《小石潭记》教案.doc

八年级下册第六单元第26课小石潭记原主备教师:钱珠芳 修改教师：张慧芳 年级：八年级 学科：语文备注：重备 2012年3月26日一、教材和学情分析小石潭记是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。本文属山水游记，写景内容相对较多，学生如果事先不去很好的预习的话，一时会难以接受，所以上课之前会让学生去充分的朗读甚至背诵这篇课文，在学生会背的前提下，教师可以更好的展开课文的教学，达到事半功倍的效果。二、教学目标1能用普通话顺畅地朗读课文。2能利用页下注释或工具书疏通文意。3能理清课文的写作思路、背诵课文。三、教学重点疏通文意、积累文言实词、虚词。四、教学难点积累文言实词、虚词，能在课外文言文中灵活运用。五、教学课时 1课时六、课前预习1基础知识（1）给下列生字注音愤懑（ mn ） 纷至沓（ t ）来 隔篁（hung）竹 为坻（ ch ） 为屿（ y ） 为嵁（ kn ） 青树翠蔓（ mn ）参（ cn ）差（ c ）披拂 佁（ y ）然不动 俶（ ch ）尔远逝 往来翕（ x ）忽 寂寥（ lio ）悄（ qio ）怆（ chung ） 幽邃（ su ） 龚（ gng ）（2）文学常识填空小石潭记作者是（唐）代文学家（柳宗元），是“唐宋八大家”之一。本文选自柳河东集，是“永州八记”中很有名代表性的一篇（山水游记）（体裁）。“唐宋八大家”是指唐代的（韩愈）、（柳宗元），宋代的（欧阳修）、（曾巩）、（王安石）、（苏洵）、（苏轼）（苏辙）。他们的成就主要在散文方面，所以也叫“唐宋散文八大家”。2疏通课文意思。（在课文相应之处标注）（1）古今异义去： （古）离开 （今）前往，到某处 小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色 （2）一词多义 以：全石以为底（介词，用） 卷石底以出（承接，“而”不译）以其境过清（介词，表原因） 而：潭西南而望（表修饰） 乃记之而去（表承接）隶而从者（表并列）可：潭中鱼可百许头（大约） 不可久居（可以、能够）从：隶而从者（跟随） 从小丘西行百二十步（由、自）为：全石以为底（动词，当“作为”讲） 为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清：以其境过清（形容词，冷清） 下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） 差：参差披拂（形容词，长短不一） 其岸势犬牙差互（动词，交错）乐：心乐之（把当作乐趣）似与游乐者相乐（逗乐、嬉戏）（3）词类活用西行百二十步（向西） 心乐之（对感到快乐） 斗折蛇行（像北斗星一样）（像蛇一样）犬牙差互（像犬牙那样） 凄神寒骨（使凄凉）（使寒冷）（4）句子翻译 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托都没有（似的）。斗折蛇行，明灭可见。 溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。其岸势犬牙差互，不可知其源。溪岸的形状像犬牙那样互相交错，不知道它的源泉在那里。凄神寒骨，悄怆幽邃。 静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 3熟读课文，根据课文内容思考下列问题。 （1）课文是按（游览）的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 明确：发现小潭（闻声见形） 潭中景物（水、石、树、鱼）小潭源流（ 溪身岸势 ）潭中气氛（气氛感受） （2）本文第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？明确：描写了小石潭幽静冷寂的气氛，作者极力描写小石潭的幽静，把景物与心情联系起来，透露出作者贬谪生活孤寂悲凉的心境，是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映。（3）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？明确：“乐”是“忧”的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。七、教学过程（一）导入出示柳宗元的七言绝句江雪，学生齐读，教师问：这是我们小学时候背过的一首诗，是谁写的？（柳宗元）柳宗元写过诗，被贬永州时也曾写过游记，他的“永州八记”，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一小石潭记。（二）简介作者、解题柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。他在永州发现了许多风景秀丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的“永州八记”。小石潭记是“永州八记”中的第四篇。(始得西山宴游记钴姆潭记钴姆潭西小丘记小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记 )“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 （三）整体感知1考考你（检查预习，疏通文意，出示投影，学生回答）（1）古今异义去： （古）离开 （今）前往，到某处 小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色 （2）一词多义 以：全石以为底（介词，用） 卷石底以出（承接，“而”不译） 以其境过清（介词，表原因） 而：潭西南而望（表修饰） 乃记之而去（表承接）隶而从者（表并列）可：潭中鱼可百许头（大约） 不可久居（可以、能够）从：隶而从者（跟随） 从小丘西行百二十步（由、自）为：全石以为底（动词，当“作为”讲） 为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清：以其境过清（形容词，冷清） 下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） 差：参差披拂（形容词，长短不一） 其岸势犬牙差互（动词，交错） 乐：心乐之（把当作乐趣） 似与游乐者相乐（逗乐、嬉戏）（3）词类活用西行百二十步（向西） 心乐之（对感到快乐） 斗折蛇行（像北斗星一样）（像蛇一样）犬牙差互（像犬牙那样） 凄神寒骨（使凄凉）（使寒冷）（4）句子翻译 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托都没有（似的）。斗折蛇行，明灭可见。 溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。其岸势犬牙差互，不可知其源。溪岸的形状像犬牙那样互相交错，不知道它的源泉在那里。凄神寒骨，悄怆幽邃。 静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。2试读。（生初读课文，圈出生字、生词。）3悟情。 探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？明确：他是想寄情山水，优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿，的确让他忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。 4范读（播放课文录音）。5仿读（尽可能把感情韵味读出来）。探究：如果给朗诵配上音乐，你认为选择怎样的音乐？ （把握全文感情基调）例1：配古筝音乐，很缓很低的古筝乐曲 例2：比较古典，有欢乐，但并不欢快。淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心态透过文字显现出来了。音乐帮助我们解读了文学作品的情感基调。 （四）再读课文，问：课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。明确：发现小潭（闻声见形）潭中景物（水、石、树、鱼）小潭源流（ 溪身岸势 ） 潭中气氛（气氛感受）（五）主题探究 1小石潭记是一篇写景抒情游记，找一找文中最能表现作者感情的句子。（说明感情产生的原因）小结明确：“心乐之” 闻：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。见：伐竹取道，下见小谭，水尤清冽。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 “似与游者相乐”潭中鱼：百许头，皆若空游无所依 日光下澈，影布石上 佁然不动 ，俶尔远逝，往来翕忽 “凄神寒骨，悄怆幽邃”四面竹树环合，寂寥无人以其境过清 ，不可久居2文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？（投影出示柳宗元生平）柳宗元：唐代文学家，唐宋八大家之一。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。被贬为永州司马后，他贫病交加，老母又病故，居处遭火。他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。小石潭记就写于此时。文中透露出的，就是作者贬居生活孤凄悲凉的心境，也是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映。明确：“乐”是“忧”的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。4.再次联系柳宗元的江雪,感悟作者的思想感情（出示江雪，学生齐背，感受作者的孤独、凄苦、抑郁）。（六）结语 课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，其实是借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精炼的语言，都值得我们借