数学北师大版二年级上册微课设计方案.doc

厘米的认识微课程设计方案一、微课程信息主题名称：厘米的认识选题意图：“厘米”是小学阶段学生接触的第一个长度单位，它在生活中运用广泛，学生在其周围就可触、可感、可用。然而对于二年级学生而言，从生活中的长长短短到标准单位的认知，是一个跨越。如何让“1厘米”的长度概念在学生头脑中深刻建立起来仍是这节课的重中之重，因此通过动画可以使数学知识点直观化，生动化，能够变抽象思维为形象思维，使学生以丰富的活动经验为支撑帮助学生更好地建立起1厘米的表象，形成长度概念。利用为微课突破这个难点。内容来源:北师大版二年级数学上册第六单元 “厘米”的认识。适用对象: 二年级数学教学用途: 课中讲解或活动；利用动态演示突破难点。知识类型：理论讲授型。制作方式：演示文稿 预设时间：6分钟二、微课教学设计厘米的认识微课设计育才小学：杨玉萍教学内容:北师大版二年级数学上册第六单元 “厘米”的认识。教学目标：1.认识厘米，体会厘米的实际意义。 2.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度。3.培养学生的观察能力，动手操作能力和空间想象能力以及与同伴合作的良好态度;体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。教学重点 ：建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。教学难点 ：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。教学过程：活动一：认识尺子1. 仔细观察，发现尺子上的信息。2.发现尺子上的小秘密：在尺子的最前面有一个数学0，叫做0刻度，0在这里标志着起点；0的后面还有1、2、3等数，叫做刻度，并且是按照从小到大的顺序排列的；在尺面上还有三种长短不同的竖线，它们都叫刻度线，最长的竖线下都有一个数，它们把尺面分成了相等的部分；在刻度1的旁边有英文字母cm，它表示尺子的长度单位“厘米”。同学们尺子上的这些你都知道了吧！）【设计意图：认识尺子这一环节，先让学生观察、交流，教师再用微课梳理、总结，尊重了学生的认知基础，使学生掌握了直尺的基本构造，培养了学生的观察力，同时又为建立1厘米的长度观念打下了基础。】活动二：认识1厘米1. 说一说：观察尺子，指一指从哪儿到哪是1厘米，说一说还有从哪儿到哪儿是1厘米。结论：尺子上每一大格的长度都是1厘米；每相邻两个数之间的长度都是1厘米。2. 比一比：用手比划1厘米的长度，建立1厘米的表象。3. 找一找：在我们的身边或自己的身体中哪些物体的长度大约是1厘米。（学生交流后，课件出示长度大约1厘米的实物图片，学生充分感知）【设计意图：1厘米的长度是抽象的，而孩子们的思维是以直观和形象为主的。怎样解决这个矛盾？让孩子们体验、感悟，无疑是正确的选择，学生在自己动手，动口，动脑中经历了“充分感知丰富表象领悟内涵”的过程，帮助学生在头脑中建立了1厘米的长度观念，感悟1厘米的实际意义，发展了学生的空间观念，突出了活动的重点。1厘米在孩子们心中一步步深深扎下了根。】活动三：认识几厘米1. 在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长。2. 通过在断了的尺子上找2厘米的长度，发现从0到几就是几厘米。活动四：探究测量方法演示测量铅笔的长度，说明测量方法：通常，量物体的长度时，要把物体的一端