人教版四下第六单元教案设计

从文本出发 将表达方法运用于实际 促进学生举一反三从文本出发 将表达方法运用于实际 促进学生举一反三 乡下人家乡下人家 第二课时教学设计第二课时教学设计 来宾祥和小学 蒙凤红 设计理念 设计理念 1 重视品读 在多方位的品读中实现学生对文本的理解 提高学生的语文 素养 2 以让学生发现表达的秘密为理论 以让学生会学以致用为目标 教学目标 教学目标 1 正确有感情朗读课文 在读中体会乡下生活的美和与众不同 2 抓布局谋篇 抓关键词句来体会表达方法 理论与实践结合 及时把所 学表达方法用于实例中 教学重点难点 教学重点难点 抓布局谋篇 抓关键词句来体味表达方法 理论与实践结合 及时把所学 表达方法用于实例中 教学流程教学流程 一 整体感知 把握文章布局谋篇的方式 一 整体感知 把握文章布局谋篇的方式 上节课我们一起学习了第一课时 知道这篇文章简直是一幅连绵不断的画 卷 现在请同学们自由读课文 边读边想象画面 出示板书 瓜藤攀沿图瓜藤攀沿图 鲜花轮绽图鲜花轮绽图 雨后春笋图雨后春笋图 乡下人家乡下人家 鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图 院落晚餐图院落晚餐图 月夜入梦图月夜入梦图 独特独特 迷人迷人 中心词 中心词 同桌探讨 1 这篇文章是按什么结构展开的 2 作者在布局全文时 采用了什么特殊的形式 小结 这篇文章先写了六幅最具农家特色的图 最后由一个中心句总结全 文 这种由总到分 图加中心句的结构是我们在进行写景的习作中可以借鉴的 3 学以致用 刚才我们掌握了一种新的布局谋篇的方法 现在老师要考考同学们 请同学们以 我们的校园 为主题 以刚才我们学到的结构方式拟一个习 作提纲 预设 百花争艳图百花争艳图 我们的校园我们的校园 操场运动图操场运动图 教室学习图教室学习图 令人陶醉 中心词 令人陶醉 中心词 4 学生汇报 二 整体感知 通过抓中心词和重点句子 掌握文章多种写作顺序交叉进二 整体感知 通过抓中心词和重点句子 掌握文章多种写作顺序交叉进 行的方式行的方式 1 复习写作顺序 空间顺序 时间顺序 逻辑顺序 为了把文章写得更美 作者在安排文章写作顺序上也别有用心 我们看最 后一段 请同学们齐读 出示 乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 都有独特 迷人的风景 2 同桌探讨 不论什么时候 不论什么季节 请你在文中找一找作者写 了哪些时候 哪些季节 请在文章找出相关词语或句子 3 汇报 时候 白天时候 白天 傍晚傍晚 夜间夜间 季节 春季节 春 夏夏 秋秋 4 你还发现了哪种写作顺序 空间顺序 房前空间顺序 房前 门前门前 房前屋后房前屋后 屋后屋后 5 挖掘深知 在 生命 生命 这篇文章中 我们知道作者举了三个典型事例 作者是 按照植物 动物 人这种由低到高 由浅入深 由现象到本质这种逻辑顺 序来写的 那由图文结构你还发现了什么 逻辑顺序 植物逻辑顺序 植物 动物动物 人人 6 小结 对 春 夏 秋三季 白天 傍晚 夜里的时间顺序 房前屋后 的空间顺序 植物 动物 人的逻辑顺序进行交叉描写 这种技巧也是值 得我们借鉴的 7 测一测 还是以 我们的校园 为主题 想想怎样把多种顺序穿插在一起写 用图 示表示 预设 空间顺序空间顺序 花圃花圃 运动场运动场 教学楼教学楼 时间顺序时间顺序 季节 季节 春春 时候 时候 上学时上学时 放学后放学后 逻辑顺序逻辑顺序 葱兰花 桃花葱兰花 桃花 小鸟小鸟 同学 老师同学 老师 8 汇报 三 体味作者遣词造句的特点 朴实与生动完美结合 三 体味作者遣词造句的特点 朴实与生动完美结合 1 为了把文章写得栩栩如生 作者在遣词造句上也下了一番苦功夫 他将 朴实与生动的语言完美结合 给我们展示了一幅如诗如画 而又百般真实的农 家画卷 生动的句子自然不用老师讲解了 请同学们四人一小组 找一找哪些 句子美 好在哪 请同学们说一说 并在旁边标注 2 汇报 修辞手法及作用 学生及时做笔记 3 教师引导 挖掘形式美 出示 构成了构成了 一道一道 别有风趣的别有风趣的 