如何上好语文课

如何上好语文课如何上好语文课 苏霍姆林斯基说过 学校里的学习 不是毫无热情地把知 识从一个头脑里装进另一个头脑里 而是师生之间每时每刻都在 进行心灵的接触 在语文教学中 面临的首要问题就是 应该 给孩子一个什么样的语文课堂 给孩子什么样的心灵接触 就此 作些具体的探讨 说说我个人的一些看法 一 课堂上必须有情感 语文这门学科不像其它科目 它必须立足于教材 每一篇文 章涵盖的知识面很广 可以说上至天文 下至地理 可开挖的资 源太多大多了 但语文课终究还是语文课 新课标要求培养学生 的语感 感受祖国语言文字的魅力 能运用语言文字表达自己的 真实感情 因此语文具备了工具性和人文性两大特征 怎样来体 现这两大特征呢 读中感悟是一个好法子 以 鸟的天堂 为例 她让学生先读读赞美大榕树的段落 然后问 你是如何体会到 的 学生划下自认为美的句子 并注上旁批 全班交流时 边读 边品 卧 字好在哪儿 近看 远看 都写出了榕树的 什么 不可计数 指什么 并在黑板上画一画 让学生读一 读 师生一齐分享点占滴滴的感受 体会作者用字的巧妙性 可 以说品读课文精彩片断是一节课的精华所在 又有读透了才悟得 出 又有悟得出才能再有感情地读出来 最终使教学资源 师 生 文本在对话中得以开发利用 二 课堂氛围是保障 新课标中明确指出的 语文教学必须体现以人为本 的精 神 也就是我们常说的 学生是主体 教师是主导 要想体现以 人为本 重要的是在教学中教师要努力营造民主和谐 愉悦轻松 的开放式课堂教学氛围 怎样使课堂教学氛围变得民主 和谐 愉悦轻松呢 首先 要摒弃旧的填鸭式的教学方法 创建新的 符合学生心理 年龄以及教材的特点的语文教学模式 要用模式 来简化自己的教学 使自己能够有更多的时间去斟酌具体的教学 策略 其次 学习方式要新 新课标积极倡导自主 合作 探究 的学习方式 就是让学生的双手解放出来 让学生的大脑灵活起 来 让学生的思维创新起来 这样才能让学生从心底把 要我学 变成 我要学 再次 教师要改变观念 摆正自己的位置 从 主角中退役下来 把学生推倒幕前 去成为课堂的主人 第四 教学方法要灵活多变 教学手段要出奇出新 教有方法 教无 定法 有经验的教师总是善于借鉴他人经验 取其之长 补已 之短 甚至惟我所用 让自己的课堂不断推陈出新 永葆活力 只有课堂活力四溢 我们的语文课堂才会真正呈现出民主而和谐 愉悦而轻松的良好氛围 我们的语文教学也会随之熠熠生辉 三 提高驾驭教材的能力 认真分析学情 语文教师要通过博览群书 深钻教材 对自己所教学的语文 课程的全部内容 知识点 以及教学基本方法全面把握 既了解 其基础情况 又了解未来发展的走向 努力提高自己的驾驭教材 的能力 做到教学起来得心应手 游刃有余 教师只有拥有驾驭教材的本领 要有 一览众山小 的宏大 气势 这样 教师在授课的过程中才能信心百倍 气势恢宏 教 师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生 促使学生学习好语文 课 从而提高语文课的教学质量 此外 还得事先分析并了解学 生的状况 做到因材施教 及时转变教学策略 四 理解思维的多向 知识是智慧的结晶 但拥有知识不等于拥有了智慧 知识可 以授与 但智慧却不能 从个体认识发展论的观点看 任何真 知都是在活动中自我建构的产物 真知是知识和智慧的统一体 于是 在阅读教学中 因为学生们有着不同的阅历 不同的个 性 对课文内容也有着不同的理解和感受 我就特别注意尊重 学生独特的想法和观点 不轻易否定学生的理解 还鼓励学生 从不同的角度 不同的出发点进行多向的理解 例如 我在教学 草船借箭 一文时 有些学生提出最好 课题改为 草船骗箭 其理由是 因为诸葛亮是用诈骗的 方法从曹操那里得到箭的 而不是借来的 这理由一出来 就像是一滴水掉进沸腾的油锅里 教室里顿时炸开了 可是 过了一会儿 一位学生从座位上弹簧似地站了起来说 从诸 葛亮吩咐军士齐声高喊 谢谢曹丞相的箭 这句话可以看出 骗箭不必谢 借箭才要谢 因而题目应用 草船借箭 话音 刚落 另一位学生紧接着说出自己的理由 我认为是借箭 因为到赤壁之战时 诸葛亮不是把借来的箭还给曹操了 人家 有借有还嘛 教室里的气氛紧张起来了 同学们的情趣也高 涨了起来 更妙的是还有一位学生说 文章的写作目的是赞 扬诸葛亮的足智多谋 神机妙算 而 骗 是贬义词 题目改 成 草船骗箭 文章的中心就变成揭露诸葛亮的阴谋诡计了 面对这么多富有个性的理解 而对这激烈的辩论 我欣喜地 说出了一段启发性的话 大家的见解太独特了 大家的表演 太精彩了 学习中 只要你们能善于质疑 大胆发问 提出创 造性的见解 并富有挑战的激情 成功之门就离你们不远了 五 在情感共鸣中学习语文 登山则情满于山 观海则意溢于海 教学当中的 情 犹如教与学双边活动的 催化剂 有了它 学生才会在教师的点 拨下进入课文佳境 例如 怀念母亲 一课 作者通过介绍自己 对两位母亲 生身母亲和祖国母亲 同样怀着崇高的敬意和同 样真挚的爱慕 充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国母 亲不变的爱意 在教学中 为了让学生与作者在情感上产生共鸣 我设计了一段充满激情的导语 你喜欢自己的母亲吗 谁能列 举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情 简短的一句话 开启了学生感情的闸门 学生纷纷发言 正如 登山则情满于山 观海则意溢于海 在简单的交流中 学生对自己母亲的热爱 如涓涓细流源源不断地流了出来 正是基于对自己母亲的热爱 学生才渐渐走进了作者的心灵 与作者产生了强烈的情感共鸣 对理解课文起到了强有力的推动作用 如涓涓细流源源不断地流了出来 正是基于对自己母亲的热 爱 学生才渐渐走进了作者的心灵 与作者产生了强烈的情感