浅析英语教学中的情感教学

浅析英语教学中的情感教学浅析英语教学中的情感教学 单单 位 西村中学位 西村中学 姓姓 名 黄彩美名 黄彩美 日期 日期 20102010 年年 1010 月月 浅析英语教学中的情感教学浅析英语教学中的情感教学 教学是教师的教和学生的学的统一 是师生之间相互交 流 相互沟通 相互启发的过程 在这个过程中 师生分 享着彼此的思考 经验和知识 交流着彼此的情感和体验 以求得共同发展 英语教学中的情感教学就是教师在教学 中 以人为本 运用心理学的理论和方法 有意识地激发 和调动学生有利于英语学习的积极情感因素 培养学习兴 趣 增强学习动机 自信心 主动性和目的性 提高英语 教学效果 从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展 促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法 而传统的 教学理论比较注重认知方面的研究 片面地理解获取知识 的手段是灌输系统化 没有将知识的获取放在学习者身上 忽视了学习者心理发展的整体作用 夸大了认知的单一作 用 从本质上否定了学习者心理发展的整体性 通过多年 的教学探索 我认为英语教学作为语言教学的一个过程 同时也是一个情感交流的过程 教学中如果正确把握情感 教育 既可以帮助塑造学生良好的品行 也能激发学的学 习兴趣 从而提高教学质量 一 培养良好的情感态度渗透到课堂教学 培养良好的情感态度渗透到课堂教学 1 创造一个轻松愉快的学习氛围创造一个轻松愉快的学习氛围 教师要为学生创造一种愉快的教育氛围 首先自己要保 持愉快的心境 真诚地爱学生 使学生产生亲近感 教师 在课堂内尽量多使用英语 使课堂形成氛围 有助与学生 语感的培养 同时 非语言 优势成了课堂教学中不可缺 少的因素 即教师的手势 面部表情 眼神 等 对课堂 有声语言的补充 使教师的表情达意 容易被学生接受 我在多年的教学实践中充分发挥自身的长处 首先以较好 的口语能力征服学生 其次 无声语言对我在教学中其到 了很大作用 我始终让学生感到教师进入课堂后有充沛的 精力 有激情 不乏幽默感 善于以心换心 以情动情 另外 我还为学生创设和谐的英语环境 在教室的布置方 面 张贴英语名言 配置英文报纸杂志 课外 鼓励学生 参加英语演讲 英语歌曲比赛等活动 让学生受良好的英 语环境的耳濡目染 激发起英语的浓厚兴趣 2 运用课文内容进行情感教育 运用课文内容进行情感教育 教师在教学实践中如果能充分挖掘教材本身的情感因 素 寓情感教育于教材之中 就会唤起学生内心深处丰富 的情感 充分调动学生大脑无意识区域的潜在能力 就会 激发他们的求知欲 培养他们的良好的个人品质和义务责 任感 新教材课文有丰富的思想教育内容 许多鲜活的人 与事能引起学生思想情感的共鸣 3 实现多媒体与英语教学的整合 实现多媒体与英语教学的整合 如今 在英语教学中 使用多媒体手段成为学生自主 学习的认知工具和教师教学的辅助工具 充分利用现代教 育技术 来开发英语教学资源 拓宽学生学习渠道 改进 学习方式 提高学习效率 教学中把知识用生动的视 听 方式刺激学生的感知 更能激发学生的求知欲 现代多媒 体教学手段通过图片 声音与文字的结合 通过多种感官 刺激学生 能让学生在特定的英语学习的环境中迸发出无 比的热情 满足其不同的学习需求 提高课堂教学效率 二 建立融洽的师生关系激发学生的学习热情二 建立融洽的师生关系激发学生的学习热情 师生之间的融洽关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂 事实证明 融洽的师生关系有利于营造轻松愉快的学习氛 围 有利于师生间情感的交流和教学双边活动的开展 可 以激发学生的上进心 唤起他们的学习热情 我们知道 英语学习同其他科目一样 要靠师生共同努力才能学好 学生对英语学习的态度 在一定程度上取决于他们与教师 的关系 教师向学生倾注全部的爱 是培养学生积极情感 态度的前提 学生对老师的一举一动都非常关注 哪怕是 一次详尽的辅导 一句温暖的话语 一次鼓励的眼神 一 抹微笑都会把鼓励 期盼 等待 肯定与赞扬传达给学生 这些无声的语言会感染和激励学生 给他们信心 力量以 及克服困难的勇气 所以教师要以自己真诚的爱唤起学生 的共鸣 不以权威和监督者的形象出现在学生面前 而是 通过自己的言行传递给学生亲切 鼓励 信任 尊重的情 感信息 使他们不怕出错 敢于开口讲英语 让学生感受 到你的亲和力 愿意与你做真心朋友 只要你真心真意地 爱学生 认真负责地做好教学工作 他们必然向你回报以 信赖和尊敬 自觉地形成学好英语的信心和意志 因此 须建立融洽的师生关系 加强师生间的情感沟通 才能使 教师的教学热情转化为学生的学习热情 1 把微笑带进课堂 把微笑带进课堂 教师在课堂上流露出的情感会直接影响学生的学习态 度 教师的言行举止通过情感的介入和作用影响课堂教学 效果 学生会把对教师的情感迁移到教师所讲授的课程上 来 这种心理效应就是情感的移情功能 所以教师要用真 诚的情感和循循善诱的教学感化学生 用和蔼可亲 自然 流畅的教态 让学生在教学美的熏陶中认知 并始终保持 微笑和关切 信任 期待的目光 这样才能使课堂上洋溢 着友好 轻松 愉快的气氛 