语文人教版三年级下册《惊弓之鸟》第二课时教学设计

惊弓之鸟惊弓之鸟 教学设计教学设计 2 2 教学目标 教学目标 1 学习本课生字 能联系上下文懂得 能手 直 大吃一 惊 孤单失群 惊弓之鸟 等词语的意思 2 理解更羸最后说的 4 句话之间的逻辑关系 3 了解课文内容 能从更羸善于观察 善于分析中受到启发 4 能分角色朗读课文 复述课文 教学重 难点 教学重 难点 重点 理解 惊弓之鸟 的含义 难点 读懂更羸的话 体会更羸观察 分析的逻辑关系 本课教学内容 本课教学内容 惊弓之鸟 是一则成语故事 讲的是古时候魏国一位有名的射 箭能手更羸不用箭 只需拉弓 便使天上飞过的一只大雁掉下来的 事 从中反映出更羸善于思考 并能根据所见所闻作出正确分析 全文不仅用字极为准确 而且在写法上也极有特点 那就是 小至 更羸对大雁分析的句子 大至整篇课文的结构安排 都是通过倒装 因果关系的句段组合来谋篇布局的 不仅反映出更羸善于观察 善 于思考的特点 也有力地突出了文章的中心内容 教学思路 教学思路 这节课我从更羸的名字入手 引导学生理解 更羸是魏国有名 的射箭能手 再由 更羸为什么有名 延伸开去 通过理解课 文内容 使学生了解更羸有名表现在他不用箭只拉弓就让大雁掉下 来 懂得更羸对事物仔细观察 并进行分析 推理 得出正确的判 断 我将最后一个自然段更羸说的一段话作为教学的重点 通过逐 层分析推理 师生接读等多种形式让学生理解语言文字 同时让学 生用 因为 所以 的句式说说更羸的推理过程 使学生受到正 确思维方法的训练 接着 我让学生找出魏王的两句话 通过对魏 王说的话反复品读 从中体会到魏王对更羸的佩服 从而更加深入 体会到更羸的有名 最后理解 惊弓之鸟 的本意和寓意 教学方法 教学方法 1 启发式教学 即精心设计问题 本节课我始终让学生带着 更羸为什么有名 这个问题读书 在读中思考 领会 因为任 何思维都是从问题开始的 有价值的问题能启发儿童深刻思考 并 能引导他们去提出新的问题 培养他们的思维 认识能力 促进读 写技能的发展 2 角色体验法 在教学中 我让学生体会魏王的两句话 通过 揣摩魏王的心理 在不断的角色体验中 使学生能更好地体会人物 身上所蕴涵的情感因素 教学过程 教学过程 第二课时 一 揭示课题 1 今天 我们继续学习课文 惊弓之鸟 板书课题 出示图片 师 是啊 更羸真的不用箭就能把大雁射下来吗 这是为什么呢 为什么会发生这么奇怪的事 请同学们默读课文 划出相关语句 二 深入学习课文 自读自悟 生交流 师 刚才你们交流的内容在课文的哪一部分 师 谁起来读读 生 读 个人读三人以上 师 读了这一自然段 想一想更羸看到了什么 听到了什么 他 是怎样进行细心观察的 生 再自由读第 9 自然段 师 更羸看见大雁飞得慢 叫得很悲惨 看到这些 他想到什 么呢 生交流 师 更羸看到大雁飞得慢 想到 它受过箭伤 伤口没有愈合 还在作痛 理解 箭伤未愈 板书 更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着 想到 它离开同伴 孤单失群 得不到帮助 理解 愈合 板书 师引读 它飞得慢 因为 它叫得悲惨 因为 你看 这几句话中原因都在后面 结果在前面 这就是因果倒装 句 师 这段话一共有几句 你能从中读懂什么 生自由朗读这段话 师 反馈 1 读第一句 你知道了什么 这是个生词 你来读 悲惨 再 读 悲惨 理解 悲惨 这是更羸 看到的 听到的 前文中有一句话也讲到了这个意思 找找 一只大雁从远处慢 慢地飞来 边飞边鸣 板书 同学们你们看 以上读的过程 就是更羸的推理 谁能用 因 为 所以 的句式将更羸的推理过程说一说 2 出示第二句 师领读书上更羸说的第二句话 师读 果 生读 因 师 飞得慢 因为 师 叫得悲惨 因为 看来这不仅是一只箭伤未愈的大雁 