周案例采集示例

周周 案案 例例 采采 集集 材料名称 合格率 材料来源育人小学连颖老师的 合格率 教学片段 采集时间2013 年 5 月 16 日采集人曹梅 一 导入新课 我们前面认识了百分数 知道了百分数的意义 百分数在日常 生活中的应用非常广泛 今天我们就用百分数的知识解决实际问题 板书课题 合格率 二 探究新知 1 了解合格率的意思 师 看了课题 你有什么问题要问吗 生 我想知道什么是合格率 师 有人知道什么是合格率吗 指名交流后明确 合格率是合格数占总数的百分之几 2 出示情境图 发现信息 师 从图中你发现哪些数学问题 指名回答 师 根据这些信息能提出有关的数学问题吗 生 两种牌子的罐头合格率分别是多少 生 哪种品牌的罐头合格率高 3 解决问题 引导学生分析信息 独立解决提出的问题 指名板演 甲牌的合格率 乙牌的合格率 43 50 52 60 0 867 43 50 86 7 86 100 86 师 在解决的过程中你有什么问题想问大家吗 生 分数怎样化成百分数 生 小数怎样化成百分数 生 把分数化成小数除不尽时怎么办 师 真是会动脑筋的好孩子 学生分组交流解决所提问题 归纳小结 把小数化成百分数 只要把小数点向右移动两位 同时 在后面添上百分号 把分数化成百分数 可以先把分数化成小数 除不尽时 通常保留 三位小数 再写成百分数 也可以把分子 分母同乘一个数将其化 成分母是 100 的分数 再写成百分数 后面环节是 巩固练习 课堂小结 备注 案案 例例 分分 析 围绕研究主题 析 围绕研究主题 原材料名称 合格率 分析时间 2013 年 5 月 16 日 分析人曹梅 分 析 内 容 本案例共包括两部分内容 即 解决实际问 题 和 小数 分数化成百分数 在这节课教学中 连老师首先出示了情境图 让学生在情境图中发现数学信息 根据信息提出 有关数学问题 在解决问题的过程中她用一句话 在解决问题时 你有问题要问大家吗 巧妙 地给学生创造了提问题的空间 学生的问题意识 一下子推向了高潮 提出了很重要的数学问题 这也是这节课必须理解和掌握的一个知识点 在解决问题时 为了体现学生的主题作用 连老师给足了学生足够的时间 让学生自己解决 因为本节课学生要获取很多的新知 所以在解决 问题过程中一定会产生很多疑问 根据这些 她 又给学生创造了问题空间 让学生提出自己不明 白的知识点 此时 学生就大胆地提出了很有价 值的数学问题 通过学生自主探究解决 很好的 培养了学生积极主动的学习态度 更培养了学生 的问题意识 是学生能在解决问题的过程中产生 疑问 提出重要的问题来 在练习环节中学生做题效果很好 1 将下面小数化成百分数 0 52 2 13 3 412 补充意见 0 76 1 0 09 2 将下面分数化成百分数 3 10 3 5 2 7 在练习时 学生都能正确解决问题 结 语 在自主探究中提出新的数学问题 周周 案案 例例 采采 集集 材料名称 合格率 材料来源育人小学连颖老师的 合格率 教学片段 采集时间2013 年 5 月 16 日采集人曹梅 三 导入新课 我们前面认识了百分数 知道了百分数的意义 百分数在日常 生活中的应用非常广泛 今天我们就用百分数的知识解决实际问题 板书课题 合格率 四 探究新知 1 了解合格率的意思 师 看了课题 你有什么问题要问吗 生 我想知道什么是合格率 师 有人知道什么是合格率吗 指名交流后明确 合格率是合格数占总数的百分之几 2 出示情境图 发现信息 师 从图中你发现哪些数学问题 指名回答 师 根据这些信息能提出有关的数学问题吗 生 两种牌子的罐头合格率分别是多少 生 哪种品牌的罐头合格率高 3 解决问题 引导学生分析信息 独立解决提出的问题 指名板演 甲牌的合格率 乙牌的合格率 43 50 52 60 0 867 43 50 86 7 86 100 86 师 在解决的过程中你有什么问题想问大家吗 生 分数怎样化成百分数 生 小数怎样化成百分数 生 把分数化成小数除不尽时怎么办 师 真是会动脑筋的好孩子 学生分组交流解决所提问题 归纳小结 把小数化成百分数 只要把小数点向右移动两位 同时 在后面添上百分号 把分数化成百分数 可以先把分数化成小数 除不尽时 通常保留 三位小数 再写成百分数 也可以把分子 分母同乘一个数将其化 成分母是 100 的分数 再写成百分数 后面环节是 巩固练习 课堂小结 备注 案案 例例 分分 析 围绕研究主题 析 围绕研究主题 原材料名称 合格率 分析时间 2013 年 5 月 16 日 分析人曹梅 分 析 内 容 本案例共包括两部分内容 即 解决实际问 题 和 小数 分数化成百分数 在这节课教学中 连老师首先出示了情境图 让学生在情境图中发现数学信息 根据信息提出 有关数学问题 在解决问题的过程中她用一句话 在解决问题时 你有问题要问大家吗 巧妙 地给学生创造了提问题的空间 学生的问题意识 一下子推向了高潮 提出了很重要的数学问题 这也是这节课必须理解和掌握的一个知识点 在解决问题时 为了体现学生的主题作用 连老师给足了学生足够的时间 让学生自己解决 因为本节课学生要获取很多的新知 所以在解决 问题过程中一定会产生很多疑问 根据这些 她 又给学生创造了问题空间 让学生提出自己不明 白的知识点 此时 学生就大胆地提出了很有价 值的数学问题 通过学生自主探究解决 很好的 培养了学生积极主动的学习态度 更培养了学生 的问题意识 是学生能在解决问题的过程中产生 疑问 提出重要的问题来 在