语文人教版四年级下册触摸春天教学设计

触摸春天 教学设计 课文分析 触摸春天 是人教版小学语文六年制下册第五组的一篇课文 本组课文以 热爱生命 为主题 选编了 4 篇有关生命的课文 从 而使学生感受生命的美好 学会善待生命 热爱生命 触摸春天 讲诉了盲童安静用自己独特的方式 用心灵去感受春天的气息 触 摸春天的脉搏 感受春天的美好这样的一个故事 编选本课的意图 一是引导学生体会盲童对生命的热爱 感受作者对生命的关爱 明 白每个人都拥有生活的权利 只要你用心去感受生命的美好 就能 创造一个属于自己的春天 二是学习联系上下文和生活实际 体会 文中含义深刻的句子 并体会其表达的效果 增加语言积累 设计理念 语文新课标 指出 阅读是学生的个性化行为 教师应加 强对学生阅读的指导 引领和点拨 但不应以教师的分析代替学生 的阅读实践 不应以模式化的解读代替学生的体验和思考 所以 在本课的教学中 我主要通过创设情境 以读为本 强化体验 激 活想象等方法 引导学生在自读自悟 反复诵读 理解想象中与文 本充分对话 做到读中感悟 读中积累 读中迁移 真正走进文本 把握课文内容 理解课文思想 学情分析 四年级的学生已有前三年的学习经验 已经具有一定的阅读能 力和学习方法 他们能够较好的把握课文的主要内容 但对于中年 级的学生来说 在抓住关键词句 体会其在表达情意方面的作用上 还是有一定困难的 另外 学生缺乏对盲童生活方式的体验 他们 很难真正体会盲童春天 对生活 对生命的热爱 所以教师要充分 发挥引领作用 积极创设情境 一步步引领学生走进文本 理解课 文 学习目标 知识目标 1 会认 畅 磕 等 7 个生字 会写 径 绊 等 9 个生字 能 正确读写 浓郁 流连 等词语 2 能背诵自己喜欢的段落 摘录 积累好词佳句 3 理解文章的主要内容 了解其它表现热爱生活的事例作品 方法目标 1 运用联系上下文和生活体会的方法理解字词 2 在多种形式的朗读中体会文章的情感内容 3 有感情地朗读课文 能理解 谁都有生活的权利 谁都可以创造 一个属于自己的缤纷世界 含义深刻的句子和蕴含的道理 情感目标 1 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得热爱生命 珍惜生命 2 培养学生热爱生活 乐观向上的情操 学习重点 体会文中一些含义深刻的词句 并自主发现 总结体会句子含 义的方法 学习难点 从盲童的角度 体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的 渴望 学习准备 课件 学习课时 两课时 学习流程 第一课时 一 创设情境 点燃激情 1 出示三幅春天的图片 说说这几幅图片让你想到了哪个季节 现在正是春天 你能用一些词语来说说春天给你的感受吗 学生 回答 2 同学们可以用自己的双眼去看 去感知春天 那对于盲童安静 来说 她内心的春天又是什么样的呢 这节课就让我们走进安静的 心灵 体会她是怎样触摸春天的 板书课题 生读课题 二 学习生字 词 1 出示带生字的词语 指名读 重点指导 悄然 曲线 和 磕磕绊绊 齐读 2 词义 学生提出不理解的词 全班交流 3 学生自写生字 指出应注意的地方 磕 字是左右结构 瞬 右下方是 夕 和 降 的右下部分 4 指名分段朗读课文 相机正音 三 初读课文 整体感知 1 认真朗读课文 思考 这篇课文主要讲了一件什么事 是按什 么顺序写的 2 文中盲童安静所做的事让你有什么样的感觉 可以用文中的哪 一个词语形容 3 安静在这个春暖花开的早晨创造了哪些奇迹呢 请你在文中找 一找 画一画 读一读 4 交流 奇迹 四 课堂小结 在春天的深处 安静细细的感受着春光 用心感受 创造了奇 迹 为什么说安静创造的是一些奇迹 她又为什么会创造这些奇迹 呢 我们下节课再细细品味 第二课时 一 创设情境 点燃激情 1 上节课我们初读了课文 找到了安静创造的奇迹 这节课就让 我们抓住 奇迹 这样一个词 细细地读读课文 想一想为什么说 安静创造的是一些奇迹 她又为什么会创造这些奇迹呢 可以在书 上做批注 一会儿来交流 2 学生按要求细读理解课文 二 多元互动 合作探究 1 谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹 她走得 磕磕绊绊 1 说得真好 如果我们闭上眼睛 