语文人教版二年级下册第1集

人有两件宝 双手和大脑 双手会做工 大脑会思考 用手不用脑 事情做不好 用脑 不用手 啥也办不到 用手又用脑 才能有创造 这是一首脍炙人口的儿歌 告诉了我们 一个很明显的道理 只有手脑并用才能做好事情 才能有所创造 三年级上册的 7 课 动 手做做看 就是围绕动手和动脑来展开的 这篇课文是一个非常有趣且发人深省的故事 科学家朗志万在培养孩子们的科学精神 和实践能力上 可谓煞费苦心 他把一个错误的结论告诉孩子们 一个杯子装满了水 再放进别的东西 水就会漫出来 如果放进一条金鱼 却不是这样 再问孩子们 这是 为什么 目的是想让孩子们知道 科学家的话 也不一定都是对的 要动手做做看 很多孩子都对朗志万的错误结论深信不疑 因而有两个孩子就毫不犹豫地对这个问题作出 了回答 因为金鱼身上有鳞 一定是金鱼把水喝下去了 这答案似乎有些道理 孩子 们都光去猜想为什么了 而在场的伊琳娜没有盲从 她经过自己的独立思考 觉得这几个 孩子都没说对 但又一时想不出道理来 这时她没有放弃 懂得去寻求帮助 问妈妈 在妈妈的启发和鼓励下 她通过亲自动手做做看 终于明白了一个深刻的道理 科学家 的话 也不一定都是对的 要动手做做看 在这里 当其他的几个孩子都对科学家的话深 信不疑时 伊琳娜能有自己独立的想法 不随便下结论 并且敢于尝试 这是多么难能可 贵 而且当她发现科学家的话是错的时候 她又是多么勇敢 敢于向权威挑战 敢于向权 威质疑 如此认真的科学态度不由得让我们心生敬佩 也自愧不如 最后当科学家向她说 明了这样做的用意所在时 伊琳娜恍然大悟 我想这里只有伊琳娜才能真正深刻地体会到 领悟到科学家说这话的内在含义 而这对伊琳娜今后的成长和发展也将起到无法估量的推 进作用 当我初读这篇课文的时候 我就被这个可爱的小姑娘深深地打动了 她身上有着 多么可贵的东西啊 肯动脑筋 敢于质疑 勇于实践 那我班上我身边有没有这样的学 生呢 肯定有的 孩子的身上肯定或多或少有这东西 就是看你怎么去发现 怎么去开掘 怎么去培植了 可能就是缺少了像朗志万那样高招的人 善于激发兴趣 善于创造机会 善于发现潜能 我不由得提醒自己 可千万学着点 决不能误人子弟 还有值得一提的是 伊琳娜的妈妈也很会教育孩子 她不是直接把答案告诉孩子 而 是鼓励孩子 启发孩子 不能光想 你动手做做看 让孩子亲自实践 从实践中获得正确 答案 这里 朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神 科学思维方法和 实践能力 这样的教育环境 是非常有利于培养孩子们的科学素养的 这对我们中国的教 育者来说是一个极大的启发 看看我们中国的小孩子 过的是什么生活 且不说有多少是 衣来伸手 饭来张口 就是在学校也得不到多少实践锻炼的机会 长期的依赖生活形成 了他们的依赖思想 在家有父母 在校有老师 这是孩子的依靠 但也往往因此造成了 很多孩子遇事没有主见 懒于思考 懒于动手 盲目从众的心理 这种现象是怎么造成的 能不引起我们的深思吗 我们中国历代以来盛行灌输制 崇拜权威 有时甚至到了顶礼膜拜的地步 统治者往 往抓住这一点 拿权威来压天下 以控制天下百姓的思想 读书者往往死读书 读死书 没有了自己的思想 也失去了身心的自由 变的人云亦云 唯唯诺诺 就是到了现在 这 种盲目崇拜的思想还占有非常重要的地位 什么三纲五常 什么师道尊严 理解过头了 就变成了死教条 就变成了害人的东西 要继承我们中国的传统美德这没错 但我们同样 要摒弃那些挡住我们视线 阻挡我们前进的绊脚石 我们要做一代开放大气同时又内敛自 收的中国人 既不崇洋媚外 也不固步自封 我们要善于取人之长 补己之短 现在的新 教材在取材上就做得非常好 像这篇课文写的是外国 里面的教育环境如此宽松民主 里 面的人际关系如此自由平等 这样的环境才容易激发创新的火花 这难道不是对我们的一 个暗示吗 我们中国的教育者 包括教师和父母 对孩子就是不放心 常常有意无意地就 开始包办代替 且总爱摆出一副高高在上的架势 凛然不可冒犯 老师讲的话 肯定没错 你们照做就是了 你是小孩 一定要听大人的话 不然 