学生如沐春风雨露之中 感 到舒畅 就能充满热情地投入到学习中去了 在传授知识 时 我注意倾听学生的心声 平等地对待每一个学生 使 自己的言谈举止对学生产生一种 亲和力 这种 无拘 无束 的教学氛围不仅能够激发学生高昂的学习情绪和创 造潜能 而且能够培养学生对教师良好的情感态度 使学 生把对教师的爱迁移到教师所授的课程上来 2 2 关心爱护每一个学生 关心爱护每一个学生 教学不仅是教与学的关系 同时也是师生双方思想和 感情的交流过程 和谐是指师生之间的情感联系 爱是其 中的核心要素 我国现代教育家夏丐尊说 教育之没有 感情 没有爱 如同池塘没有水一样 没有水 就不能称 其为池塘 没有爱就没有教育 可见爱的重要 关心爱护 每一个学生就是老师要对学生倾注两种爱 第一 母爱 就是倾注母爱 使他们感受到家庭的温暖 从关心他们 的生活和学习的一点一滴的小事做起 第二 师爱 就是对学生的尊重与理解 关心他们的进步 对他们获得 的每一次进步都给予表扬和肯定教师要重视感情的投入 以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣 学生学习英语的积 极性就会油然而生 三 三 从学生的兴趣和生活实际出发 组织课堂教学从学生的兴趣和生活实际出发 组织课堂教学 在教学中 我注意从情感角度对教学内容进行加工和 组织 在向学生呈现教学内容的过程中 充分发挥情感方 面的积极作用 要力求将英语学习与学生的实际生活以及 学生感兴趣的话题和内容紧密结合起来 通过创设情境 给予每位学生参与的机会 让学生积极运用所学的知识 大胆进行发散创造 记得曾经有一次上课讲解 favorite 这个单词时当我 解释完这个单词并且造了一个句子 What is your favorite food 然后我就问学生 谁能用这个单词也造个 句子吗 轮到学生发言的时候 几乎每个学生都蠢蠢欲动 把小手举地很高 生怕老师看不见 有的学生就说 What s your favorite star What s your favorite pop song 等等 学生在这样轻松快乐的氛围中 积极性 和主动性被调动起来 都争先恐后 把所学知识运用于实 际 课堂气氛因此尤其轻松活跃 取得了较好的教学效果 这堂课之所以能取得较好的教学效果 是因为这个话题学 生感兴趣 源于学生生活实际 所以 要将英语学习与学 生的实际生活以及学生感兴趣的话题和内容紧密结合起来 这样才能激发学生学习英语的兴趣 提高学生英语学习的 效果 四 采用积极评价 促进积极情感的培养四 采用积极评价 促进积极情感的培养 评价的目的是全面考察学生的学习状况 激励学生的 学习热情 促进学生的全面发展 评价也是教师反思和改 进教学的有力手段 皮格马利翁效应及教学实际亦证明 教师的肯定性评价 对学生的学习信心能起到较好的鼓励 作用 因此 我们教师在平时的课堂教学用语上 要重视 使用积极鼓励语 帮助学生树立自尊 自信 产生学习动 力 避免使用一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心 的话语 如当学生回答问题时 教师总是认真倾听 面带 微笑 眼光流露出热情 答对了 应及时肯定 Very Good Excellent Well done 教师的表情话语会给学生带来成 功的喜悦 从而不断强化参与的信心 答错了 要使用建 议性的 易接受的 委婉的表达 Would you like to think it over Work harder and I m sure you can do better next time It doesn t matter just try it again 使学生重树信心 根据学生水平的差异 设计不 同的目标 采取适当的评价 让每个学生都有成功的体验 激发成就感和自豪感 促进参与欲 促进积极的情感态度 的培养 五 让学生体验成功的喜悦 增强其自信心五 让学生体验成功的喜悦 增强其自信心 在英语教学中 教师应经常关心学生的进步 有了进 步就要多加表扬 努力发现学生的 闪光点 应不失时机 地给予其激励和强化 使该学生情绪日益稳定 给学生成 功感 还要不断为学生创造机会 让他们更多地尝到成功 的喜悦 学生会因此更加喜欢英语 学起来更有自信 德 国教育学家第斯多惠曾说 教学的艺术不在传授本领 而在于激励 唤醒 鼓舞 学生的心灵 恰如一池明亮清 澈的湖水 需要我们教育工作者去投上一颗激情的石子 以荡起他们情感的波涛 强化他们求知的欲望 这样的教 育情境 能强化学生情感发展思维能力 易于点燃心智火 花和灵感 引导他们在情趣盎然中去完成学习任务 以前班里有一个男孩 学习基础不是很好 对学习不 感兴趣 上课有时要打瞌睡 有一次英语课学习一些菜肴 男孩对吃的东西非常感兴趣 所以这节课他特别认真 积 极参加小组讨论 积极发言 后来我在全班同学面前表扬 了他 当时他的一双小眼睛亮亮的 闪烁着光芒 第二天 我在办公室批改作业 他跑过来 不好意思地说 老师 谢谢您表扬我 说完 一溜烟地跑了 从那之后 他就 改变了 上课注意力集中了 上课举手发言的频率日渐上 升 开始喜欢上英语课了 我也时不时地寻找机会让他表 现 并及时地表扬他 让他体验成功的快乐 觉得自己进 步了 他的英语成绩从原来的二三十分 提高到了四五十 分