还是一只孤单失群的大雁 老师板书 箭伤未愈 孤单失群 师 这两个分句哪说的是原因 哪说的是结果 这两个分句都是结果在前 原因在后 这就是因果倒装句式 平时我 们都先说事情的原因 再说结果 这样的句式叫因果句式 那你能 用 因为 所以 来说说吗 因为它离开同伴 孤单失群 得不到帮助 所以叫得悲惨 因为它受过箭伤 伤口没有愈合 还 在作痛 所以飞得慢 小结 通过朗读 我们知道了这两个分句之间存在着因果关系 过渡 更羸根据大雁飞得慢 叫得悲惨 分析出这是一只伤箭未愈 孤单失群的大雁 更羸又做出了一个大胆的判断 3 齐读更羸说的第三 四句话 能用 因果句 分析这只惊弓之鸟吗 大家自己说说 老师说第一句 因为这只惊弓之鸟听到弦响 所以 因为它心里害怕 所以拼命往上飞 因为它拼命往上飞 所以伤口又裂开了 因为它伤口裂开了 所以就掉了下来 小结 所以更羸判断只要一拉弓 这只大雁就会掉下来 板书 拉弓 掉下来 课文的第几自然段证明了更羸的这一判断 让我们 再来读一读 看 更羸的判断真准确 3 教师小结 通过学习 我们清楚地了解到 更羸通过观察发现这只大雁飞得慢 叫的声音悲惨 从而分析出这是一只箭伤未愈 孤单失群的大雁 进而作出判断 只要一拉弓 这只大雁就会掉下来 看来更羸不光 是个有名的射箭能手 他还是个什么样的人 善于观察 分析和 进行准确判断 板书 下面再让我们来体会一下更羸的这个判断是怎么一步步做出来的 分析和综合是思维的基本过程 教学中 引导学生了解这个 句子 从而感受更羸分析推理的过程 不仅能使学生深刻地理解课 文内容 同时又培养了学生分析 推理的思维能力 这样 把能力 的训练落到了实处 师 自由读本段 同桌配合 用 因为 所以 把更赢看见 的和推断的结合起来说说 师 更羸说的有没有道理 生交流 师 看着更羸的表现 你佩服他吗 为什么佩服 生交流 师 更羸善于观察和分析 板书 善于观察 分析 师 同学们佩服他 魏王也很佩服他 你从哪句话中感受到的 生 生读 啊 魏王看了 大吃一惊 真有这样的本事 师 谁能再读一遍 把对魏王的佩服之情读出来 生 再读 师 我们一起读 师 更羸不用箭 只拉弓 就能把大雁从半空中射下来 真是厉害 可是魏王一开始相信吗 生 交流并朗读 是吗 魏王信不过自己的耳朵 问道 你有这 样的本事 师 谁能把半信半疑读好吗 生 有感情的朗读 师 让我们一起读读这两句话 读出相关的语气 角色朗读可以让学生更加贴近人物内心 更好的体会人物身上所 蕴涵的情感因素 我在设计时 将这一部分内容放在学生理解了更 羸的话后 就是想让更羸的的形象在学生的心目中形象更加鲜明 师 魏王刚开始不相信 到后来对更羸的佩服 更能说明更羸是魏 国有名的射箭能手 师 更羸不仅射箭百发百中 更在于他善于观察 善于分析 善于 推理 师 通过刚才的学习 相信同学们已经知道了更羸和大雁之间发生 的事了 谁能用自己的话说说 惊弓之鸟 的意思 师 被弓箭吓着的鸟不容易安静 后来人们用这个成语比喻受过惊 吓的人 遇到一点动静就异常恐惧 师 谁来说一说这节课你收获了什么 根据板书 师小结 这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的意思 从更羸 身上学到了只有善于观察 动脑分析 才能对事物有正确的认识 希望同学们都能做生活的有心人 那生活中 也有类似的现象吗 生 举例 五 布置作业 抄写自己喜欢的词语 板书设计板书设计 更羸 看到 听到 想到 推理 慢飞 箭伤未愈 裂开 边飞边鸣 孤单失群 高飞 害怕 拉弓 掉下来 善于观察 善于分析 善于推理 教学反思教学反思 让学生带着问题进行阅读 不但能让学生进行有目的地读 而且 能提高阅读的效果 教学 惊弓之鸟 这个成语故事时 在学生读 通课文 初步感知课文大概内容的基础上 让学生根据提示 1