪一种神态 就选这一种来读 播放课 件 4 兵马俑的神态有多少种 文中运用了省略号 你能模仿书上的格式 用 有的 好像 来说一句话吗 5 这些俑做得逼真吗 你们能听到他们的呼吸声吗 你可以用哪一个词 语来形容 学生 惟妙惟肖 栩栩如生 六 升华主题 1 秦兵马俑在世界历史上有第二个吗 学生 绝无仅有 举世无双 此时你想对古代的劳动人民说些什么 2 有一天 我们来到西安的秦兵马俑 听到外宾说 It s too big 你 有何感受 3 秦兵马俑被誉为 世界第八大奇迹 1987 年 12 月联合国教科文组织 已将它列入 世界文化遗产名录 它不仅是全中国 也是全人类的一笔珍贵 文化财富 七 拓展 1 今天 我们对秦兵马俑的欣赏只是一个开始 还有更多值得观赏的 播放课件 教师介绍 铜车马是 1980 年在秦陵两侧出土的 是用金 银 青铜制造的 显示了精湛的金属加工技艺 被誉为青铜之冠 国之瑰宝 2 秦兵马俑传递给我们的是一种力量之美 一种民族的团结和创造精神 作为中华儿女我们要 珍爱国宝 播放课件 八 自选作业 1 回家给父母谈谈学了本课后的感受 2 请你观察书上的插图 或上网寻找有关图片资料 展开想象 描述你 感兴趣的一个兵马俑 3 上网查阅世界文化遗产的八大奇迹 九 板书设计 14 秦兵马俑 规模宏大 秦兵马俑 类型众多 举世无双 个性鲜明 十 教学反思 秦兵马俑 是一篇略读课文 也是一篇说明性的文章 生动地描绘了秦 兵马俑规模宏大 类型众多 个性鲜明的特点 反映了中华民族的聪明才智 再现了中华民族一段强盛辉煌的历史 针对本文篇幅较长 远离学生生活实际 的情况 我认真研读教材 在授课上大胆取舍 直奔中心 首先 采用直奔中心段落的教学方法 学生在进行课文内容的展示的时候 先抓住全文的中心句 兵马俑不仅规模宏大 而且类型众多 个性鲜明 进行 迅速理清全文脉络 其次 学文中重视朗读指导 确保有效的读的时间 确保了有效的朗读指 导 让学生的情感活动始终伴随读书的全过程 与文中的兵马俑们进行了一番 零距离的接触 书声朗朗的课堂显得情趣浓浓 第三 挖掘身边的教学资源采用对比的方法进行重难点的突破 比如学生 在展示课文的第二段时 能抓住数字说明的方法来体会兵马俑规模宏大的特点 但是仅从数字让学生体会兵马俑的规模宏大是很困难的 怎么办呢 备课中我 想到了用我们的学校面积作为参照对象 让学生充分地感知到的兵马俑到底有 多大 可见 教师只要在平时做个有心人 注意挖掘身边的教学资源 并在教 学中充分利用这些教学资源 就会引导学生在生活中学习 实现语文教学的生 活化 第四 在学习课文之前 我用检测的方式对学生进行了字词教学 让学生 牢固地掌握了本课的生字 多音字及四字词语 第五 在本课的教学中 我始终贯穿着让学生以文带文为主线的学习方 法 按照小组讨论 合作探究的方式 让学生自己去参与课文的学习 谈谈本 文的内容 感受疑难点 完全把思考的空间留给学生 让他们成为