装饰装饰 显出显出 一派一派 独特的独特的 农家风光农家风光 绘成了绘成了 一幅一幅 自然 和谐的自然 和谐的 田园风景图田园风景图 A 竖着读这些词 你发现了什么特点 B 这些句子表达的是否是同一个意思 C 他们在文章中能否调换顺序 小结 对 他们都是 动词动词 数量词数量词 形容词形容词 名词名词 的结构 都是表达对 乡村风光的赞美 而且能够调换顺序 所以我们要学会用不同的语言来表达同 一个意思 做到不重复 也就是猪种语言的丰富性 4 乡下人家是朴实的 自然不能缺少自然朴实的语言 请同学们找一找文 章中哪些句子的表达和我们平时不一样 没那么规范 A 或种南瓜 或种丝瓜 B 藤上结出了青 红的瓜 C 他们依着时令 顺序开放 对比体会 我们现在应该怎样表达这些句子 可见作者用语十分随意 自然 朴实 小结 这篇文章语言生动 丰富 朴实 多种风格融为一体 这也是我们 要学习的 四 总结写作方法四 总结写作方法 生总结 生做笔记生总结 生做笔记 通过这节课的学习 你掌握了哪些写作方法与技巧 出示 1 1 写景的文章可采取写景的文章可采取 图图 中心句中心句 的结构 的结构 2 2 写景的文章可把时间顺序 空间顺序 逻辑顺序交叉在一起进行写作 写景的文章可把时间顺序 空间顺序 逻辑顺序交叉在一起进行写作 3 3 要抓住中心句 中心词展开写作 中心句放末尾总结全文 要抓住中心句 中心词展开写作 中心句放末尾总结全文 4 4 文章的语言风格可多样 要注重使用多种修辞手法 使句子生动 丰富文章的语言风格可多样 要注重使用多种修辞手法 使句子生动 丰富 而不缺乏朴实 而不缺乏朴实 五 小练笔 及时检测学习效果 五 小练笔 及时检测学习效果 1 乡下人家春 夏 秋三季都很独特 迷人 乡下人家的冬季又是怎样 一番景象呢 请同学们用上刚学会的写作技巧和方法写一写吧 2 展示 互评 六 板书 瓜藤攀沿图瓜藤攀沿图 鲜花轮绽图鲜花轮绽图 雨后春笋图雨后春笋图 分分 乡下人家乡下人家 鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图 院落晚餐图院落晚餐图 图图 月夜入梦图月夜入梦图 独特独特 迷人迷人 总总 中心句中心句 时间顺序 时间顺序 时候 白天时候 白天 傍晚傍晚 夜间夜间 季节 春季节 春 夏夏 秋秋 空间顺序 空间顺序 房前房前 门前门前 房前屋后房前屋后 屋后屋后 逻辑顺序 逻辑顺序 植物植物 动物动物 人人 2222 牧场之国牧场之国 学案设计学案设计 学习目标学习目标 1 认识 8 个生字 2 体会作者生动的语言 摘抄自己喜欢的词句 3 有感情地朗读课文 学习重点 学习重点 了解荷兰牧场的特点 进一步感受乡村的可爱 学习难点学习难点 理解为什么课文四次讲到 这就是真正的荷兰 学习流程 学习流程 一 激趣导入 作者为什么四次讲到 这就是真正的荷兰 二 相关链接 查有关捷克作家卡尔 恰彼克的资料 三 学字学词 打好基础 1 提醒大家注意的字有 2 形近字组词 镶 骏 膘 垠 嚷 俊 镖 银 壤 峻 骠 龈 攘 竣 瞟 牧 毡 噜 吆 牡 毯 撸 幺 3 多音字注音组词 铺 圈 模 4 解词 互考打擂 牛犊 仪态端庄 极目远眺 镶嵌 无垠 悠然自得 哞哞声 你还有哪些词不懂 或想考考大家 5 找近义词 专注 似 眺 无垠 遮掩 寂静 光芒 闪烁 偶然 6 找反义词 赞许 寂静 晚霞 四 美文美读 走进文本 文章写得很生动 让我们来美美地读一读 五 赏句析段 走进文本 1 通读课文 归纳内容 初读课文 说说课文写了哪些田园风光 填空 这就是真正的荷兰 一个 的地方 这就是真正的荷兰 一个 的地方 这就是真正的荷兰 一个 的地方 这就是真正的荷兰 一个 的地方 2 分析结构 理清思路 给文章分段并总结段意 找出表现作者情感变化的词语 3 品词析句 深入了解 自由表达 4 明确中心 体会情感 请在书中批注 总结出文章的中心思想 六 立志励志 成长自我 1 对自然界景物进行感悟 最好结合自己的观察来进行 2 结合文章 说说深圳的美景 七 互启互助 升华思想 1 学完这篇课文我收获了什么 2 我有问题考考大家 课后反思 