如何引导学生要学会提出问题的方法和策略

学生要学会提出问题 爱因斯坦说过的一句名言 提出问题比解决问题更重要 在创 新的道路上 当我们找不到方法的时候 就要找问题 问题找到了 办法自然就出来了 历史自主学习的主人公是学生 学生有了疑问 才会进一步思考 才能提出问题 才能有所发现 有所创造 在教 学中学生才是主人 教学是为学生的学服务的 我们要鼓励学生自 主发现问题 自主提出问题 从而获得全新的思维成果 以促进学 生的学习 更能有效地培养学生自主学习的能力 激发学生学习历 史的兴趣 一 教师要先学会提出问题 提出一些学生感兴趣的 学生也想解 决 并且具有一定思维力度 富于启发性的问题 如 如何看待商 鞅变法中的 弃农经商 新三民主义 新 在哪里 使学生的思维源于 教材而不拘泥于教材 创造个性得以充分发挥 在学习一篇课文时 不同阶段是有不同的质疑重点的 在初步感知课文阶段 可抓 写 什么 质疑 在深入理解阶段 可重点抓 为什么 和矛盾处质疑 在消化吸收阶段可重点抓 怎样写 质疑 鼓励学生创造性地阅读 和思索 提出问题 发展创新 让学生不仅要懂得 是什么 更要 去探究 为什么 还有什么 说明了什么 案例一 那是二年级第一学期中有一节关于镜中认时间的课 当时钟面时间是 3 时整 让学生想一想镜中的钟会是几时 或镜中 是 5 时 实际钟面是几时 当时我用实物进行演示 学生很快就说 出 钟面是 3 时 镜中就是 9 时 钟面是 7 时 镜中就是 5 时 钟 面是 4 时 镜中就是 8 时 于是我就提出根据以上的情况 你能找到解决这个问题的策略吗 也就是存在一个什么样的规律 学生在想 对呀 我不能遇到这样 的问题就去找镜子吧 孩子的小脑筋是灵活的 不一会就有小朋友 回答了 老师 我发现了钟面和镜中的时间加起来正好都是 12 哇 太好了 于是我又引导学生想一想 如果知道钟面时间 怎么求镜中的时间 学生很快说出 用 12 减去钟面上的时间 就是 镜中的时间了 接着我又问 如果知道镜中的时间 那实际钟面的 时间又是多少呢 学生又异口同声的说 用 12 减去镜中的时间 就 是实际钟面的时间啦 老师们 朋友们 看到这里 您不觉得我们 的孩子很伟大吗 他们大多是七 八岁的孩子呀 真让人高兴啊 下课了 不少孩子意犹未尽 挤到黑板前继续观察着 思考着 互 相之间还提问着 抢答着 个个充满自信 求知的激情在这里延 续着 当然 我的内心也是很兴奋的 在办公室对着同事我是赞不 绝口 同事也发出赞叹的话语 嗳 现在的孩子真不简单 哪象我 们小的时候 我想 不是我们小时候笨 而是没有人探究出我们的 思维去思考解题的策略 第二 教师还要善于启发学生提出问题 教给他们发问的方法 1 让学生掌握不同阶段的质疑重点如在学习在教学 认识乘法 时 先 由电脑出示情境图 1 张电脑桌上有 2 台电脑 4 台电脑桌上一共 有多少台电脑 学生列出加法算式 2 2 2 2 8 接着出示情境图 1 张电脑桌上有 2 台电脑 8 张电脑桌上一共有多少台电脑 学生 列式为 2 2 2 2 2 2 2 2 16 再出示情景图 1 张电脑桌上有 2 台电脑 100 张电脑桌上一共有多少台电脑 学生列式时体会到 用加法算 100 个 2 加起来太麻烦 由此又探究 有没有简单一点的 办法 的疑问 这时教师就自然而然地引入乘法的教学 学生在这种 情境下会永远记住 乘法是几个相同加法和的简便计算 反之也成 立 可以使学生在新旧知识的联结点处 在知识的对比处 在总结 知识的规律处 第三 要激发学生勇于思考并提出问题的积极性 帮助学生提 高发问的质量 物以类聚 人以群分 人和人是不一样的 学生和 学生也不一样 有的好动 有的则比较安静 要教给学生提问的方 法 让他懂得 只有在进行了认真的分析 比较 思考之后提出的 问题才会 有深度 有价值 有质量 让学生提出有深度的问题 就要教给学 生提问的方法 有了方法的指导 学生就能够由浅入深 提出有价 值的问题 例如四年级数学上册 角的度量 的教学时 老师就没有 按以往的教法 讲解 演示 操作 然后让学生一步一步照刚刚老 师做的来一遍 而是这样设计的 出示一条线段 学生想知道它有 多长 怎么办 测量 用什么工具 学生尺 测量方法是 什么 用什么作单位 学生用已有的知识可以不费吹灰之力完全正 确的解决掉 在学生情绪高涨时 我再出示一大一小的两个角并提 问 大的角比小的角大多少 小的角又比大角小多少 顿时 全班 同学都陷入了思考 他们很自然会用旧知识迁移来考虑的 这时 在学生不确定而又急需寻到解法时 我让学生阅读课本第 37 页 噢 原来是这样 度量角的大小是用量角器 角的计量单位是 度 我 想 这要比教师讲授的效果要好的很 接下来 再让学生测量 1 和 2 的度数 看学生的度量方法 是可以理解的 因为测量长度时 就是从直尺 的一端开始的 由此 我就引导学生度量角应是角的顶点与量角器 的中心点重合 而不是一端 它与线段的测量还是有区别的 在学 生积极探索解题策略的时候 教师当的加以引导和点拨 定会使学 生学习兴趣倍增 同时再对学生的探索结果加以肯定和赞扬又将使 他们充满自信 更激发他们去探索更好的解题策略 为学生创设探 究的情境 让孩子们用学到的数学知识解决生活中的实际问题 在 活动中培养学生的创新意识和实践能力 这样的课堂因学生有个性 有