What are you doing教学设计

1 5 Module 2 Unit2 What are you doing 教学设计 一 教学内容分析 本课是新标准英语三年级起点第三册 Module 2 Unit 2 新授课内容 属于会话教学 本课教学内容为句型 What are you doing I am listening talking reading What s he she doing He s She s playing 的学习 课文是通过 Sam mother father Amy Sam Tom 谈论 正在做什么 展开 教学内容 十分贴近学生生活实际 有利于会话教学活动的开展 本课的教学内容恰好起到了承上启下的作用 一方面引入新知识点 What are you doing I m What s he she doing He She s 的句型 便于学生学习和掌握 顺其自然地复习并拓展了上一模块的内容 另一方面又为第四模块 What are they doing 的教学做好铺垫和迁移 可见教材安排的不一般之处 二 学情分析 四年级上学期的学生对于会话的学习有一定感知 在本模块第一单元学生学习了现 在进行时的陈述句的表达 为本课现在进行时特殊疑问句的学习提供了一定语言基础 但 九岁多的学生初次接触现在进行时语句 对句型结构还欠充分理解 动词短语积累少且运 用不熟练 也是影响会话教学的主要因素 教师必须根据学生基础状况和个性特征来组织 教学 三 教学目标 1 语言知识目标 1 能听 说 认读动词 listen talk read 及其短语 listen to music talk to my friend read a book 2 能听懂 并理解以下句子含义 What are you doing I am listening to music talking to my friend reading What s he she doing He She s reading a book 2 技能目标 能运用现在进行时就正在发生的事情提问和应答 3 情感态度目标 1 通过学习能激发学生学习英语的兴趣 2 通过主动参与课堂实践活动体会合作学习的快乐 4 学习策略目标 2 5 在游戏活动和小组合作中逐步形成与人交流信息 取长补短的学习策略 四 教学的重点 掌握和运用现在进行时特殊疑问句 What are you doing What s he she doing 及其回答 五 教学难点 培养学生在实际情景中运用所学内容进行语言交流的能力 六 教具 多媒体课件 七 教学过程 Step 1 Warming up 1 Greetings T Hello boys and girls S Hello teacher T How are you today S I m fine thank you 2 A song If you are happy T Are you happy If you re happy sing with me Ok T S sing 课件出示歌曲 If you are happy 3 Game I say you do 教师说指令 如 play football play basketball swim play table tennis read a book 等 学生做相应的动作 设计意图 问候式的开课 能使学生感觉亲切 课前唱 If you are happy 这首歌既能活跃 气氛 抓住学生的注意力 使学生尽快进入到课堂学习中 又通过动作练习复习了一系列的 动词短语 为学生新知识的学习奠定了基础 Step2 Presentation 一 Words learning T look at the screen what is the girl doing Listening to music 板书 listen to music 分别采用个人读 男生读 女生读 小组读的方式反复训练单词的读音 并采取 相同的方法学习 talk to my friend children 和 China 在学习 China 的过程中进行情感 教育 As a pupil we should love our country love China 活动 Let s chant 小组合作 用自己喜欢的方式拍手练习 3 5 listen listen listen to music talk talk talk to my friend Children children we are children China China we love China 通过 chant 反复练习单词和词组 帮助学生进一步巩固所学的知识 二 课文学习 1 T Sam Amy and Tom are our good friends Do you want to know what they are doing Let s listen to the text and answer my questions What is Sam doing He s What is Amy doing She s What is Tom doing He s S1 Sam is listening to music S2 Amy is watching TV S3 Tom is reading a book 设计意图 利用课件有层次 有变化地播放课文对话 让学生带着由易到难的问题逐步理 解课文 检测学生对课文的理解能力 这样较细致的处理过程能尽量关注到四年级学生整 体水平 2 Listen and repeat 3 四人小组分角色朗读 4 模仿课文创造性地表演对话 开展交际性的会话活动 5 选几名学生上台表演时 教师参与其中问带头饰的学生 What are you doing What s he she doing 表演学生根据教师提问做相应回答 设计意图 本篇课文的故事情景特别适合角色朗读和表演 它为学生的口语交际提供一个 最直接最真实的语言环境 将学知识与语用能力较好结合 以上几个环节的处理能将教材 资源充分利用 拓展活动 1 Game Frozen Man 学生用学过的动词造句 I am ing 有节奏地念句子并做动作 当老师说 Freeze 所有学 生都保持原来的动作 教师任意问学生 What are you doing 学生根据自己做的动 4 5 作回答 学生回答正确后 即可去营救其他冰棍人 在营救的过程中要用 What are you doing I am 进行问答 设计意图 游戏活动能活跃课堂气氛 寓教于乐 让学生体会到学习的快乐 更重要的是 将语言点由第一人称自然过渡到第三人称单数 组织学生进行语言交流 使每个学生在积 极参与的过程中 不知不觉地掌握学习巩固新知 突破难点 口语得到一定地锻炼 2 看图片会话 1 Free talk T Look They are lingling s friends What s lingling s mother doing S She s cooking 2 布置任务 四人为一小组 看图片相互问答 如不会说的单词或动词词组可问同学或 老师 3 学生完成任务 教师巡视辅导 4 展示成果 请自愿交流的小组上台展示 获得老师和大家肯定后 评最佳语言奖和进步奖 设计意图 选择稍有难度的图片会话是依据全体学生最近发展区而确定的 教师放手让学 生自己 跳一跳 摘桃子 让不同程度的学生都有所发展 在小组合作中互学 互助 增 大了信息交流量 提高会话课堂教学的实效性 Step 3 Homework 1 听并跟读 M2U2 课文两遍 读熟背诵 2 运用所学的进行时态的句子写出 3 个句子 描写正在发生的事情 如 My father is watching TV 设计意图 家庭作业的布置突出本课的重点句型 在关注兴趣的前提下将课内所学与课外 所练灵活紧密结合 达到分层巩固 提升的作用 板书设计 Module 2Unit2 What are you doing listen to music talk to my friend children China 5 5 课后反思 1 注重激发兴趣 首先根据学生的年龄特征 教师热情投入 以真情感染学生 在 内容上做到低起点引入 创设轻松地教学氛围 选择学生喜欢的 Frizen Man 等游戏 让学生产生积极地情感体验 能自觉主动投入到学习中去 2 活动设计有效 在每个教学环节都问自己教什么 怎样教 为什么教等问题 思考 每个环节坡度是否合适 站在学生角度学习知识感受会怎样 每项活动都立足于最近发展 区教学 让学生 跳一跳 摘桃子 能尽量关注到全体促进学生的发展 3 教学内容鲜明 依据学生的基