语文人教版六年级下册七步诗 教学设计

人教版语文六年级下册 七步诗 教学设计 教材分析 七步诗 是人教版第十二册古诗词背诵的第一首古诗 教学本 组课文 要继续引导学生练习收集有关资料 培养学生借助有关资 料独立阅读古代作品的能力 这是一首借物抒情的汉代乐府诗 作 者曹植通过描述燃萁煮豆这一日常生活现象 集中抒发了作者对手 足相残的悲愤 学情分析 学生已经学过大量的古诗 在古诗学习方面有了一定的基础 初 步具备了自读自学古诗的能力 并且乐于采用自主学习 合作探究 的学习方式 设计理念 以高学年段目标为依据 确定教学内容 以学生已有经验为基 准 生成教学 以情感朗读为手段 突破教学难点 以课程性质为 重点 从读学用 教学目标 1 学习 七步诗 了解这首诗的创作经过 2 有感情地朗读古诗 背诵并运用古诗 3 领悟学习古诗的方法 理解古诗的含义 体会诗人所表达的 思想感情 教学重点 难点 了解古诗的意境 体会诗人所表达的思想感情 教学准备 学生准备 收集关于曹植和 七步诗 的资料 教师准备 制作多媒体课件 教学过程 一 谈话导入 老师今天给大家带来一个成语煮豆燃萁 谁知道有关这个成语的故 事 1 指生讲故事 2 介绍曹植 二 初读正音通句 1 生进行课前预习汇报 音 形 义 识记方法 2 读顺古诗 生领读 3 作者资料 三 再读理解诗意 1 师 我们以前是如何学习古诗的 2 生汇报 1 读准字音 读通句子 2 借助注释 理解诗意 3 感悟作者表达的思想感情 4 背诵应用 3 学生自由读诗 按古诗学习方法自学并在小组内交流 4 组织汇报 5 小结 四 感悟诗情 1 同学们对这首诗已经有了初步的认识 那么我们对诗人的情感把 握得是否准确呢 现在让我们再来读这首诗 你又读懂了什么 预设 1 生 我感觉曹植的心里特别悲伤 师 说说你的理由 师 带着这种感受读一读 评价 读的真好 老师仿佛看见曹植的眼睛里溢满了伤心的泪水 再找 1 2 学生读 预设 2 生 我读出了曹植心里的无奈 师 你是怎么想的 师 请你带着这种感受读一读 评价 好样的 老师好像听到曹植那一声声无奈的叹息 预设 3 生 我读出了曹植心里充满怒火 师 你是怎么理解的 师 请你带着这种感受读一读 评价 真不错 老师好像感受到曹植内心的团团怒火在蔓延 在燃 烧 再找 1 2 学生读 2 从哪个字读出这种感受的 煎 泣 釜下是熊熊燃烧的烈火 釜中是备受煎熬的豆子 曹植在杀机重重的大殿上就像豆子在釜中一样被摧残被逼迫 此时 他的心里仿佛在想哥哥啊哥哥 你怎么能如此的逼迫我呢 他非常 地着悲伤 愤怒 无奈 可以说是 交织在一起 啊 带着这种感 受大家一起读 如果你是曹植 此时你会质问哥哥些什么 生 1 师评价 多少心痛就在这一声声质问声中 生 2 师评价 多少愤怒就在这一声声质问声中 生 3 师评价 多少无奈就在这一声声质问声中 五 诵读运用 1 千言万语化作一句 本自同根生 相煎何太急 曹植凭借 过人的才华在短短的 7 步之内作出这首传诵千古的七步诗 虽然这 位才高八斗的诗人 41 岁就郁郁而终 让人非常的惋惜 但是这首七 步诗已经成为千百年来劝戒人们不要自相残杀的警示名言了 对那 些为争夺财产而大打出手的兄弟我们可以说 下面让我们试着 背一背这首诗 比一比看谁记得快 指名背 小组背 齐背 2 我们知道 古代好多诗都可以配曲成歌 背诵也可以和吟唱相结 合 播放课件 3 你从中又听出了什么 4 总结学法 同学们 我们今天学习了这首七步诗 回顾一下我们学习这首诗运 用了哪些方法 1 正音通句 2 理解诗意 3 感悟诗情 4 诵读运用 5 知识拓 展 六 作业 课后请同学们运用这种方法对比阅读郭沫若的 反七步诗 体会 另一种的兄弟情谊和它的