湖心亭看雪(教案）

湖心亭看雪湖心亭看雪 教学目标教学目标 知识与技能 1 1 理解文章内容 把握作者思想感情 2 体会文章写作方法及语言风格 3 积累文言词汇 培养古文的阅读理解能力 过程与方法 1 反复诵读课文 培养文言文的语感 2 搜集与作者 作品有关的资料 开阔学生视野 提高文化素养 情感态度与价值观 品味文章的语言美 陶冶学生的情操 培养他们热爱祖国山水的思 想感情 教学重点教学重点 理解文章内容 把握作者思想感情 体会本文写景的白描手法 教学难点教学难点 课文在叙事 写景中抒情的表现手法 教学课时教学课时 1 课时 教学步骤教学步骤 一 创设情境导入新课 1 学生展示课前搜集到的有关杭州西湖的诗文及对联 多媒体出示 教师搜集到的诗文 2 最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤 这是诗人笔下的春天的西 湖 那么冬天的西湖会是什么样子的呢 让我们步入张岱的世界 一起欣赏 湖心亭看雪 出示多媒体课件 展示西湖雪景 二 小组竞赛 1 诵读比赛 分男女生组进行朗读比赛 要求读出文章句内停顿 读好文章关键词语 读好句末虚词 读好重要段落 体会语气 把 握语速 2 解词比赛 采用卡片 抽签形式进行比赛 共同完成词语解析和文章语句的解 读 3 精彩竟背 分男女生组进行个背 分背 点背 续背 三 合作探究 分为整体探究和局部探究 1 标题探究 师 从标题中你获得了哪些信息 明确 地点 湖心亭 事 看景 景物 雪 2 内容探究 多媒体出示问题 课堂展开讨论 1 作者是在什么环境 什么时间 以什么方式去往湖心亭 这一 举动有何意味 讨论 明确 西湖观景 晴景不如雨景 雨景不如雾景 雾景不如月景 月景不 如雪景 雪景给诗人情感以寄托 以解放 以宣泄 它静幽 胜过 官场的喧嚣 它清静 胜过官场的污浊 它旷远博大 胜过官场的局 促压抑 它个性自由 胜过官场的人性束缚 所以作者才选择在大 雪三日 湖中人鸟俱绝的环境里 选择在子夜初更时分 驾小舟去 往湖心亭 表现了与众不同的情趣 2 湖上的长堤 湖心亭 小舟 在作者笔下为何是 一痕 一点 又 一芥 讨论 明确 作者抓住了夜色中雪景的特点 表现了他独特的感受 高度抽象地传达出了景物的形与神 表现出悠远脱俗的情味 3 文章开头说 独往湖心亭看雪 后来又写到 舟中人两三粒 是不是矛盾 讨论明确 不矛盾 突出了作者独有的孤高冷寂之感 虽有人同行 却无人同心 反衬出作者的孤独与寂寞 4 舟子用 痴 子来形容作者 这个 痴 字有什么含义 讨论明确 指一般 俗人 不能理解的清高超逸的情怀 四 品读文章 在反复朗读中进行品析 品味 品评 一读品词语 学生以 我认为 这个 词用得好 写出了 为话题发言 例 我认为 天与云 与山 与水 这个 与 字用得好 生动写出天空 云层 湖水之间的茫茫浑然难辨 的景象 二读品美点 学生以 我认为 句美 写出了 为话题发言 例 我认为 雾凇沆砀 一句美 写出了湖上雪光水 气弥漫的景象 三读品情感 学生以 我从文中 处 理解了作者 的心情 为话题发言 例 我从文中 独往湖心亭看 雪 处 理解了作者的孤寂的心情和独特的生活方式 五 创新活动 1 根据文章内容 意境 情感 创作一副对联 教师给出上联 学 生对下联 学生如对出佳句 予以展示 进行鼓励 赏雪景寄情山水 品诗人感悟意境 独驾小舟赏雪景 偶逢知己饮亭中 赏雪景深夜驾小舟 逢知音亭中饮大白 2 根据课文内容 设计一则板书 3 尝试用白描手法把马致远的 天净沙 秋思 改写成一段散文 六 布置作业 1 背诵并默写课文 2 写一段赏析本文的文字 湖心亭看雪湖心亭看雪 教后反思教后反思 本文虽不过 160 余字 却创造出了极高的艺术境界 是描写西 湖雪景的绝唱 本节课的 活动板块型 框架 打破了以往文言文 课堂教学的沉闷 学生们在活动中体验 在活动中对话 在活动中 探究 在活动中交流 让学生真正做课堂的主人 学生在互动研讨 中发展了思维能力 增强了协作意识 但教学从来都是遗憾的艺术 本节课还有些缺憾 比如在引导 学生深入文本进行探究时 对学生所提出来的开放性极强的问题未 能因势利导 引导学生学习 出现一些 远离文本过度发挥 的局 面 从而影响了下一个教学环节 导致学生对有些问题的解决过于 仓促 因此 在以后的教学中应发挥自己的教学机智 根据孩子的兴 趣和生活中突然发生