论音乐欣赏的过程就是感情体验的过程（黄海林）

论音乐欣赏的过程就是感情体验的过程 作者 黄海林 单位 北滘镇西海小学 内容提要 本文主要探讨音乐欣赏者在欣赏音乐的过程中 其感情 体验的基本要求 我从欣赏者对音乐作品感情内涵体验的深浅这一 角度出发进行论证 得出准确 深刻和细致地体验音乐作品中的感 情内涵 是音乐欣赏中感情体验的基本要求 这一结论 关键词 音乐 欣赏 感情 体验 基本 要求 音乐是一种善于表现和激发感情的艺术 可以说 音乐欣赏的过 程就是感情体验的过程 它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验 的过程 同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融 发生共鸣的过程 无论是对于普通的音乐听众 还是对于音乐的专 门家来说 感情体验都是在进行音乐欣赏时不可缺少的一种心理要 素 对于音乐的专门家来说 假如在欣赏音乐时只注意技巧 技术 手法 结构形式等方面 而在感情上却无动于衷 那么他对音乐的 欣赏也只 觇其文而未见其心 见其表而未见其里 并不能完整地感 受与领会音乐的美 一位有经验的英国音乐教育家曾告诫说 不要 允许你的批评性的敏捷聪明窒息你的情绪反应 那些专家们经常把 他们的注意力局限在技巧上 他还说 除非你也重新抓住了激动 过贝多芬写这一作品 指 Waldstein 钢琴奏鸣曲 引者注 的同 样感觉 或是认为你也有这种情感 你才有权利说你欣赏他 音 乐是一种善于抒情的艺术 音乐中有着丰富而深刻的感情内涵 只 有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时 候 才能称之为正确的音乐欣赏 因此 准确 深刻和细致地体验 音乐作品中的感情内涵 是音乐欣赏中感情体验的基本要求 例如 我们听到这样一个音乐主题 例 3 快速地 郑路 马洪业 北京 喜讯到边寨 布克 P C Buck 音乐家心理学 中译本 第 107 页 同上书 第 104 页 我们自然会从这个由弦乐器和 木管乐器奏出的快速而又活跃的音乐主题中 获得一种欢乐和喜悦 的感情体验 而当我们听到下面这个缓慢的 如泣如诉的音乐主题 时 一种悲苦 凄凉的感情会不由自主地在我们的心头涌起 例 4 慢速地 江河水 当在钢琴上响起了下面这个在左手持续不断地 上下滚动的音型衬托下 由右手奏出的号角般铿锵有力的音乐动机 时 例 5 肖邦 c 小调练习曲 音乐中所表达的那种激昂悲愤 的感情波涛 会把我们深深地打动 欣赏者从音乐中获得的这种感 情体验 并不是由于标题或文字说明等所引起的 而是一种感性上 的直接体验 当然 欣赏者能够在自己的意识中 把从听觉感受到 的音乐音响转化为感情的体验 是要以正确的音乐感知为前提的 而当欣赏者对某种音乐音响及其艺术风格不熟悉 不能正确地进行 音乐感知的时候 那他就不可能获得正确的感情体验 我在为学生 讲课的过程中所做的课堂实验表明 学生们对于他们熟悉的音乐风 格 尽管预先并不清楚听的是什么乐曲 但还是能够大体上正确地 体验到乐曲的感情性质 例如 在对乐曲不作任何说明的情况下 我为学生们放了一段德沃扎克的 大提琴协奏曲 中第一乐章副部 主题在展开部的变奏段落的录音 然后让学生们写出自己的感情体 验 五个学生的回答分别是 1 回忆的 欲以挣脱某种纠缠 2 悲哀的 带有哭泣的主题音调 3 充满深沉的情绪 4 悲哀 哀怨 5 远方的倾诉 五个学生的答案用语虽然不同 但他们的感情体验在性质上却比 较接近 而且与原作的感情内涵基本上是吻合的 德沃扎克在这首 乐曲中所抒发的对祖国的深切思念与身在异乡所感到的孤寂与愁苦 的感情 学生们感性的直觉也是能够有所体验的 然而 学生们 对具有他们所不熟悉的音乐音响与艺术风格的乐曲 在感情体验上 却表现出明显的差异 例如 我在课堂上放了宋代郭楚望的古琴曲 潇湘水云 的主题呈示段落的录音之后 照例让学生们写出自己 的感情体验 五个学生却作出了各种不同的回答 1 叙述某种痛苦 2 忧郁而充满一种力量 3 典雅而明快的情绪 4 喜悦 5 酒狂 这里之所以会产生如此之大的差异 甚至是截然相反的感情体验 主要原因是有些学生很少接触古琴音乐 对古琴音乐还不能正确地 进行感知 因此也就不能正确地体验乐曲的感情内涵 我们上面所 讲的欣赏者对音乐的感性的或者说是直感式的感情体验 是音乐欣 赏中感情体验的基本方式 然而 它毕竟是对音乐作品感情内涵的 一种初步体验 如果欣赏者仅凭直感去进行体验 虽然有可能体验 到乐曲的基本感情 但却往往会局限于喜怒哀乐的感情类型的体验 上面 而不能更深入地体验乐曲感情的内在含义 因此 对音乐欣 赏中感情体验的进一步要求就是要有理解认识的参与 即欣赏者要 从各个方面去研究和了解乐曲感情的内在含义 