中小学信息技术终结性评价

中小学信息技术终结性评价中小学信息技术终结性评价 学业评价是信息技术教学的有机组成部分 对信息技术的学习具有较强的导向作用 应围绕信息技术课程标准规定的培养目标评价教与学 保证信息技术课程目标的达成 通 过评价的合理实施 不断提高信息技术教师的教学水平 激发学生学习 应用信息技术的 兴趣 帮助学生逐步提高信息素养 一 评价原则 评价的作用 一方面要强调评价对学科教师教学的激励作用 诊断作用和促进作用 另一方面要注 意弱化评价的选拔与甄别功能 评价结果要有利于激发学生的内在学习动机 帮助学生明 确自己的不足和努力方向 促进学生进一步的发展 要尽量弱化评价对学生的选拔与甄别 功能 减轻评价对学生造成的压力 教师也要根据评价的反馈结果 反思教学过程 改进 教学方法 提高教学能力 逐步地形成评价与教学的相互促进作用 评价的主体 学生是评价的主体 教师在信息技术评价中起着主导作用 但是要注意创造条件 实 现评价主体的多元化 例如 教师在发挥主导作用的同时 又要充分注意利用学生自身的评价能力 适时引 导学生通过自我反思和自我评价 了解自己的优势和不足 以评价促进学习 例如 教师在发挥主导作用的同时 又要注意组织学生开展互评 在互评中相互学习 相互促进 共同提高 关注差异 评价时要充分尊重学生的个性和创造性 不同的学生在学习 利用信息技术的能力水 平 学习风格和发展需求等方面的差异很大 评价要尽量地关注每个学生的特点 关注学 生的个别差异 鼓励学生创新学习和实践 教师在制定信息技术学科评价标准 评价方式时 要注意在保证学生达到最低教学要 求的基础上 允许学生通过不同的方式展示自己 即开放式评价 学生在已有基础上取得 的进步都应该得到认可 使每一个学生都能获得成功的体验 尊重学生的个性和创造性 在对作品评价时 同一作品 不同设计思路 不同设计风格 对同一问题的不同技术解决 方案等 都应给予恰当的认可与鼓励 二 过程性评价 教师在教学过程中 综合运用各种过程性评价方式 全面考察学生信息素养的养成过 程 在课堂教学过程中 对学生过程性评价的方式有 提出问题 分析问题 回答问题 选择方法 设计步骤 讨论归纳 动手操作 发现问题 独立思考 相互帮助 小组协作 展示作品 交流学习 作品评价 自评互评 思路新颖 方法创新 课堂练习 拓展学习 等等 过程性评价的特点 任课教师在进行过程性评价时 要应针对不同评价内容和相 应教学目标 要灵活选择和运用各种评价方式 以学生在分析问题 解决问题过程中的表 现和成果作为评价依据 全面评估学生在信息活动中 表现出来运用信息技术解决实际问 题的能力 对信息技术与社会关系的情感态度与价值观的形成 如 对作品评价的评价标 准 主题表现 制作水平 言语表达 协作学习 如 课堂练习一 课堂练习二 参见附 录 1 附录 2 附录 1 使用超链接 课堂练习 附录 2 合成全景图 课 堂练习 在信息技术课堂教学的过程中 教师设置情景 由学生来发现 分析 讨论 解决问题 教师布置学习任务 由学生来分析任务 设计方法步骤 独立操作 合作完成 归纳小结 讨论评价等 在教学过程中 采用学生记分册记录成绩的方式 也可以采用电 子表格 真实地记录学生在学习过程中的表现 三 终结性评价 终结性评价是对一个学段 一个学科教学的教育质量的评价 是对学生阶段性学习的 质量做出结论性评价 信息技术学科的终结性评价是检测学生信息素养提升的程度 是检测学生综合运用信 息技术的能力发展程度的重要途径 是检测信息技术学科教师的教学效果 是反映学校办 学质量的重要指标表之一 参阅 1 课程标准 信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养 信息素养表现在 对信息的获取 加工 管理 表达与交流的能力 对信息及信息活动的过程 方法 结果进行评价的能力 发表观点 交流思想 开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力 遵守相关的伦理道德与法律法规 形成与信息社会相适应的价值观和责任感 