物理人教版九年级全册串联和并联.doc

串联和并联教学设计一、教学内容分析本节内容是学生对电学知识的初步探究学习，它是进一步学习所有电路知识的基础。学好了本节知识对以后的识别电路，掌握串并联电路电流、电压的特点及利用电路分析解决实际问题起着至关重要的作用。二、学情分析学生已有了八年级物理的基础知识，对生活中的“电”比较熟悉，初步学习电学知识有着强烈的好奇心，但电学知识抽象而陌生，内容较灵活，对于初学电学的学生来说，对串联和并联电路的认识有一定的难度，教师必须从学生的学习兴趣、认知规律和简单的生活现象循序渐进地进行教学。三、教学目标知识与技能： 1知道什么是串联电路和并联电路2会动手连接串联电路和并联电路。3会画简单的串联、并联的电路图。过程与方法：1通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。2通过动手实验，实际操作，分析归纳如何区别串联电路和并联电路情感、态度价值观：1激发学生认识串并联电路的兴趣，能说出日常生活中采用简单的串并联电路的实例。 2让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。四、教学重点和难点重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串并联电路。难点：认识串并联电路，在实践中总结出串并联电路的连接特点教学准备：。多媒体教学设备 ，规格相同、不同的小灯泡若干、电源、开关、导线若干。教学方法：引导法、讨论法、总结归纳法、实验法 教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景（2分钟）拿出一串串小彩灯挂在黑板上，让学生思考怎样连接的？学生观察思考创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。引入新课（3分钟）学生观察教室内照明电路和校内路灯，它们都是以某种方式接入电路的，它们是如何连接的呢？根据现象提出电路的连接的概念。引入本课的主题。新课内容（25分钟）串联和并联用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有哪些接法，大家尝试去连接一下，注意连接电路中的一些注意事项。教师在巡视时可以对学生进行一定的指导，观察学生连接的电路。学生上台展示所连电路，根据展示的电路情况，师生共同分析总结，得出什么是串联和并联电路。先具体讲解串联电路教师要求学生画出对应电路图并指出连接要点。动手操作实验观察：当合上开关时，两灯有什么变化?当调换开关位置时两灯有什么变化?教师引导学生归纳总结串联电路的特点，提示从电流路径和开关的位置思考。总结：在串联电路中，无论开关处于哪个位置都可以控制整个电路。闭合开关时，两个灯泡同时亮，断开开关时，两个灯泡同时灭。串联电路只要有一个地方断开，整个电路中都没有电流。教师罗列出串联电路知识框架图加深学生知识理解。具体讲解并联电路并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路。引导学生利用手中的器材，把刚才连接的电路换成另一种连接方式。学生动手进行实验。老师巡视提醒学生连接电路时要断开开关。学生上台展示。一组（或几组）学生上台展示他们连接好的电路（串联），分析电路能否达到老师提出的要求。学生画电路图、标出电流方向。学生实际操作，观察现象，对现象总结。学生改接电路，把原来是串联的改成并联电路。培养学生的动手操作能力。培养学生利用归纳法得出结论的能力。巩固电路连接的方法。同样画出对应电路图，学生总结画图要点。动手操作观察并联电路中开关的位置，如果改变开关的位置，开关对电路的控制作用是否会改变？自己动手进行实验。根据实验研究可以发现：各支路开关只能控制所在的支路，对其余支路不影响。即如果一条支路断开，其余支路仍有电流，用电器仍能工作。教师罗列出并联电路知识框架图加深学生知识理解。讨论：结合前面的实验，总结串联电路和并联电路的不同点。课堂小结：1通过本节的学习，你学到了哪些知识？2串、并联电路的特点。3开关在串、并联电路中的作用。4按要求设计电路。学生进行实验，描述实验现象。开关在不同位置其作用不同，干路开关能控制整个电路，支路开关只能控制所在的支路。学生讨论，分别从电路连接的特点、电流路径、开关作用、用电器是否相互干扰等方面进行区分，完成表格。培养学生观察总结能力。培养学生的动手能力。巩固电路图的画法。总结（5分钟）课堂小结：1通过本节的学习，你学到了哪些知识？2串、并联电路的特点。3开关在串、并联电路中的作用。4按要求设计电路。学生梳理本节课知识内容。1本节主要学习了串联和并联电路，以及两种电路连接方式的特点。2串联电路和并联电路是不同的，可以从连接特点、电流路径、开关作用、用电器是否互相干扰等方面来区分这两个电路。3串联电路中开关位置改变，其控制作用不会改变；并联电路中干路开关控制整个电路，支路