语文人教版四年级上册18 颐和园

颐和园颐和园 教案设计教案设计 一 一 教案背景教案背景 1 面向学生 中学 小学 2 学科 语文 四年级 3 课时 2 课时 4 学生课前准备 1 熟读课文 了解课文大意 2 自学生字新词 读准生字的读音 想想词的意思 3 自学课文 思考课后的问题 4 让学生根据自己喜欢的其中一段作画 5 教师课准备 1 准备颐和园的图片资料 2 准备 颐和园 课文朗读 品析视频 3 制作教学多媒体课件 二 二 教学课题教学课题 颐和园 是人教版小学语文第七册第 18 课 这是一篇写景的游记 作者按照游览的顺 序 用生动的语言 准确的词汇 恰当的比喻 再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色 字里行间流露出喜爱之情 是一篇培养学生语感 帮助学生积累语言 运用语言的好文章 也 是培养学生的审美情趣 增强学生的民族自豪感的好教材 三 三 教材分析教材分析 一 教材分析 颐和园 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观 全文层次清楚 首尾呼应 语言生动 优美 具体形象 处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情 课文移步换景 按照游览的顺序记叙 一写长廊的景色 先抓住 长 的特点从总体介绍 然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍 最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍 外部环境 二写万寿山的景色 先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象 再写站 在佛香阁的前面从山上向下 向前 向东远眺所看到的美丽景色 三写昆明湖的景色 分别介 绍了长堤 湖心岛 十七孔桥 课文开头总述颐和园的美丽 结尾与开头呼应 表达了作者的 赞美之情 二 教学目标 知识与技能 1 认识本课 15 个生字 学会其中的 13 个 正确读写 大殿 长廊 绿漆 神清气爽 金 碧辉煌 堤岸 隐隐约约 等词语 2 理解课文内容 了解叙述的顺序 3 有感情地朗读课文 背诵课文中自己喜欢的部分 过程与方法 学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法 情感态度与价值观 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言 激发探究中国的 世界遗产 的兴趣 三 重点难点 1 领悟并学习作者按游览地点变化 抓住特点写景的方法 2 感受颐和园的美景 培养学生的赏美爱美情趣 受到美的熏陶 并能有所感悟 增强学 生的民族自豪感 四 四 教学方法教学方法 根据教学实际 本节课采用情境教学的教学方法 采用以读促悟 小组探究 合作交流的 学习方法 充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用 利用 Internet 中的丰富的教学资源 给学生提供大量的教学信息 扩大学生知识面 力图借助多媒体 多场景多角度地向学生展示 颐和园的迷人风光 让学生如同身临其境和作者一起去欣赏美丽的自然景色 五 五 教学过程 一 走近美 同学们 之前我们通过学习知道北京有一座伟大的建筑 长城 它凝结了劳动人民的血 汗和智慧 同样是在北京 西郊有一个清代的皇家园林 那里湖光山色 相映生辉 令人留恋 忘返 它就是我们今天要游览的颐和园 板书课题 颐和园 认读 颐 字 指导书写 生练 写 读一读词语 这节课就让我们在颐和园里一边欣赏 一边学习 看一段颐和园的简介 百度视频 颐和园美景 二 发现美 师 颐和园美吗 书中写得更美 下面我们来看书里是怎么写的 请同学们注意听 一会儿回 答两个问题 课件出示 1 自读课文 勾出总写颐和园景色的句子 北京的颐和园是个美丽的大公园 颐和园到处有美丽的景色 说也说不尽 希望你有机会去细细游赏 首尾两段都直接写到颐和园的美 这种写法叫什么 引导学生理解 首尾呼应 这一手法 2 快速浏览第 2 5 自然段 找一找作者带我们游览了哪些美景 画出关键的句子 讨论交流 课件出示 板书 进了颐和园的大门 绕过大殿 就来到有名的长廊 走完长廊 就来到了万寿山的脚下 登上万寿山 站在佛香阁的前面向下望 颐和园的景色大半收在眼底 从万寿山下来 就是昆明湖 3 说说作者是按照什么顺序介绍颐和园的 游览顺序 4 你看 作者按照游览顺序 他每到一个地方就将自己所看到的景物一一描写出来 这种写 法就叫 移步换景 板书 5 整体感知课文的结构 总分总 三 鉴赏美 长廊 1 指名读第二段 其他同学边听边思考 这长廊有什么特点 指名回答 生 长 美 美如果没讲出来 放到后面引导 师 长 你从哪里读出来的 根据学生的回答出示句子 1 一眼望不到头 怎么说 师 谁来读读这一眼望不到头的感觉 评价 读得好的 这长廊果真长啊 读得不是很好 我觉得就快望到头了 谁能通过读告诉大家 这长廊很长 是望不到头 的 师 还从哪里看出这长廊很长 2 七百多米长 273 间 告诉你们 这条长廊的实际长度是 728 米 是世界上最长的长廊 还被列入 吉尼斯世界记录 哦 这里用具体的数字 告诉我们这长廊怎么样 生 很长 谁 能读读 师 写长廊的长 除了用文字来描写 还用了数字 这种描写方法使我们更形象具体的体会到 