有你受的 你怎么能不听大 人的话 太不象样了 瞧瞧这些话 简直到处可捡 好象不这样 就不是 大人 了 试问 不这样 我们大人就没有威信了吗 听话的孩子才是好孩子吗 听话了 就有出息 吗 答案不是这样的吧 这样培养出来的孩子还有创新的欲望吗 我认为我们的教育成功 应该建立在对孩子的尊重和信任的基础上 现在全国上下之所以积极推进课改 就是要转 变教育观念 改革人才培育模式 解放我们孩子的思想 切实培养孩子的科学精神和创新 能力 江泽民主席曾说 创新是一个民族进步的灵魂 是国家兴旺发达的不竭动力 这 是具有战略意义的 而培养孩子的科学精神和创新能力 学校是主渠道 这里没有我们的 老师切切实实地转变观念 没有我们的老师脚踏实地地辛勤耕耘是万万不行的 当然家庭 和社会的积极配合也是必要的 让我们再来看看朗志万和伊琳娜的妈妈 一个是人们心中的权威 一个是孩子身边的 亲人 一个是机智巧妙地提出问题 一个是和言悦色地点拨启发 两人站在不同的角度 处在教育孩子的不同层面上 也事先没有商量过 但两人的配合却是如此默契 如此艺术 殊不知 这默契 这艺术的结合点正是在于他们对孩子充分的尊重 文章情节简单 却富于情趣 语言平实 却给人以启迪 妈妈对伊琳娜说 你动手做 做看 朗志万告诫孩子们 要动手做做看 几个小朋友在听了朗志万提的奇怪的问题 后 是不是动手做做以后再回答的呢 我们的学生当时又是怎样想的呢 朗志万到底 哄 骗 小朋友没有呢 伊琳娜听懂了朗志万的话后为什么高兴地笑了 听懂了朗志万的话后 伊琳娜会说什么呢 这一课会带给孩子很多启迪 在学习时 我们要注意引导学生边读边 思考 结合自己的实际入情入境 激起学生的兴奋点 伊琳娜想到的 我们的学生想到了 吗 让学生多动手动脑 在实验中学习语言 并训练学生读好对话 培养语感 在对学生 进行正确价值观引导的同时 也要尊重学生的独特体验 教学目标 1 认识 10 个生字 能读准字音 认清字形 会写 题 提 这两个生字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 读好带有质问语气的句子 3 读懂课文内容 明白不要轻信权威的话 有自己动手尝试的意识 教学重点 理解课文中的科学家朗志万说话的目的 教学难点 让学生意识到自己动手是个好习惯 教学准备 教师准备一个玻璃杯 一张纸 教学过程 一 激趣导入 认识人名 师 上课前 让我们活动活动大脑 做个思维体操好吗 生 好奇地 好 师 师 演示 如果把这只杯子装满水 在上面放上一张纸 然后把杯子倒过来 水会不会洒出来呢 生 水肯定会洒出来 因为杯子一倒过来 水就会把水冲开 生 水有可能不会洒出来 也许纸会粘住杯子的口 生 我试过的 水会洒出来 师 师 有的孩子是猜想的 有的还动手试验过的 有的用了 可能 也许 这样的 词 显得很谨慎 我觉得咱们班的孩子真会动脑筋 相信这节课你们一定能让这颗智慧之 树挂满红红的智慧果 有信心吗 生 自信地 有 师 今天我们要读的故事就与动手做实验有关 板书课题 齐读课题 生 大声地 一字一顿地 动手做做看 师 这样一字一顿好听吗 生 不好听 生 我们读的不连贯 师 你来试试 生 试读 师 读书就应该像说话那么自然 一起学着他的样子读读 师 下面我给大家介绍两位法国的新朋友 课件显示朗志万和伊琳娜的名字和画像 你能叫出他们的名字吗 生 小声地练习拼读 师 年长的叫什么 小女孩呢 你觉得他们的名字好念吗 为什么 生 朗志万 容易读成 朗志曼 生 伊琳娜的 琳 读边音 娜 读鼻音 这里容易读错 师 你们俩教大家读读 生 极其认真地教读 二 聆听故事 预测情节 师 精彩的故事就要上演了 请听 放课文录音 师 放完第一段暂停 如果你是其中的一位小朋友 你会怎么说 生 水不会漫出来 因为金鱼很轻 它是浮在水面上的 生 金鱼把水喝进肚子里了 水就不会漫出来了 生 金鱼放进水里时它会跳 水肯定会泼出来 师 故事中的小朋友怎么想的 伊琳娜怎么做的呢 继续听 师 师 放完第六段暂停 想像一下 朗志万听到伊琳娜生气的质问会有什么反应 生 他可能会非常生气 因为他毕竟是个科学家 生 他会笑起来 因为他知道伊琳娜动手做实验了 