小桥流水人家教学设计.doc

小桥流水人家教学设计教学目标：1、掌握课后生字，读记生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，体会作者对故乡的怀念之情。3、体会文中提到的几种意境，如“日出而作，日落而息，守望相助”。4、学生展开现象，体会小桥流水人家的美好景色及生活。教学准备:1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备古诗文天净沙教学重点:理解文中的重点句，体会作者的情感。教学难点:理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。课时安排:课时教学过程：一、激发想象，谈话导入1、师板书课题小桥流水人家，生齐读。2、看到“小桥流水人家”你有什么感觉？（生想象画面）3、师出示元曲天净沙 秋思，听录音带朗读。天净沙 秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。师：作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！二、初读课文，把握课文内容、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样思想感情？ 2、互相交流生字词的学习情况3、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。4、师生交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？三、自学课文，体会美感1、生自学课文第1-4自然段，看看作者抓住什么景物来体现“小桥流水人家”的美景和意境，生画一画，找一找。2、选择其中一个自然段汇报自学情况。（1）、读一读。（2）、用自己的话说一说这一部分描写的景色。（3）、动笔画一画与本自然段相配的图。3、指导感情朗读。4、齐读第5、6自然段。（1）、感受“人家”的特点和文中提到的“舒服”“美”。（2）、了解“日出而作，日入而息”的意境。（3）、学生有感情的朗读，体会作者对家乡的“爱”。四、交流.探究表达方式1、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.2、小组交流，合作探究.3、展示交流探究学习的成果，以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.4、根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)b“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)c“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)d“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱.)四、思维拓展，升华情感你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。五、布置作业，读写结合 1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。 2、摘抄课文中生动优美的语句。 3、运用直接抒情和间接表达的写作方