可以归纳为以下三个方面 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 上述三个层面的目标相互渗透 有机联系 共同构成信息技术课程的培养目标 在具 体的教学活动中 要引导学生在学习和使用信息技术 参与信息活动的过程中 实现知识 与技能 过程与方法 情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展 不 能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活动分别培养 评价的目的是给学生的学习质量下个结论 结论包括 学生在本学科结业考试的总成绩分数 平时成绩 每个 期末考试 结业考试 班主任根据学科的任课教师的反馈 用简短的结论性的词语评价学生 在学期末 或者学年末 时 在给家长反馈学生在校学习情况的 学生成绩手册 中 由班主任老 师根据各学科任课教师的意见 用简短的评语 对每一个学生进行评价 写出全面的鉴定 如今 终结性评价不仅应用在教学领域 已逐步扩展到社会中的各个领域 笔试试题 各地区教委考试办公室 基础教育科 教研室等负责考试的部门 在不同的时期 会 相应地发布各个学科的 考试说明 文件 指定教研室中的学科教研员等一些教学骨干教 师来出笔试试题 参见附录 3 附录 6 附录 3 北京市普通高中信息技术会考考试说 明 附录 4 2009 2010 年北京市石景山区普通高中信息技术 信息技术基础 必修模块 笔试试题 附录 5 2009 2010 年北京市石景山区普通高中信息技术 信息技术基础 必修 模块 笔试试题 参考答案 附录 6 2009 2010 年北京市石景山区普通高中信息技术 信 息技术基础 必修模块 笔试试题 只有参考答案 上机操作 信息技术学科的期末考试 学年末 结业考试 通常会有两种形式 一是书面的笔试 二是上机操作考试 参见附录 7 附录 7 2008 2009 年北京市石景山区普通高中信息 技术 网络技术应用 选修模块 上机试题 有条件的地区 可以利用网络的形式 将笔试考试和上机考试合为一体 网络考试 网络考试必须具有自动出卷 题库管理 自动评分 手动评分 成绩管理等功能 网络考 试通常需要和经营网络的一些公司合作 由教育教学教研部门组织的学科教师出题小组 根据 课程标准 教科书和教材 地区信息技术学科 考试说明 以及本地区信息技 术学科的教学实际情况 设计出大量的 不同类型的试题 其中包括有主观题 客观题 由经营网络的合作公司将这些试题放入试题库 在考试时 利用网络考试系统随机自动生 成不同的试卷 参阅 2 网络考试 网络考试是指通过局域网或者互联网 并利用计算机进行考试的行为 网络考试和在 线考试以及网上考试的概念都是一致的 这是随着计算机技术的普及而开始的新兴事务 网络考试必须具有自动出卷 题库管理 自动评分 手动评分 成绩管理等功能 四 总结性评价 当学业结束时 要依据各地区的信息技术课程 课程标准 考试说明 中要求进 行总结性的评价 可以综合笔试 上机考试 或者网络考试 和平时成绩 过程性评价的 成绩 等多种评价 均衡得出一个科学合理的结果 写出学科教学的评价报告 参见 本 文 七 成绩统计与分析报告 部分 总结性评价的主要功能是考察学生所学各个模块的基础知识 实际操作的基本技能 考察 学生利用信息技术解决实际问题的能力 同时 也可以反馈出任课教师 在本学期 本学 年 本学段教学过程中所存在的问题 通过总结性评价 来帮助教师和学生改进今后的教 与学 五 评价的组织实施 组织实施还是要由各地区的教委 教育局 基础教育中心 中教科 小教科 考试 办公室等相关部门来负责 由负责教学教研的教研部门 中 小学教研室 来设计做出草 稿 由考试办公室等行政部门将草稿规范成行文 作为教委的红头文件下发 如 各地区 信息技术学科的 初中信息技术考试评价方案 等 参见附录 8 附录 8 2007 2008 年北京市石景山区普通高中信息技术会考方案 六 笔试试题的设计 在符合 课程标准 考试说明 考试方案 的要求 