新版北师大版小学数学一年级上册整理与复习教案表格式

课题整理与复习 一 课型复习 教学目标 知识知识目标 在比较两类物体个数 比较两个数大小的活动中 具有初步的对应 思想和用数学语言 数学符号描述关系的能力 能力能力目标 在对实际问题进行数量分析的基础上 选用恰当的数学方法计算 情感情感目标 在数学活动和解决问题的过程中 初步感受数学与生活的联系 初 步知道数学能解决生活中的问题 教学重点在对实际问题进行数量分析的基础上 选用恰当的数学方法计算 教学难点 在比较两类物体个数 比较两个数大小的活动中 具有初步的对应思想 和用数学语言 数学符号描述关系的能力 教具准备课件 X Kb 1 C om 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一 情境导入 师 时间过得真快啊 半个学期过去了 同学 们学会了什么呢 还有哪些地方存在疑问 学生 可能回答 生 我学会了数 1 10 的数 生 我学会了比较物体的大小 多少 高矮 轻 重 生 我学会了计算 10 以内的加减法 师 同学们还真学会了不少知识 对于你们的 问题 我们结合具体事例大家一起来解决吧 二 探究新知 1 作比较 1 比多少比多少 课件出示 教材第 52 页图一 师 瞧 小兔请客了 快来帮忙吧 师 有几只小兔 椅子够吗 杯子呢 谁想到办 法解决了 师 同学们说的这两种办法都很好 在解决实 际问题时 选择自己喜欢的方法就 2 比轻重比轻重 课件出示 教材第 52 图二 师 那怎么比轻重 高矮呢 来帮淘气解决一下 问题吧 生 1 从第一幅图中的天平上看出 3 个橘子和 1 个萝卜一样重 说明萝卜重 橘子轻 生 在作比较的时候 我 有时分不出来 有什么好 办法呢 生 加法解决什么样的问 题 减法又解决什么样的 问题呢 生 1 画的时候一个一个 对齐 很容易就比较出来 了 椅子不够 杯子够了 生 2 可以分着数一数 小兔少 杯子多 这就说 明杯子够了 生 2 从第二幅图中的天 平可以看出 3 个萝卜和 1 个菠萝一样重 说明萝 卜轻 菠萝重 生 3 这样可得出橘子比 萝卜轻 萝卜比菠萝轻 也就是说橘子最轻 菠萝 最重 作为一节阶段性复 习课 不能只是单纯 地做习题 应该在原 有的基础上有所提高 把所学的知识加以系 统地整理 因此设计 了这样几个有价值的 问题作为复习课的主 线 引入新课 引导学生在具体问 题分析的过程中 总 结解决问题的分析思 路 归纳解决问题的 办法 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 3 比高矮比高矮 课件出示 教材第 52 页图三 师 分析得很有条理 真棒 1 再看看这三个小 朋友谁最高 谁最矮 生 1 小红和小明都在跟淘气比 师 小红 小明都是以淘气为标准 跟淘气作比 较 这时候我们可以说淘气成了作比较的标准尺 度 跟他比就能知道谁高谁矮 2 数的计算 数的计算 1 师 说一说 3 在生活中可以表示什么 0 呢 生 1 数字 3 可以表示 3 个人 3 棵树 3 盆花 生 2 数字 0 可以表示一个也没有 2 知道算式 3 7 可以解决什么问题吗 生 1 算式 3 7 可以算 3 个女同学和 7 个男同学 一共有多少个同学 生 2 老师我知道了 这个加法算式是解决求 一共有多少 的问题的 3 知道算式 9 1 可以解决什么问题吗 生 1 算式 9 1 可以算树上有 9 只小鸟 飞走 了 1 只 还剩多少只 生 2 减法算式是解决 还剩下多少 的问题的 4 计算练习 课件出示 教材第 52 页 回家 三 课堂总结 师 今天这节课同学们总结得真好 知道了 怎么作比较 知道了加法能解决 一共有多少 的问题 减法可以解决 还剩多少 的问题 想 想你还有哪些疑问 