长廊的长 这种方法也可以用到我们以后的习作中 师 还从哪看出长廊很长的 3 有几千幅画 师 是啊 这条长廊的横槛上雕刻着几千幅画 确实很长 从这几千幅画里 你除了看到长廊 的长 还看到长廊的什么 美 师 美在哪儿 每一间的横槛上都有五彩的画 画着人物 花草 风景 几千幅画没有哪 两幅是相同的 谁来读读这句话 指名读 师 出示图片 横槛在哪里 指出来 几千幅 这些画上都画着些什么 你知道吗 引 告诉你们 这上面画得都是些奇花异草 还有很多中国传统文化里的人物呢 生想象画上的 内容 总之 这几千幅画里 没有哪两幅是 相同的 绘画艺术多么高超啊 谁来读读这句话 读出画的美 画的不同 指名生读 4 还从哪里看出 这长廊是很长很美的 这一种花还没谢 那一种花又开了 生读 读的不好评价 接的不够快 好像过了一个星期 才接上去开 再读 师 这说明花的种类很 多 这么多的花 我谢了 你开 你谢了 它开 总之一年四季都 有花儿在 开放 是啊 这怎么能不说明长廊是很长 很美的呢 2 同学们闭上眼睛想象一下 假如你就置身于长廊之中 微风从左边的昆明湖上徐徐吹来 景随步移 那几千幅各不相同的画就展现在你们的眼前 你有什么感觉 生说感觉 神清气 爽 师 什么意思 练说句子 学生用神清气爽说话 3 能把这种感觉读出来吗 一起来读读这段话 评价 从你们的读中 我感受到这长廊 更 长 更美了 4 师 想一想 要建造这样的一条长廊 需要哪些人 生可能会说 画师 工匠 设计师 花匠 师 从这些美丽的景观中 让我们看到了我国古代灿烂的文化和能工巧匠的智慧 万寿山 师 还有更美的等着咱呢 走出长廊 就来到了 万寿山 万寿山上有 佛香阁和排云殿 山下有 昆明湖 1 说说这些景物的特点 找出最能体现景物美的句子 1 佛香阁 高 从哪个词语体会到的 耸立 抬头一看 什么是耸立 又高又直 雄伟壮丽 八角宝塔形 三层 闪闪发光 看图理解 琉璃瓦 2 排云殿 大 多 一排排 金碧辉煌什么是 金碧辉煌 多么壮观的佛香阁和排云殿呀 快让我们一起再来读读吧 2 一转眼 就登上万寿山 作者又看到了什么 a 思考 作者登上万寿山 站在佛香阁前面从哪几个方向望去 分别看到了什么 根据学生的回答出示课文句子 向下望有 葱郁的树丛 掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙 引导学生体会颜色美 葱郁的树丛是什么颜色 一片绿色 一片绿色中还掩映着什么颜色 黄色 绿色 朱红色 引导学生体会形态美 掩映 是什么意思 互相遮掩 互相衬托 什么和什么相互 掩映 绿树和宫墙互相遮掩 互相衬托 正前面有 昆明湖静得像一面镜子 绿得像一块碧玉 游船 画舫在湖面慢慢地滑过 几乎不 留一点痕迹 追问 运用了什么修辞手法 把昆明湖比作什么 这样的比喻 突出了湖水的什么特点 静 绿 进行句子的比较 课件出示 游船 画舫在湖面慢慢地滑过 几乎不留一点痕迹 游船 画舫在湖面慢慢地划过 几乎不留一点痕迹 滑过 游船 画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过 湖面依然保持着平静 划过 用力挥桨使船前进 水面漾起波纹 打破了湖水的平静 向东远眺有 隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔 远眺 往远处看 隐隐约约 看得不太清楚 隐隐约约 和 远眺 有什么关系 隐隐约约 与 远眺 是因果关系 因为远眺 所 以远处的景物只能看得隐隐约约 可见作者用词注意前后的照应 用词是多么准确啊 2 优美的景色 优美的句子 真应该把它美美的读上几遍 同桌互相读一读 昆明湖 情景创设 万寿山下来 重点品读 这座石桥有十七个桥洞 叫十七孔桥 桥栏杆上有上百根石柱 柱子上都雕刻着小 狮子 这么多的狮子 姿态不一 没有哪两只是相同的 什么是姿态不一 想象一下 它们 在做什么 用 有的 有的 有的 连起来造句 生发挥想象 各抒己见 师 听了你的介绍 仿佛真能看见这些可爱有趣的狮子 总结 今天 我们跟随作者游览了颐和园 进行了一次美的历程 颐和园就只有我们刚刚看到的 几处景点吗 不是 颐和园到处有美丽的景色 说也说不尽 希望你有机会去细细游赏 究竟颐和园还有哪些美丽的景点 课下收集更多有关颐和园的资料 来当当导游 向大家介 绍一下 介绍时 请用今天学过的游览的顺序来介绍 四 流连美 我国地大物博 除了颐和园 还有许多各式各样 别树一帜的园林 向学生列举中国古代 的园林 感受古代人民的智慧 五 书写美 1 推荐阅读叶圣陶的 苏州园林 叶圣陶 苏州园林 3 学习本文抓住特点介绍景物的方法 选择以下一处美景写一个片段 大良顺峰山 南国桃园 清晖园 板书设计 18 颐和园 移步 换景 长廊 万寿山 昆明湖 六 六 教学反思教学反思 颐和园 这篇课文的教学设计我通过 走近美 发现美 鉴赏美 流连美 和 书写美 五个教学环节的设计完成了整个教学过程 让学生经历了一次美的体验 其中 鉴 赏美 是教学的重点难点 如何才能真正让学生感受到颐和园的美 这是我一直苦恼的问题 这篇文章的语言优 美 在字里行间融进了作者的赞美和喜爱之情 于是在教学中我主要采用 以读促悟 读说结 合 的方式 此外为了让学生在接近实际的仿真情境中学习 完成对问题的理解对知识的运用 我还利用信息技术的工具性 运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的 学习环境 在读与网络技术相互配合下 逐步引导学生从文字间 细致处感受美 学着