只有在对乐曲感情 赖以产生的思想和生活基础有了比较明确的认识之后 才有可能更 深刻 更准确地领会音乐作品的感情内涵 这正如毛泽东同志在他 的哲学著作中所说 我们的实践证明 感觉到了的东西 我们不能立 刻理解它 只有理解了的东西才更深刻地感觉它 当然 我们这 里是指对那些的确表现了深刻的感情内涵的音乐作品的欣赏而言 而我们之所以对音乐欣赏中的感情体验提出这种进一步的要求 是 因为音乐中所表现的感情既不是一种与人的思想没有什么联系的神 秘莫测的东西 也不是没有生活基础的主观自生的东西 相反 音 乐中的感情内涵是由一定的社会生活所引起 并且是和一定的思想 相联系的 正如我国古典音乐论著 乐记 所说 凡音之起 由人心 生也 人心之动 物使之然也 但是由于 毛泽东 实践论 毛泽东选集 四卷本 第 263 页 见 乐记 中的 乐本篇 音乐表现手段的特殊性 使得它在表现感情的同时 却不能把感情 所赖以产生的思想和生活基础同样明确地表现出来 这就要求欣赏 者在对音乐中的感情内涵凭借感性进行体验的同时 也能够有意识 地运用理解因素 深入体验乐曲感情表现的内涵 由于音乐中的感 情内涵常常可以在音乐以外的因素中找到理解的根据 例如在声乐 作品中可以在标题和文字说明中找到根 在标题音乐中可以在标题 和文字说明中找到根据 因此 在对声乐作品与标题器乐作品的感 情体验中 对这些非音乐因素予以充分注意是完全必要的 如果对 这些非音乐因素不予注意 而仅凭感性体验是很难深刻领会乐曲的 感情内涵 特别是它的社会意义的 音乐是一种表现生活的艺术 为了避免音响材料的局限性 更好地进行艺术表现 它往往需要和其 他艺术相结合 这种做法早在音乐发展的原始时代的歌 舞 诗三 位一体的形式中就已经开始了 由于这些非音乐因素已经和音乐紧 密地融合一个有机的艺术整体 欣赏者在对音乐进行感情体验时 就需要运用理解认识这一心理要素去对这个艺术整体加以研究 从 而加深对音乐的感情内涵的体验 有些无标题音乐作品 并没有综合运用非音乐因素 但是却并 不意味着这些音乐中的感情表现就没有它们的生活和思想基础 为 了更深入地体验这类乐曲的感情内涵 欣赏者一方面要通过对音乐 本身的反复倾听 凭借直感更准确 更细致地去体验乐曲的感情表 现 另一方面也要从更广阔的方面 特别是从乐曲产生的社会环境 作曲家的生活经历 创作意图 艺术风格等各个方面去进行研究和 了解 以求得对乐曲感情内涵的正确把握 例如我们前面提到的德 沃扎克的 大提琴协奏曲 如果学生们通过理解认识的作用 了解 到这部协奏曲是捷克作曲家德沃扎克晚年旅居美国时写的作品 作 者通过这部作品倾诉了他对远隔重洋的祖国和亲人的深切怀念 那 么 学生们在欣赏过程中就会对这部作品的感情内涵获得更深刻的 体验 又如 对贝多芬的 爱格蒙特 所写的十段配乐中的序曲 不了解这部戏剧的主人公爱格蒙特是十六世纪荷兰人民所崇敬的英 雄 对他所领导的荷兰人民反抗西班牙统治和争取独立的斗争也毫 无所知 那么也就很难体验到这部序曲中戏剧性的感情变化 痛苦 的呻吟 激烈的反抗 悲壮的颂歌和胜利的狂欢 如果欣赏者能够 充分发挥理解认时的作用 对这部戏剧的内容和人物形象有比较深 刻的理解 那也必然会对乐曲的感情内涵有更深刻的体验 而这是 单凭感性体验所不可能做到的 但是 对感情体验的这种进一步 的要求 却并不是每一个音乐欣赏者都能够作到的 对音乐家和音 乐作品创作情况的了解也不是每一个音乐欣赏者都有条件进行的 而且 有许多无标题的器乐作品 作者在创作他们时往往没有留下 什么有关记述 作品本身也并没有表现什么深刻的社会内容 而只 是某种情绪的表现 在这样的情况下 就很难对乐曲做出进一步的 解释 而只能凭借音响感知和对作者总的创作个性和风格的把握来 体验乐曲的感情 因此 我们必须正视这样一个现实 那就是对于 绝大多数音乐欣赏者来说 音乐欣赏中的感情体验更多地还是以感 受性的直观形式进行的 象通常所说 欣赏者是处于一 只可意会 不可言传的心理状态之中 更何况音乐中所表达的感情 在很多情 况下的确是只可意会 不可言传的呢 这样判断一个欣赏者是否能 够借助于某种概念把体验到的感情表达出来 而是要看要看欣赏者 是否对音乐中表现的感情真正从内心里有所体验 欣赏者的感情是 否能够在欣赏的过程中随着音乐的进行而起伏 变化 如果做到了 这一点 那就可以说是对音乐中所表现的感受情有所体验了 当然 我们这样说也并不是否认理解认识对音乐欣赏中感情体验的重要作 用 而是要说明 这种理解认识只有融注于感受性的体验之中 才 能真正有助于音乐欣赏 综上所述 我认为欣赏者在欣赏音乐的过程中 首先对音乐表 现为感性上的直接体验 其次欣赏者要从各个方面去研究和了解乐 曲感情的内在含义 换句话说 欣赏者要准确 深刻和细致地体验 音乐作品中的感情内涵 这是欣赏者在音乐欣赏中感情体验的基本 要求