什么也看不见 走路时会是什 么样子的 可安静却能走得很流畅 没有一点磕磕绊绊 这的确是 个奇迹 谁能读出这个奇迹 谁还想读 2 安静为什么会创造这个奇迹呢 这个女孩整天在花香中流连 联系上下文理解句子 你真会读书 安静在花丛中穿梭 你能抓住重点词 理解句子 了不起 你能用 穿梭 说个句 子吗 3 一个盲女孩不是呆在家中 而是整天在花香中流连 穿梭 你 觉得这是个怎样的女孩 让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这 个句子 2 热爱生活的安静还创造了什么奇迹 她慢慢 月季花 哪个词最能体现这是个奇迹 极其准确 这分明不是一个盲人能做到的 但安静却做到了 这又是一个奇迹 谁能把这个奇迹读出来 谁再来读读 齐读 3 在这个春天的早晨 奇迹还在继续 谁找到了 安静 抓住了 1 安静会拢住蝴蝶 你想过吗 这太出意料了 哪个词表达了这 个意思 你能读出这种语气吗 2 同学们 你们抓过蝴蝶吗 抓住了吗 说说你的经历 是呀 抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的 而一个盲女孩却 做到了 所以作者说 真是一个奇迹 奇迹后面是什么标点 谁能 读出这个奇迹 谁能读得更好 3 安静为什么能拢住蝴蝶 创造奇迹呢 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 这神奇的灵性来自哪里呢 对 这种神奇的灵性就是安静对春天 对生活的热爱 让我们再 来读读这两句吧 4 这是安静第几次抓住蝴蝶 你从哪看出来的 此刻安静的心中经历着什么 体验着什么 来 让我们合拢双 手 闭上眼睛 你就是安静 蝴蝶在你的手指间扑腾 让我们细细 地体会吧 范读 安静 你感受到了什么 生答 想象为我们插上了翅膀 让我们飞进了安静多姿多彩的内心世 界 让我们用朗读来表达心中的感受吧 自读 谁想读 男女 分别读 能试着把它背下来吗 生背 齐背 4 安静通过一只小小的蝴蝶 触摸到了春天的气息 生命的灵动 这个充满奇迹的女孩 是怎样对待这只蝴蝶的呢 快到文中找一找 吧 生读 许久 张望 张望 是什么意思 明明看不见 为什么还要张望呢 生答 上帝为安静关闭了一扇门 就会在心中为她开启一扇窗 这是一扇 心灵之窗 随着蝴蝶的飞舞 安静她张望到了什么呢 生答 是啊 安静这个盲女孩 用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春 天 张望到了整个缤纷世界 她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹 感受到 了飞翔的快乐 生活的美好 让我们带着体会再来读一读这段吧 5 站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了 在这个清香袅袅 的早晨 安静用自己的经历告诉我们一个道理 谁找到了 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 这里的谁都包括哪些人 你是怎样理解这句话的 生答 师 明确 让我们大声地读出这句话 让在场的每个人都听清安静告诉我 们的这个道理 6 读完课文 你觉得盲童安静是个怎样的女孩呢 生答 三 迁移应用 拓展探究 1 课文非常感人 让我们再一次通过课文走进安静的心灵 感受 她内心多姿多彩的世界 2 安静对生活的热爱打动了作者 也触动了老师 让我想起了这 样一群女孩 出示图片 同学们 你们知道吗 她们都是聋哑人 一直生活在无声的世界里 但是他们凭着对生活的热爱 对生命的 渴望 经过刻苦训练 终于用美伦美幻舞蹈 千手观音 带给世人 艺术的享受 也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹 3 同学们 看了这些 我想你一定有很多感悟 你想对自己或安 静说点什么 拿出笔来写下来吧 4 生汇报 5 同学们 在我们的人生历程中 我们会无数次地面对困境 面 对失败 当我们处在人生的低谷时 当幸运不再倦顾我们时 我们 要大声地对自己说 6 同学们 你们听说过海伦凯勒吗 她就是一个热爱生活的人 尽管命运这神夺走了她的视力和听力 她却用勤奋和乐观战胜命运 创造了自己的人生价值 今天 老师给大家