符合教科书教材内容标 准的基础之上 结合信息技术学科各个学校的实施教学的情况 设计笔试试卷 信息技术笔试试题可以采用多种类型 例如 填空题 选择题 连线题 排序题 判 断题 简答题等 参见附录 4 附录 4 2009 2010 年北京市石景山区普通高中信息技 术 信息技术基础 必修模块 笔试试题 设计不同类型的试题 有不同的出题方式 方法和标准要求 填空题 填空题通常是将教科书 教材中的信息技术的概念 定义 原理 方法等知识性的 内容摘录出来 将其中关键的词语改成带有下划线的词语 例如 1 计算机存储信息容量的大小是以 二 进制数来计量的 二进制有 两 个数码 即 0 和 1 计算机中的 位 是指二进制中的一个数字位 是计算机中最 小 的信息计量单位 每相邻的 8 个二进制数字位成为一个字节 计算机中存储信息一般是以 字节 为基本计量单位的 填空题也可以设置信息技术在自然界和社会中 学习应用情景的内容 也可能是教 学中曾经讨论过的 摘录出来 将其中关键的词语改成带有下划线的词语 让学生根据填 空题的语言环境 开动脑筋 根据本学段学习的知识 选择填写适当的词语回答问题 设 计较好的填空题 可以使学生在考试回答问题的同时 又能学到新的知识和技能 增强学 生理解和认识信息技术在实践中的普遍应用情况等 例如 2 人们用 眼睛 看到的周围景象 用耳朵听到的 声音 用鼻子嗅到的 气味 用舌 头品尝到的味道 用身体感受到 位移 冷暖 形态和质感等的现象 都是人们在每时每 刻 自觉或不自觉地感受到外界传来的大量 信息 留有带有下划线词语 正确答案 的填空题 可以作为判阅试卷时的参考标准答案的 填空题部分 选择题 选择题可分为单选题和多选题 也称为复选题 选择题是将问题提出 给出几个不 同的选择答案 这几个选择答案中 有正确的答案 也有错误的答案 但是 不能出现模 棱两可 含糊不清的答案 通常选择题的选择答案设置有 4 个为好 不能只有 1 个选择答 案 如果只有 2 个选择答案 就成了判断题 如果只有 3 个选择答案 就成了 3 选 1 的结 果 考查学生学习效果可信度较小 如果有四个选择答案 就成了 4 选 1 的结果 考查学 生学习效果可信度 比 3 选 1 的情况好一些 如果有更多的选择答案 浪费考试时间也被 什么必要 所以 要在有限的选择答案中 设计 4 个比较合适 选择题中 除出了有正确 的选择答案之外 还要有错误的选择答案 错误的选择答案不应当随意地出 不能使所出 错误的选择答案 与选择题描述的内容根本就没有相关性 例如 3 表示为图形图像格式的文件后缀名可以是 picture mpg jpg wav 分析 的选择答案因为都是文件的扩展名 后缀 部分 它们之间具有可比性 放在一起真假难分 而 picture 则是照片的英文单词 与文件的扩展名根本就不搭界 不相干 没有可比性 将此作为选择答案 放在一起 稍有信息技术常识的学生 就会不选择此答案 选择答案 就相当于没有 使得此选择题变为 3 个答案了 出这样的 选择答案 说明出题的信息技术教师没有用心 或者是教学能力水平较差 选择题中的错 误的选择答案也要精心设计 不同的错误思路 得出不同的错误结果 这种题对于学生来 讲 要求基础知识要牢固 分析问题的能力较强 判断问题的水平较高 也是体现信息技 术教师教学能力水平的重要部分 例如 4 经常要升级 更新查杀计算机病毒软件的原因是 计算机使用了外来的 U 盘 查杀计算机病毒程序功能减退 经常删除和刻录文件 不断地产生新的计算机病毒 或变种 分析 计算机使用了外来的 U 盘 很可能就会使计算机感染上病毒 可是本题的 叙述铺垫的内容是 经常要升级 更新查杀计算机病毒软件的原因 可以理解为 此计 算机已经安装了查杀计算机病毒的软件 本道题 问的是为什么要 经常要升级 更 新 说明计算机中已经安装的查杀计算机病毒软件 对于 旧 的病毒是能够查杀 的 不是 经常要升级 更新查杀计算机病毒软件 的根本原因 而根本原因是 不断地 产生新的计算机病毒 或变种 如果没有新的 变种病毒 就是 用了外来的 U 盘 