两位数乘一位数教学设计

第二单元第二单元 快乐的大课间快乐的大课间 两位数乘一位数两位数乘一位数 信息窗信息窗 1 1 整十数乘一位数口算整十数乘一位数口算 第第 1 1 课时课时 总第总第 课时课时 宁阳县第三小学宁阳县第三小学 周云周云 课题 课题 整十数乘一位数口算 教学内容 教学内容 青岛版数学教材三年级上册第 10 11 页 教学准备 教学准备 小方块 小棒 教学目标 教学目标 1 通过具体情境理解并体会两位数乘一位数口算的意义 理解并掌握两位数乘 一位数口算的计算方法 并结合学具操作 明确口算方法 能正确地进行计算 2 使学生在自主探索和合作交流的过程中 培养学生分析综合能力 合情推理 能力以及迁移类推能力 3 积极参与共同探索问题的学习活动 培养初步的合作意识 教学重点教学重点 两位数乘一位数的口算方法 教学难点 教学难点 两位数乘一位数的口算算理 预习提纲 预习提纲 1 观察信息图 在情境图中你能发现什么数学信息 提出哪些数学问题 2 尝试解决问题 3 用小棒或木块摆一摆 尝试解决问题 教学过程 教学过程 一 创设情境 提出问题 同学们 这节课我们来看一下体育大课间的表演情况 你们发现了什么数 学信息 解读信息 同学们正在围成圈跳舞 三 1 班跳舞的同学分 2 组 每组 20 人 三 2 班跳舞的同学分 3 组 每组 12 人 二 提出问题 根据上面的信息 还能提出什么数学问题 引导学生提出问题 1 三 1 班跳舞的一共有多少人 2 三 2 班跳舞的一共有多少人 列出算式 引导生列出算式 师板书 20 2 和 12 3 明确为什么这样列式 自主猜想 想一想 20 2 和 12 3 分别等于多少呢 二 操作探索 创编竖式 一 20 2 等于多少呢 1 自己探索计算结果 然后在小组内交流 学生可能出现的方法有 方法一 借助学具 通过动手操作 发现 2 捆小棒 每捆 10 根 共 20 根 摆 这样的 2 份就是 2 个 20 相加 一共是 40 根小棒 方法二 根据乘法的意义转化成加法进行计算 即 20 2 表示 2 个 20 相加 即 20 20 40 方法三 把 20 看作 2 个十 2 个十乘 2 得 4 个十 4 个十是 40 3 肯定每种口算方法 4 迁移练习 如果跳舞的有 3 个小组 每个小组 20 人 一共有多少人 4 个 小组 5 个小组呢 独立解决 三 巩固练习 1 口算 4 3 7 8 5 6 40 3 70 8 5 60 2 争当口算大王 40 6 50 3 60 5 4 40 8 50 20 8 9 50 70 7 7 20 3 自主练习 青蛙跳荷叶 4 自主练习 一辆大货车可以装货物 20 吨 根据这个信息 将下表补充完整 车辆数2 3 4 5 6 装货物的吨数 四 课堂总结 本节课你有哪些收获 第二单元第二单元 快乐的大课间快乐的大课间 两位数乘一位数两位数乘一位数 信息窗信息窗 1 1 两位数乘一位数笔算 不进位 两位数乘一位数笔算 不进位 第第 2 2 课时课时 总第总第 课时课时 宁阳县第三小学宁阳县第三小学 周云周云 课题 课题 两位数乘一位数笔算 不进位 教学内容教学内容 青岛版数学教材三年级上册第 10 11 页 教学准备 教学准备 小方块 小棒 教学目标 教学目标 1 通过具体情境理解并体会两位数乘一位数 不进位 的意义 探索并掌握两 位数乘一位数 不进位 的计算方法 并结合学具操作 明确笔算算理 能正 确地进行计算 2 使学生在自主探索和合作交流的过程中 培养学生分析综合能力 合情推理 能力以及迁移类推能力 3 积极参与共同探索问题的学习活动 培养初步的合作意识 让学生感受数学 与生活的联系 教学重点 教学重点 两位数乘一位数的笔算方法 两位数乘一位数算理 教学难点 教学难点 两位数乘一位数的笔算算理 教学过程 教学过程 一 回顾情景 同学们 上节课我们了体育大课间的表演情况 发现了很多的数学信息 并且提出了有关两位数乘一位数的问题 这节课我们继续研究 出示问题 1 完善问题 三 2 班跳舞的一共有多少人 让学生将问题完整的叙述 2 列式 1 怎样列式 为什么这样列式 2 尝试计算 12 3 等于多少 学生小组合作研究并展示 3 教师演示 1 方法思考 12 3 到底是不是等于 36 呢 