数学课程标准 (2)

1 1 数学课程标准 数学课程标准 2011 版 版 模拟测试题赵玉文使用模拟测试题赵玉文使用 一 选择题 1 10 单项选择 11 15 多项选择 30 1 数学教学活动是师生积极参与 C 的过程 A 交往互动 B 共同发展 C 交往互动 共同发展 2 教师要积极利用各种教学资源 创造性地使用教材 学会 B A 教教材 B 用教材教 3 三维目标 是指知识与技能 B 情感态度与价值观 A 数学思考 B 过程与方法 C 解决问题 4 数学课程标准 中使用了 经历 体验 探索 等表述 A 不同程度 A 学习过程目标 B 学习活动结果目标 5 评价要关注学习的结果 也要关注学习的 C A 成绩 B 目的 C 过程 6 综合与实践 的教学活动应当保证每学期至少 A 次 A 一 B 二 C 三 D 四 7 在新课程背景下 评价的主要目的是 C A 促进学 生 教师 学校和课程的发展 B 形成新的教育评价制度 C 全面了解学生数学学习的过程和结果 激励学生学习和改进教师 教学 8 学生是数学学习的主人 教师是数学学习的 C A 组织者 合作者 B 组织者 引导者 C 组织者 引导者 合 作者 9 学生的数学学习活动应是一个 A 的过程 A 生动活泼的 主动的和富有个性 B 主动和被动的 生动活泼的 2 2 C 生动活泼的 被动的 富于个性 10 推理一般包括 C A 逻辑推理和类比推理 B 逻 辑推理和演绎推理 C 合情推理和演绎推理 11 义务教育阶段的数学课程要面向全体学生 适应学生个性发展 的需要 使得 BC A 人人学有价值的数学 B 人人都能获得良好的数学教育 C 不同 的人在数学上得到不同的发展 12 数学活动必须建立在学生的 AB 之上 A 认知发展水 平 B 已有的知识经验基础 C 兴趣 13 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标 体现 ABC A 基础性 B 普及性 C 发展性 D 创新性 14 在 数与代数 的教学中 应帮助学生 ABCD A 建 立数感 B 符号意识 C 发展运算能力和推理能力 D 初步形成模型思想 15 课程内容的组织要处理好 ABC 关系 A 过程与结果 B 直观与抽象 C 直接经验与间接经验 二 填空题 45 1 数学是研究数量关系和空间形式的科学 2 有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一 应体现 以人 为本 的理念 促进学生的全面发展 3 义务教育阶段数学课程的总体目标 从以下四个方面作出了阐 述 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 3 3 4 在各学段中 标准 安排了四个方面的课程内容 数与代数 图形与几 何 统计与概率 综合与实践 5 学生学习应当是一个生动活泼的 主动和富有个性的过程 除 接受学习外 动手实践 自主探索与合作交流也是数学学习的重要 方式 学生应当有足够的时间和空间经历观察 实验 猜测 计算 推理 验证等活动过程 6 在 图形与几何 的教学中 应帮助学生建立空间观念 注重 培养学生的 几何直观 与推理能力 7 在 统计与概率 的教学中 应帮助学生逐渐建立起来数据分 析观念 了解随机现象 8 综合实践 是一类以问题为载体 师生共同参与的学习活动 是帮助学生积累数学活动经验 培养学生应用意识与创新意识的重 要途径 9 标准 中所提出的 四基 是指 基础知识 基本技能 基本 思想 基本活动经验 10 标准 中所提出的 四能 是指 发现和提出问题的能力 分析和解决问题的能力 11 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础 面 向全体学生 注重启发式和因材施教 12 义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位 要着眼于学 生整体素质的提高 促进学生全面 持续 和谐发展 4 4 三 简答题 25 1 简述 标准 中总体目标四个方面的 关系 答 总体目标的四个方面 不是互相独立和割裂的 而是 一个密切联系 相互交融的有机整体 课程设计和教学活动组织中 应同时兼顾这四个方面的目标 这些目标的整体实现 是学生受到 良好数学教育的标志 它对学生的全面 持续 和谐发展 有着重 要的意义 数学思考 问题解决 情感态度的发展离不开知识技能 的学习 知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现 2 学生的数感主要表现在哪些方面 答 理解数的意义 能 用多种方法来表示数与数量 能在具体的情境中把握数的相对大小 关系 能用数来表达和交流信息 能为解决问题而选择适当的算法 能估计运算的结果 并对结果的合理性做出解释 3 在学生的学习活动中 教师的 组织 作用主要体现在哪些方 面 答 主要体现在 1 教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况 确定 合理的教学目标 设计一个好的教学方案 2 在教学活动中 教师要选择适当的教学方式 因势利导 适时调 控 努力营造师生互动 生动活泼的课堂氛围 形成有效的学习活 动 4 怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系 如何使学生成 为学习的主体 答 好的教学活动 应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一 5 5 一方面 学生主体地位的真正落实 依赖于教师主导作用的有效发 挥 另一方面 有效发挥教师主导作用的标志 是学生能够真正成 为学习的主体 得到全面的发展