课后反思 23 古诗词三首 一 学习目标 1 认识 7 个生字 会写 8 个生字 2 能正确 流利 有感情得朗读 背诵这三首古诗词 能默写前两首古诗 3 通过朗读 解读 悟读课文 了解内容 体会课文描述的景物和作者表达得思想感 情 激发学生对祖国诗词的热爱之情 第一课时 乡村四月 四时田园杂兴 一 以图导题 理解题意 1 仔细观察插图 说说你对这幅图的理解 2 认真读读题目 说说你从题目上了解到了什么 题目点明了时间和地点 3 你还想了解这首诗的什么内容 这首诗的作者是谁 哪个朝代的 他的创作有什 么特点 这首诗主要写了什么 表达了作者的什么情感 4 怎样才能读懂这首诗 怎样才能读好这首诗 二 以疑促读 理解诗意 1 自由朗读 读准字音 读通句子 注意 蚕 桑 的 读音以及多音字 了 的音 义 2 指名读诗 师生正音 3 默读古诗 思考大家 提出的问题 解决不了的请作记号 4 小组交流 5 全班交流 教师指导 三 解疑品读 感悟诗情 1 自由品读 边读边想画面 同时要注意朗读的节奏 尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象 后两句要读出繁忙的劳动生活的场面 注意 少 才 又 的读法 2 指名朗读 师生共赏 3 感情朗读 体会诗情 四 背诵 积累语言 五 引导自学 四时田园杂兴 1 先用学习 乡村四月 的以疑促读 理解诗意 的方法自学 2 小组内交流 教师知道点拨 3 全班交流自学成果 4 搜集描写 田园生活的诗词 读一读 背一背 第二课时 一 创设情境 理解课题 1 老师范读 渔歌子 你能感受到什么 2 你们了解词吗 试着说一说 3 简介 词的内容 4 简介作者背景 张志和 在朝廷作国小官 后来隐居在江湖上 自称 烟 波钓徒 这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣 二 渲染气氛 理解词义 1 配乐朗读 营造气氛 2 自由朗读 读准字音 读 通句子 整体感知 3 指名朗读 师生正音 4 自由学习 运用学习古诗的方法逐句理 解 遇到自己解决不了的问题画出来 5 小组交流学习成果 6 全班交流 教师点拨指 导 7 教师小结 这首诗有鲜明的湖光山色 有渔翁闲适的形象 是一幅用诗写成的山 水画 三 反复吟诵 感悟意境 1 教师范读 再入意境 2 自由朗读 边读边想象每一个画面 3 指名朗读 教师指导 4 小组轮读 相互欣赏 5 感情朗读 感悟意境 四 积累语言 拓展延伸 1 有感情地背诵 渔歌子 2 到课外找一找有关描写景物的诗词 读一读 背一背 3 默写两首古诗 24 麦哨 教学目标 1 认识 8 个生字 2 有感情地朗读课文 重点感受乡村孩子纯朴自然 欢快的童年生 活 3 体会作者生动形象的语言 教学重点 识字 学词 读文理文 教学难点 读文理文 教学创新点 以读为线 积累好词好句 抓取主要内容知大意 搭建知识迁移 的平台培养学生自主学习能力 略读课文的一般教学步骤是 读 提示 明要求 独立阅读 思考 交流 初步体会内容 然后抓 住一两个问题 可以是内容的 也可以是表达方法的 引导学生 讨论 交流 教学准备 制作课件 课时安排 一课时 教学过程 1 教师导入 学生齐读课题 教师释题 麦哨 2 教师检查预习情况 全文一共多少个自然段 朗读全文 要求学生仔细倾听 注意生字的读音 教师用 兜肚 小指头 翻跟头 反馈倾听的情况 学 生自由朗读课文 要求读正确 读流畅 3 请 1 位中上生学生根据拼音读生字 提示中下生仔细倾听 畔 p n 兜 d u 穗 su 裹 gu 嚼 ji o 肺 f i 腑 f 撩 li o 4 运用反复手法 训练 3 位中下生识字 5 请两位同学朗读词语 教师注意记录发音不准或不对的地方 其他学生标画 掠过 湖畔 衬衫 红扑扑 晶莹 鹅黄嫩绿 芽苞初放 音符 招呼 清凉 肺腑 此起彼落 麦浪 6 教师根据实际情况纠错 组织开火车读不容易读对的词语 7 教师过渡 引导学生读阅读提示 明确要求 1 看看文中孩子的生活是 怎样的 2 找出自己最喜欢的段落 再对同学说一说喜欢的理由 8 训练学生朗读 5 6