我们需要验证一下 用什么验证合适呢 引导学生说出小方块或小棒 2 动手操作 为学生准备小方块或小棒学具 引导学生用学具表示三 2 班跳舞的人数 要求 摆的学具能让人一眼看清 3 个组 每组 12 人 一共多少人 3 算法探究 自主探究 学生独立思考 试着计算 3 个 12 一共是多少 学生独立思考竖式的写法 写完后同桌交流想法 教师巡视指导 汇报展示 交流中让孩子结合学具说说算式每部分表示的意思 预设学生可能出现下 面情况 据乘法的意义想 12 3 就是表示 3 个 12 相加 即 12 12 12 36 或写成竖 式 1 2 1 2 1 2 3 6 先将 12 分成 10 和 2 10 3 30 2 3 6 30 6 36 竖式 1 三个竖式 2 1 0 3 0 3 3 6 6 3 0 3 6 竖式 2 一个竖式 先用十位乘一位数 再用个位乘一位数 然后把两个积相 加 1 2 3 3 0 6 3 6 竖式 3 一个竖式 先用个位乘一位数 再用十位乘一位数 然后把两个积相 加 1 2 3 6 3 0 3 6 竖式 4 1 2 3 3 6 3 对比分析 仔细观察各种算式 看它们有什么联系 评价各种竖式计算方法 竖式 1 评价点落在 比较麻烦 上 竖式 2 和 竖式 3 能清楚得看出计算的过程 竖式 4 比较简练 三 多层次练习 计算 1 2 3 2 3 4 2 4 4 3 2 2 用竖式计算 4 21 学生独立计算 教师可以选取两种不同的竖式进行展示交流 在对比中体会交 换因数的位置列竖式计算的优越性 四 课堂小结 同学们观察一下今天我们学习的乘法和以前学习的有什么不同 根据学生的 回答 教师揭示课题 两位数乘一位数 这节课你们有什么收获 五 当堂检测 学生独立完成下面的检测题 1 口算下面各题 20 8 50 3 7 20 9 50 60 5 8 50 70 7 90 8 2 计算 31 22 23 11 2 3 2 8 3 用竖式计算 23 3 3 31 第二单元第二单元 快乐的大课间快乐的大课间 两位数乘一位数两位数乘一位数 信息窗信息窗 1 1 两位数乘一位数笔算 不进位 两位数乘一位数笔算 不进位 第第 3 3 课时课时 总第总第 课时课时 宁阳县第三小学宁阳县第三小学 周云周云 课题 课题 两位数乘一位数的练习课 教学内容 教学内容 青岛版数学教材三年级上册第 12 13 页 教学目标 教学目标 1 通过练习巩固整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算 2 让学生在练习中培养学生的探究能力和合作能力 3 培养学生感受数学与生活的联系 教学过程 教学过程 一 计算 1 直接写得数 50 3 30 2 40 3 60 2 2 列竖式计算 12 5 28 3 26 2 二 自主练习 1 第 1 题是表内乘法与整十数乘一位数乘法的口算对比练习 在练习时可以先 让学生独立完成 再通过每一组的比较 沟通表内乘法与整十数乘一位数乘法 的口算之间的联系 2 第 2 题是对整十数乘一位数口算的进一步巩固 做题时可以先让学生将结果 填写在书上 交流时选取有代表性的几题说说算法 3 第 3 题是整十数乘一位数乘法的口算练习 练习采用接龙计算的方式 教师 应提高对学生计算的准确性的要求 也可以增加一些整十数乘一位数的练习 但要以不同的形式呈现 吸引学生参与其中 避免枯燥的计算 4 第 4 题是两位数乘一位数解决实际问题 练习时先让学生结合自己的购物经 验先独立计算 然后在交流过程中进一步体会两位数乘一位数在实际生活中的 应用意义 5 第 5 题是整十数乘一位数的应用练习 练习时先让学生学会看表格 知道表 中每个数据的意义 然后独立填写并交流订正 最后引导学生思考表格下方的 问题 发现一个因数不变 积随着另一个因数的扩大而扩大 渗透积的变化规 律 6 第 6 题是两位数乘一位数 不进位 乘法的口算练习 通过口算进一步内化 两位数乘一位数 不进位 的算法 7 第 7 题是两位数乘一位数 不进位 的笔算练习 通过笔算进一步内化两位 数乘一位数 不进位 的算法 8 第 8 题是利用两位数乘一位数的知识解决实际问题的题目 练习前 先让学 生谈谈对 限重 30 吨 的理解 以帮助理解题意 9 第 9 题是