生 他会不高兴的 因为他不喜欢伊琳娜用 哄骗 这个词来说他 师 师 课文中到底是怎样写的呢 想知道吗 快打开书 借助拼音读课文 把不好 读的地方多读几遍 生 自由练习读课文 三 初读课文 识记生字 师 我看见你们读书的样子可认真了 奖大家一个智慧果 师 瞧 小鱼带着生词娃娃来了 你会读吗 课件显示 哎呀漫出来哄骗鱼鳞 师 请两个孩子来读 注意把音读准 用学生教读 教师范读等方式正音 师 有不懂的词吗 生 漫出来 是什么意思 生 我知道 漫出来 就是说水装得很满 流出来了 师 还可以说什么漫出来 生 牛奶漫出来 生 可乐饮料从杯子里漫出来 生 妈妈烧的汤从锅里漫出来了 师 孩子们真会联想 智慧树又挂果了 师 去掉音节 只剩下单独的生字 这样你还会认吗 同桌互相说说自己是怎么记的 把好的方法说出来与大家分享 生 生 我发现 哎 和 漫 是形声字 生 生 我补充 漫 是指水漫出来 所以部首是三点水 说 哎呀 的时候要张大 嘴 所以 哎 字有个口字旁 师 师 你们俩真会发现规律 生 生 我编了一个字谜 被马踩扁了身子 你们猜是什么字 生 生 是 骗 字 生 生 我也编了个字谜 总共只有一张口 哄 师 师 多了不起呀 编谜高手们 生 鳞 字非常像鱼身上一片一片的鱼鳞 师 师 这些字都会认了吗 请这列小火车开动起来 抽一个小组开火车读生字 师 师 小火车开得又快又稳 现在再来读课文一定会读得更好 你想用什么方式读 课文呢 生 我喜欢自己大声读 生 我想和同桌读 可以互相帮助 生 我想轻声地读 这样能保护嗓子 师 原来读书的方式会有这么丰富 那就用自己喜欢的方式读吧 生 学生自由朗读课文 师 师 大家都读得很认真 我特别观察到赵欣萌那个四人小组分工很快 合作得很 好 一点都没有浪费时间 你们能把课文读顺了吗 生 能 师 师 不会有滥竽充数的吧 我得选一生字多的段抽查抽查 谁敢读读第六段 抽一名学生读 四 读懂课文 师 你觉得他读得怎么样 生 他读得很通顺了 生 可是他读得还没有感情 师 你觉得应该读出什么感情呢 生 我觉得应该读出伊琳娜很生气 师 伊琳娜为什么生气 生 生 因为伊琳娜觉得自己被朗志万哄骗了 朗志万说把金鱼放进装满水的杯子里 水不会漫出来 可结果伊琳娜试了一下 水却漫出来了 师 你被别人哄骗过吗 当时什么感受 生 很生气 生 很气愤 师 伊琳娜觉得自己被哄骗了 也非常地生气 你能通过看图进一步理解吗 生 我看见水漫出来把桌布都打湿了 水还流到了地上 多糟糕啊 生 伊琳娜张大了嘴 眼睛睁得大大的 很吃惊 也很生气 师 你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗 注意读出质问的样子 一起读读 生 读第六自然段 师 师 朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢 请带着这个问题默读课文 在文中找出 答案 并用自己喜欢的符号划出来 我看了一下 小朋友们基本上画的都是最后一段 你 们真是会读书的孩子 看大屏幕 一起读朗志万说的话 课件出示最后一段朗志万说的话 师 伊琳娜明白了朗志万的话 你懂了吗 谈一谈你的理解 生 生 读了朗志万说的话 我知道了不要随便相信别人的话 要自己去试一下才知 道 生 我知道了别人说的话也不一定都是对的 毛主席都还做错过呢 师 师 你能把你的理解用这样的方式总结一下吗 课件显示 的话 也不一 定都是对的 要 生 毛主席的话 也不一定都是对的 要动脑筋想一想 师 敢于向权威质疑了 不简单 谁还会说 生 老师说的话也不一定都是对的 要亲自试一下才知道 师 谢谢你的忠告 生 爸爸妈妈说的话也不一定都是对的 要认真想一想 生 电视里做的实验结果不一定都是对的 要动手做做看 师 你能从人物这一方面联想到电视节目 真了不起 生 生 刘老师 我反对王晶的意见 有的实验很危险 小朋友是不能去动手做的 师 师 感谢景锐的提醒 并不是每一件事都可以亲自去动手做的 一定要注意安全 考虑自己是否有能力去做 我也想发表看法 我准备用一个小故事来表达我的理解 课件 出示故事内容 师 