雪地里的小画家.doc

雪地里的小画家 教案襄樊南漳板桥新集完小 李先琴教材简析： 这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。教学理念： 依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。学生分析：小学生年龄小，缺乏生活经验，对小动物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城乡差别，学生可能连这四种小动物也没有看见过，即使看见过也可能没见过它们的脚，所以，帮学生建立认识很重要。教学目标：1. 认识7个生字和4个词语。2. 会认9个字。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过读文知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点：课文第三句是理解的重点，要通过反复朗读让学生知道谁在雪地上画了什么，进而了解这些动物爪（蹄）的不同特点。教学难点：最后一句话是理解的难点。教学过程：一、创设情境，学生质疑。孩子们，现在是什么季节？是啊，寒冷的冬天到了，大森林里一连下了好几天的大雪，大地妈妈穿上了一件雪白的棉袄，要是能在上面走一走，跳一跳，还会发出嘎吱、嘎吱的响声呢。瞧，谁来了？（CAI：小画家）什么地方的小画家？（CAI：雪地里的）读了课题，你们想了解些什么？（雪地里的小画家是谁？他们画了些什么呢？他们是怎么画的？）（相机板书课题。）归纳问题，过渡到下一阶段：你们的问题提得真好，相信你们会学好课文，解决这些问题。二、初读课文。（读通）1、学生自由轻声读课文，要求：（CAI出示课文）1） 读两遍课文，读准字音。2） 对照拼音，把生字的音标在书上，多读几遍。2、检查读生字的情况。1）出示生字，请小老师教读。2）攀高峰游戏巩固生字。3、检查读要求会认的字。4、检查读课文的情况。请6个学生各读一句。（强调！？也表示一句完整的话。）5、齐读课文。三、再读课文。（读懂）1、创设情境，指导读好第1、2句话。读得真好，请你们轻轻地把书放下，闭上眼睛休息一会。假如你现在正在被窝里睡大觉，到了早上，推开窗户一看，看到了什么？（CAI出示雪景图和字幕）读第1句。雪地上来了谁？读第2句。（CAI出示第1、2句）2、你们不是想知道雪地上的小画家有哪些吗？引读第3句话：（CAI出示第3句话）谁画竹叶？ 谁画梅花？谁画枫叶？ 谁画月牙？雪地里的小画家是谁呢？（生齐答，师贴图）2、有个小朋友还提了一个问题，小画家们聚到一块儿，在雪地上画了些什么呢？请用读来回答：小鸡画什么？ 小狗画什么？小鸭画什么？ 小马画什么？现在你知道他们画了些什么了吧？3、他们不用颜料不用笔，是怎么画的呢？（CAI出示第4句话，生读）4、快看，它们都想在你们面前露一手。小鸡画（CAI动物画画的动画图）小鸡的脚趾尖尖的、细细的，留下的脚印就像竹叶，所以说“小鸡画竹叶。” （CAI脚印对比图）为什么说小狗画梅花呢？（CAI出示脚印对比图）小狗有4个圆圆的脚趾，脚掌也是圆圆的，就像梅花的5个花瓣。所以说“小狗画梅花。”为什么说小鸭画的是枫叶呢？（CAI出示脚印对比图）小鸭的脚趾间有蹼，脚掌宽宽的，就像枫叶，所以说“小鸭画枫叶。”为什么说小马画月牙呢？（CAI出示脚印对比图）6、读3、4句话。下雪啦，小动物们在雪地上笑啊、跳啊，玩得多高兴呀！他们脚印留在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。（师范读3、4句，自由练读，指名读，分组读。） 7、在雪地上画画多有趣呀！可是，青蛙为什么没参加？（他在洞里睡着啦。）师生问答、男女生问答，指导读出问和答的不同语气。他要睡到什么时候呢？这就叫什么？（冬眠。）句子中的青蛙还能换成什么动物？（青蛙在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。龟、蛇、刺猬、蝙蝠、狗熊等动物也要冬眠。昆虫也要冬眠，胡蜂在朽木中冬眠，倪椿象在枯叶中冬眠，步行虫在泥土中冬眠，蟋蟀藏起来冬眠。）8、感情朗读、背诵课文。a) 齐读课文。b) 试着背给同桌听听。c) 指名背课文。d) 能背的孩子站起来，边背边表演。（CAI动画图）9、总结、扩展。听到你们背得这么好，小动物们可高兴了，咦？他们的脚印哪去了？谁能帮他们找一找？出示脚印图，请2个学生贴在动物图下。看图读。你们看，小鸟也飞来了，你们知道他会在雪