12 想别人没想到的

想别人没想到的想别人没想到的 教材简介教材简介 想别人没想到的 是人民教育出版社小学语文第六册中的一篇选学课文 内容比较简 单 讲的是一个画师考三个徒弟 看谁骆驼画得多 结果小徒弟用 以少代多 的创新思维 方法赢得了称赞的故事 从而教育学生要爱动脑筋 常想别人没想到的事 这样可以培养自 己的创新思维 教学目标教学目标 1 默读课文 了解课文主要内容 理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞 2 懂得常想别人没想到的事 培养自己的创新思维 并树立创新精神 教学重难点教学重难点 感悟小徒弟以少代多的画意 培养学生的创新精神 理解画师最后说的那段话 画师 的话虽然只有一句 但是这句话是全文的核心 课前准备课前准备 词语卡片 挂图 教学过程 教学过程 一 激趣导入激趣导入 同学们喜欢画画吗 老师跟你们一样也喜欢画画 而且老师最喜欢画骆驼 可是老师今 天遇到一个难题 怎么在这张白纸上画最多的骆驼呢 你们来帮一帮老师 同学们想的办法真多 而且都具有一定的道理 今天老师给大家带来一个故事 我们一 起去看一看故事里的三位徒弟是怎样画骆驼的 二 初步感知课文初步感知课文 1 自学要求 1 用自己喜欢的方式读课文 读准字词 读通句子 2 课文讲了一件什么事儿 2 老师看大家已经把生词画出来了 请同学们看大屏幕上的词语 你能准确地读出来吗 课件出示词语 召集课件出示词语 召集 骆驼骆驼 恰好恰好 半截半截 禁不住禁不住 密密麻麻密密麻麻 弯弯曲曲弯弯曲曲 连绵不断连绵不断 连绵起伏连绵起伏 若隐若现若隐若现 恍然大悟恍然大悟 3 说说课文讲了一件什么事 三 学习课文三 学习课文 1 当画师的考题出来以后 这三位徒弟是怎样作画的 默读课文用 横线 画出来 2 画师考得结果怎样 用横线画出来 3 交流答案 4 指名学生回答 1 先来看大徒弟画了什么 指名学生说 老师根据学生的回答在黑板上板书 密密麻麻 引导思考 大徒弟为什么会这样画呢 是啊 大徒弟是密密麻麻地画 而且还是用细笔画很小很小的骆驼 可不就是画 的多吗 他就是想用细笔把骆驼画小并且是密密麻麻地画满 以为这样画就是最多的 所以他画完之后很得意 认为自己画得最多 得意 得意是什么样子的 谁能试着把得意的感觉读出来 指名读 学生齐读 2 再来看二徒弟画了什么 板书 许许多多 引导思考 二徒弟为什么会这样想呢 师总述 二徒弟就挺聪明的了吧 他就考虑到纸只有这么大 那怎么才能画出最多的骆 驼呢 画头啊 骆驼头比整只骆驼要小 在纸上占的空间也就小 那么在同样大小的纸上画 骆驼头就比画整只骆驼要画得多 果然 结果就是和他想的一样 画上的骆驼明显比大徒弟 画的多 读到这里 你有什么发现 二徒弟是更用心地想 他想到了大徒弟没有想到的 于是 他比大徒弟画的骆驼多 谁来试着把这一段读一读 把思考 疑问的样子读出来 指名读 学生齐读 3 再来看小徒弟画了什么 指名学生回答 教师板书 两只 在这幅画上我们看到了两只骆驼 一只完整的骆驼 后面呢 只露出了骆驼的头和半 截脖子 比较这三幅画 你们认为谁画的最多 分小组讨论 根据学生的回答进行教学 画师的看法是不是和你的一样呢 出示 ppt 画师看了看他俩的画 没有露出满意的神情 当他拿起小徒弟的画时 禁不住点头称赞 请同学们找出画师是怎么说的 课件出示画师的话 谁来读一读 同学们 画师在说这番话的时候 是什么表情 想象一下画师的表情 语气 试着模仿一下 谁想当大画师 读得真好 看来这位同学也有成为大画家的潜质 那么若隐若现 连绵起伏 是什么意 思 联系一下小徒弟的画 谁能告诉老师 连续不断而且起伏不平 若隐若现就是好像看不见又好像看得见 也就是说一会儿看 得见完整的骆驼 一会儿又看不见完整的骆驼 一张纸 即使画满了骆驼 也是有限的 而这个小徒弟经过了自己周密的思考 想到了别人 没想到的 画了群山 让我们感觉到在群山之中走着一支骆驼队伍 连绵起伏 这个词语 知道了小徒弟画的骆驼最多 因为群山大 能遮住很多的骆驼 数不尽 这个词语就是 数不完的意思 也就说在三徒弟的画里有数不完的骆驼在群山之中走着 而在大徒弟和二徒 弟的画里尽管他画得再多 但是 只要我们静下心来数一数 就总能数得清 所以说小徒弟 画的骆驼是最多的 小徒弟的画是最棒的 那么 大徒弟和二徒弟也同意师傅的观点了么 你是怎么知道的 从哪里可以看出来 恍然大悟 恍然大悟 是什么意思 一下子就明白了 大徒弟和二徒弟听了师傅的话 恍然大悟 那同学们 通过今天的学习 从三个徒弟的 画中 你体会到了什么 那么通过这个故事 你有什么收获 学生自由回答后课件出示总结 在思考问题的时候不能停留在问题的表面 要从别人想在思考问题的时候不能停留在问题的表面 要从别人想 不到的角度去思考 要有创新意识 想别