《学困生的课堂》论文

学困生的课堂学困生的课堂 哈尔滨市第 117 中学 马淑凯 当今的时代 学英语的热潮是 一浪高于一浪 各种的 分门类别风起云涌 在学校 创新杯 举行既是符合时代的 发展 又本着提高教师教学素质的原则 可谓深入人心 在第二届的创新杯大赛中 周春梅老师的英语教学 使我 受益匪浅 正是应了俗语 内行者看门道 外行者看热闹 45 分钟的教学 具体上是娱乐式的教学 气氛活跃 轻松 有余 主动扎实 师与生的互动过程和谐 既体现了学生学 习的主体性 又起到了教师的引导作用 在教学过程中 她最充分地调动学生的学习热情 主观能 动性导读学生去理解知识 强化知识 在英语单词教学中 她具体地运用实物教学 如苹果 桔子 香蕉等 既直观又 有趣 同学们都接受能力快且牢固 为学生酿成了一个良好 的学习环境 学生自己动口 动手大胆地锻炼了自己的口头 语言表达能力 语言组织能力 思维活跃 顺利完成教学任 务 既是创新课 重在表现 创新 以现她的课堂教学 创 新 具体体现在师生的互动过程 完全建立在平等 和谐的 基础上 学生们煞有青出于蓝胜于蓝的勇气 极少把在课上 与老师同学表现自己的风采 同学之间生动 快活的对话 表演 掌声阵阵 连绵不断 老师也置身于其中 时常为她 的学生喝彩 融为一体 正如她自己所言 最喜欢这样的学 生 这与她平时 创新 意识是不可分的 如在课上 同学 提问题 学生之间掀起思考问题 寻觅和答疑 获得了成功 的知识 同时培养了学生解决问题的能力 周老师以她独特的嗓音 圆润的歌喉 充满青春活力的自 我 在深深感染着自己的学生 课上 她自编自唱的英语单 词犹如潺潺流水 涓涓细流细细地渗进学生的心田 同学动 之欢呼雀跃 这样一位老师 试想哪一位学生不喜欢呢 只 因喜欢 学生学习的兴趣也燃烧起来 又岂能不喜欢学英语 呢 成绩何乐而不提高呢 再有她的自身绘画能力是以显示她的专业过硬 功夫之深 光光的黑板上 随着课堂教学进行 色彩艳丽 可爱生动的 画面一幅幅呈现在同学的眼前 学生又岂能不倾佩她呢 课 上学生既喜悦又兴奋的来学知识 又岂能不接受知识呢 成 功的一节愉悦式的教学 她的教学给一种玩味的方式 实际上是在玩中学习 很明 显地 老师带有捉迷藏的游戏 让学英语的口语来猜猜老师 手中的礼物 几次机会下来 学生已会熟练掌握句型 单词 了 真正达到了育教于乐 寓教于乐 的成功 这些都给我 很深的启示 鞭策自已努力专研 提高自身的专业素质 赢 得学生的好评 本课的成功之处如果她实施了新的教学手段 如多媒体的 放映等会更多姿多彩 为她的教学锦上添花 作为一名语文教学者 书写一位英语教师课的感悟 或许 有不解人意之意 但那时那景 却深深触动 感染了我 不 觉油然而生肤浅地反思一番 而今更深感自我素质的不足 所以在日后的教学中以周老师为榜样 尝试地进行语文课堂 的教学 虽说有东施效颦 却也有了点滴收获 确切的记得是在教任六年级时 学习一篇老舍笔下的散文 济南的冬天 老文章 从教 15 年 学生第一次质疑了这样 一个问题 看似有点荒唐 可运用语文知识的讲解 传授还 有探究的价值 学生们顿时兴趣大增 热情高涨 这也完全 出乎我的意料之外 15 年了 15 年从来没有 那么什么呢 这一刻时间被凝固了 犹如特写镜头定格在我的世界里 当我们师生共同学习第 3 自然段 作者依山写景 通过写 美的小山各个细部的雪光 雪色 雪态 画出了小山的秀美 这时他举手站了起来 老师你在讲课时说写 薄雪覆盖下的 山 时运用比喻的修辞 原文 看吧 山上的矮松越发的青 黑 树尖上顶着一髻儿白花 好像日本看护妇 为什么不比 喻成 厨师 的高帽子呢 此时 同学们的注意力被他转移 了 目光纷纷投向了他 继而又双眼祈盼着什么 望着我 我心里涌出一种异样的暖流 15 年讲到此点没有质疑 而一 个名不经传或学习语文较弱的同学再问 包含着对语文的不 会 脱口而出 干净利索 我心里甚是高兴 随口而出 问 得好 很真实 这位同学也很高兴 那我们怎样解决呢 同 学们的热情又上来了 民主性 参与性体现出来了 你一言 我一语 同桌之间 小组之间讨论交流 脸上洋溢着笑容 这位同学也在积极地学习着 课堂气氛活跃而又和谐 开始 一声令下 同学们大胆发言 唯恐落后 各抒己见 说 可以 雪是白色的 树尖上顶着一髻儿白花 好像日本看 护妇 厨师的高帽与雪颜色都是白的 可以构成比喻 那个 说 不行 性别不一致 男性女性的性格又不一样 女性温 柔美丽 而男性粗犷豪放 所以此时提问男同学又站起来说 老师我明白了 作者写济南的小山薄雪 用白花 用看护 妇 生动形象地写出了小山雪后的秀美 而厨师的高帽子又 高又直 厨师的形象阳刚之气 在这里形容薄雪覆盖下的山 不合宜 而文中把雪比喻成白花 看护妇 恰如其分写出雪 后小山的秀美 掌声响起来 他笑了 而我及时又讲出雪像 看护妇一样温柔呵护着小山 老舍先生是语言大师 在词 语的选用上十分讲究 进而 我又详细讲解了比喻的用法 给予学生学法的指导 我释怀了 同学们脸上又洋溢着笑容 美美的 可这时 又有一位女同学站了起来 两眼望着我 又问老师 老舍为什么说日本的看护妇而不说中国的看护 妇呢 问题一出 我们师生都很哗然 一个多么不起眼的 问题 或没有什么探究价值 但我马上说 这问题太可爱 了 你们想知道吗 我没有从文中背景去分析 因为文中 教参根本没有体现 可以开放性的 所以我忆起自己在上大 学期间积累的一句话 吃中国菜 住西洋楼 娶日本妇 同 学们笑了 我说 你们笑了 笑的背后是什么 你们读懂 了吗 这时 同学们才恍然大悟为什么呢老师 为什么吃 中国菜呢 同学们议论纷纷说因为中国菜好吃 那拿起你的 铁锹再深挖 你看还能挖到金子吗 我顺势问 同学们的热 情又来了 因为中国菜代表了中国饮食文化在世界的领先地 位 显示了我们的国威 掌声响起来 余下的两句话同学们 也迎刃而解了 也有了反思和学习先进国家的愿望 同学们 脸上又洋溢着愉悦的笑容 虽说此句不是课上教学大纲所传 授的知识 但我很欣慰 课内向课外的延伸又开阔了学生的 视野 激活了学生的思维 激发了学生