下节课我们继续 生 2 淘气就像一把尺 子 是他们比较的依据 生 3 小红比淘气矮 小明比淘气高 说明小明 最高 小红最矮 生 3 数字 0 还以表示开 始 起点 比如直尺 生 4 数字 0 还可以表示 基准 比如温度计 学生独立完成计算后 集 体订正 引导学生自己归纳 总结 解决什么样的 问题用咖法计算 解 决什么样的问题用减 法计算 培养学生的 综合概括能力 板书设计 整理与复习 一 作比较 一共有多少 还剩下多少 0 表示 一个也没有 起点 基准w W w x K b 1 c o M 教学反思 课题整理与复习 二 课型新授课 教学目标 知识知识目标 掌握不同的数数方法 能力能力目标 结合具体的情景图 发现数学信息 提出问题并解决问题 情感情感目标 在数学活动和解决问题的过程中 初步感受数学与生活的联系 初 步认识到数学能解决生活中的问题 教学重点结合具体的情景图 发现数学信息提出问题并解决问题 教学难点在数学活动和解决问题的过程中初步感受数学与生活的联系 教具准备课件 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一 情境导入 师 同学们 看看这几位同学在激烈的讨论什 么呢 我们也一起参加吧 课件出示 教材第 53 页图一 学生可能回答 他们在互相说自己学会了什么 他们在说自己满意的是什么 师 同学们还真学会了不少知识呢 这说明你 们在长大 这些成绩都是大家的成长足迹 只要 我们每天都努力 相信会取得更好的成绩 二 探究新知 1 提出的问题 师 同学们 虽然我们有些进步 取得了一点 成绩 但是要记住 学无止境 意思就是说学 习是学不完的 是不能停止的 想想还有我们没 有解决的问题吗 你有哪些疑问呢 记录下来 在 以后的学习中 我们慢慢找答案 师 看看这些同学的疑问 你是怎么想的 课 件出示 教材第 53 页图二 加法可以换成减法 减法也可以换成加法 就像我左手伸出 3 个手指 右手伸出 2 个手指 一共是 5 个手指 写成算式是 3 2 5 也可以写 成 2 3 5 还是这 5 个手指 我收回右手的 2 个 就剩左手的 3 个 写成算式就是 5 2 3 同 样如果收回左手的 3 个 剩下右手的 2 个就是 5 3 2 他们在说自己表现好的 方面 我学会了好几种 数数的方法 我能从情景图中收集数 学信息 还会提出问题 我也会提问题 还会解决问题呢 学生可能回答 我也不知道 0 是不是最 小的数 生活中的数应该很多很 多 就像天上的星星 数 也数不完 有最小的数吗 有最大 的数吗 它们是多少呢 7 引导学生回顾自己 取得的成绩 把所学 的知识加以系统的整 理 这本身就是一种 提高 能激发学生继 续努力学习的动力 因此引入新课借助了 情景图让学生参与讨 论 鼓足了学生学习 的劲头 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 师 说得真好 知道加法和减法可以互换 还 举出了实例 真棒 举例子举例子也是我们学习中解决 问题的重要方法 你也可以用事例证明你的说法 是正确的 来 接着说 师 这些问题如果现在你还没有找到答案 那 就要努力学习 在今后的学习中我们会一个一个 攻破这些难题 2 解决问题 师 不明白的问题先记录下来 日后逐渐解决 师 同学们真是长大了 知道自己的成功之处 更难能可贵的是发现了自己不懂的问题 确定了 自己今后要努力学习攻克这些难题 加油哟 三 我的成长足迹 回顾这一段时间里面的体会与收获 四 应用拓展 解决问题 完成教材 p55 第 8 10 11 题 五 全课总结 我也纳闷 为什么一大 堆棉花还没有一小块铁重 呢 物体的轻重跟什么有关 呢 7 X k B 1 c o m 最满意的一次作业 我学会了 上数学课时我是 了 学生独立完成