谁能帮我用刚才的句式概括一下我的理解 生 著名医生说的话也不一定都是对的 要仔细想一想 师 师 你多像个小小哲学家呀 我相信这篇课文一定会让你们一生难忘 希望你们 在生活中不要盲目相信像科学家 专家 领导等权威人物的话 一定要有自己的思想和看 法 并养成动手尝试的好习惯 让我们把课文完整地读一遍 请三个孩子分别读伊琳娜 朗志万和妈妈的话 其余的读叙述部分 生 分角色读全文 五 写字指导 师 师 下面我们练习写 提 和 题 这两个字 比较一下这两个字 你能发现什 么 生 我发现这两个字里都有个 是 字 生 我发现一个 是 字在左边 一个 是 字在右边 师 书写的时候 是 字的写法有什么不同呢 生 生 提 字里的 是 最后的捺写的短一些 问题 的 题 里的 是 那一 捺要写的长一些 师 观察得多仔细呀 下面看老师写字 注意观察我是怎么运笔和安排的 师 请你们各写两遍 生 在田字格中书写 教师巡视 指导 帮助 师 师 小组内互相展示自己的作业 写得漂亮的就夸夸他 你觉得谁没写好就帮帮 他 六 作业布置 师 根据自己的兴趣选择一项作业完成 课外收集并阅读科学家的名言 推荐阅读故事 小马过河 两个铁球同落地 板书设计 动手做做看 提出问题 追问科学家 教学目的 要求 1 正确 流利 有感情地朗读课文 感受故事的趣味 并从故事中受到启发 2 学习本课生字 认识生字 二 教学重点 难点 1 有感情地朗读课文 感受故事的趣味 并从故事中受到启发 2 使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的 三 教具准备 生子卡片 课件 调色盘 画笔 金鱼等 四 教学时间 2 课时 一 导入 1 同学们 请看 老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢 2 把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢 3 那究竟会变成什么颜色呢 老师就动手做做看 当场演示 4 哎呀 真的变成绿色了 同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐 读课题 过渡 那这篇课文讲了一件什么故事呢 我们来学习好吗 二 初读课文 认字词 1 下面请同学把书打开 借助课文下面的拼音读准字音 自己开始读吧 2 同学们读得很认真 课文中的生字朋友你们都认识了吗 谁愿意当小老师 带领 大家读读这些生词 3 小老师当得真棒 看 现在拼音没了 你还会读吗 愿意开火车读吗 开始吧 4 同学们读得真不错 现在只剩下生字了 请同学们拿出生字卡片 把自己认识的 摆在桌子上 不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友 5 同学们看 老师把生字朋友集中在卡片上 会读的同学老师抽到哪里你就读哪里 只要认识就大声读 不需要举手了 6 对这些生字你们都是怎么认识的 说说吧 过渡 刚才老师见识了同学们识字的本领 下面请同学们看故事中以主人公伊琳娜这 时的表情怎样 随着故事情节的展开 后来的表情又怎样了呢 那 1 伊琳娜为什么生气了 后来她 又为什么高兴了 三 朗读感情 1 请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声 2 同学们读得不错 请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了 你是从课文的 哪几个自然段中知道的 后来她又为什么高兴了 你又从课文的哪个自然段中知道的 讨 论完后再分角色读一读 开始吧 3 好 下面我们来交流一下 1 伊琳娜为什么生气了 是从课文的哪几个自然段中知道的 我们来看这位同学说对了没有 请一位 同学读第 1 自段 第 1 自然段主要讲了什么 向小朋友们提出了一个奇怪的问题 师 奇 怪是什么意思 生 出乎意料难以理解 我想请同学来读读这个奇怪的问题形式 个别读 2 3 人 全班同学提出奇怪的问题后课文中的两个小朋友说得是不是一样呢 生 不 那么他们又是怎么说的呢