原有的查杀计算机病毒软件 还应该是可以起到作用的 如果将此道题放在单选题里 学 生要仔细审题 分析题意 结合学过的 有关计算机病毒方面的一些基础知识 来选择回 答 如果有些大意 不认真地审题 就可能看到第一个选择答案后 根据使用计算机的经 验和教训 有可能就会选择第一个答案 如果将此道题放在多选题里 学生会因为此题要 多选 通常会认为只找出一个正确答案不行 再找一个就可是 计算机使用了外来的 U 盘 单选题 单选题是选择题的 4 个选择答案中 只有 1 个是唯一正确的答案 选择正确的答案 答对了给分 如 给加 1 分 选错了扣分 如 给减 1 分 设置减分的目的是尽量地消除随意猜答案 蒙答案 压答案的现象 保证分数尽量地能体 现出学生学业成绩的真实水平 如果没有减分 对于平时就没有学习的人 都有可能 蒙 出分来的 如 所有的选择题都填第 2 个选择答案 当然 这也可以算是临场考试的一 种经验和技巧 当选择题就剩下一 两个个不能确定的时候 看看已经选择认为正确答案 的序号 分析哪个序号最少 最后这一 两个不能确定正确答案的题 就填写这个序号 蒙对的几率可能还挺高 就是不能交空白题和空白卷 多选题 多选题是选择题的 4 个选择答案中 可能会有 2 个 3 个是正确的答案 选择正确的 答案 答对了给分 如 加 1 分 选错了扣分 如 减 1 分 设置正确的选择答案为 什么是 2 个或者是 3 个 如果设计只有 1 个正确的选择答案 就和单选题没有区别了 可 以放到单选题里 如果设计 4 个正确的选择答案 就没有选择区别了 都是对的 如果没 有一个是正确的选择答案 这道题出的就没有什么意义 如果为了增加多选题的选择范围 和难度 设计出了只有一个正确的选择答案一个也没什么太大的问题 就算也说得过去 如果设计出了 4 个和没有正确答案的多选题就失去了考试意义 多选题的难度比单选题的 难度要大一些 有时会根据学生学习的实际情况 将多选题的分数比率加大 或者减小 连线题 连线题是将一些图片和另一些的文字之间 根据图片和文字的紧密相关性 用一条线 通常是直线 连接起来 正确连接一条线 则给 1 分 否则不给分 例如 5 请将图中计算机硬件部分的图形 与对应的计算机硬件部分文字名称用线连 接起来 判断题 判断题是对某个信息技术基础知识 基本技能和相关信息活动的文字描述是否正确的 是非判定 判断题只有对与不对的两种鲜明的结论 在设计判断题时 要考虑对学生的正 面引导 建议正确的判断题要占有 70 以上 使得学生在考试的过程中 也能够进一步地 复习巩固以学过的知识 同时又能将理论知识与社会实践相结合 理解和体会信息技术在 社会生活与生产中的实际应用 具体操作时 就是在每一道判断题的填空中 划 表示同意此题的文字叙述内容 或者划 表示不同意此题的文字叙述内容 无论划 还是划 只要是与判 断题所描述的观点一致 就能得分 否则不能得分 例如 6 三 判断题 在括号内正确的划 错误的划 每题 1 分 共 10 分 计算机的硬件是系统软件和应用软件的基础 动态网页是由网络服务器端动态生成的 系统软件不能够直接进行控制和管理计算机设备 纸张可以是文字 图形和图像的载体 而文字 图形和图像则是信息的载 体 人工智能可以解释为利用人工的方法和技术 研制智能的机器 或者智能 系统来模仿 延伸和扩展人的智能 实现的机器 思维 和 智能行为 查询是在一个或多个数据表中检索符合条件的记录 形成一个虚拟的数据 表 它的内容会随原数据表内容的变化而变化 算法可以用自然语言直接叙述 伪代码和流程图等方法来描述 冯 诺伊曼计算机的设计思想主要有三点 一是采用二进制 二是存储程 序 三是计算机由五大部分组成 如果只是输入动画片中比较关键的画面 而过渡画面效果由计算机通过计 算自动产生 这种技术是补间技术 计算机网络中的木马程序是一种由黑客远端控制的 潜伏在计算机内部的 黑客程序 简答题 简答题通常是提出对有关信息技术知识 技能和情感方面一些具体问题的看法和观点 让学生来回答 以检查学生掌握信息技术的知识 技能的程度 运用信息技术的知识能力 同时 也锻炼学生用语言文