人教版小学语文一年级上册教案全集(167页).doc

6、静夜思教材说明：这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。教学总目标：1、有感情地朗读全诗并背诵。2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。4、积累收集有关思念家乡的诗句。学情分析：现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数静夜思最熟悉。再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。教学重点：朗读、背诵古诗和认字。 教学准备：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、会正确、流利地朗诵古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。2、会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情地吟诵古诗。3、初步学会由看到而联想到，进行想像能力的培养。教学设计：一、揭题、激发兴趣。1、小朋友，你们听说过这首古诗吗？（大部分都说会背）2、齐读。3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示。想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事？二、分层教学。1、提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。 2、分层次交流：先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。三、知景、悟情、吟诵。1、播放课件。（）观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？（）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前明月光，疑是地上霜。”看图理解。（）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？（）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明月，低头思故乡。”看图理解。（）看，诗人多了不起，用简简单单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心。让我们一起来朗诵古诗。2、你们有过想念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生情）3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头凝视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。四、巩固练习。、开火车生字卡片认读，请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别？渗透古诗押韵的特点。、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排顺序。、齐读古诗，指导读好停顿。（板书）、大家学得这么好，靠的是你们认真看，认真听，认真想，对吗？下面我们就来写写我们的“目和耳”。（）、教师范写，学生观察。（）、说说你怎么记住这两个字的？学生练写。（）、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。五、总结全文，布置实践作业。1、观察夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听。2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）第二课时课时目标：1、巩固生字，会背诵古诗。2、会观察夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听。3、积累收集有关思念家乡的诗句。教学设计：一、复习导入。1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈大诗人李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人。小朋友，让我们再来和李白一起，做一回思乡之人。朗诵古诗。2、拓展说话：那小朋友来看看这副夜景，（播放课件）说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很凄凉、很伤感的感觉）3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很美好、很美丽的感觉）小组内说指名说。（从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联想也是不同的。）二、指导书写，巩固识字。、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。、复习四个生字，选择生字，找朋友扩词。三、巩固练习，强化积累。闯关游戏：第一关：我会读。（领读生字。）第二关：我会背。（开展背诵竞赛。）第三关：我知道。（拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？）（小组内比赛，选出获胜者，再由各获胜者进行比赛。）四、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。板书： 静夜思床前/明 月 光，疑是/地 上 霜。举头/望 明 月，低头/思 故 乡。7、小小的船教材说明：这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。教学目标：1.认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。2.看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：朗读、背诵课文和认字。教学难点：月儿比喻成了小船。学情分析：经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.教学准备：多媒体课件、有关字、词、句，卡片、录音、磁带教学时间：2课时 第一课时教学目标1、认识9个生字,会写”见.白”2个字,认识一个偏旁”门”.2、 能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.教学过程(一) 创设情境，激发兴趣 1. 请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 2. 同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？（根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮最后定格在屏幕上的是书上的插图。）3. 师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是小小的船。 4. 配乐，师范读课文。 （二）初读课文，读中整体感知 1. 让学生放声读课文，读准字音，读通课文。 2. 把课文读给同桌听。 然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。 3.指名分句读课文，纠正字音。（三）趣味识字，语言环境中巩固1（看课件，出现生字拼音）师：课文中有很多生字宝宝，你能现在读出来吗？指名读，齐读。课件出现相应的生字。2师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢？将本课的生字编成一篇短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，短文见课件。 “我坐在船上，只看见河水很蓝很蓝，在阳光下还闪闪发光。”3学生自由练读，指名读，交流。（四）学习偏正词组的朗读1课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：（ ）的月儿 （ ）的船 （ ）的星星 （ ）的天2、轮流评读，读出自己的感受来。3、练习叠词：星星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳 绿绿的小草 轻轻的云（五）练习写字1、练习写“见、白”两个字。2、教师范写，生练写。3、实物投影出示学生的字，师生一起评议。、第二课时教学目标：1、 复习生字、新词，会写“田、电”两个字。2、背诵课文，激发想象，走进课文中美妙的意境。教学过程：（一）复习生字与新词（二）品读课文，想象中创新1. 指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 （出示课件）再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。 比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 （学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。）引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛）2. 品读三、四行：(见课件)a.生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？（引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。）b.理解“只看见”，什么叫“只”看见：（其他没有看见）。只看见什么？“闪闪的星星”“蓝蓝的天”c.指导学生朗读，把想到的美景读出来。（创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。） （三）读读演演1、轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。2、读读演演：加上动作，表情朗读，配上小小的船的乐曲。3、唱唱演演：表演小小的船（四 ）拓展练习，发展思维1、 你如果象这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等）（见课件） 2、把自己想象的画下来（课外）3、布置图画专栏（课外）（五 ）书写指导指导写“田，电”（六 ） 趣味作业、课外延伸 （机动） 同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生） 附：作业 1、我会说：弯弯的月儿像（ ） 蓝蓝的天空像（ ） 闪闪的星星像（ ） （ ）像（ ） 2、我会读：爱照镜子的月亮 月亮冷了月亮爱照镜子 天冷了每经过河边、湖边 月亮弟弟没衣服穿她都不忘记留下自己的影子 他一定很冷看看今天 风伯伯是胖了？还是瘦了？ 快把云衣服送来 给月亮弟弟穿上3. 我会画：把你想象的星空画下来。四、板书设计 弯弯的月儿尖 尖 小小的船 8、阳 光课前透视：阳光这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点：识字、写字和练习朗读。信息资料：1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、种太阳歌曲磁带。2、丝绸被面或围巾。3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学时数：2课时第一课时切入举偶：1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)对话平台：一、欣赏播放课件，教师配乐范读课文。(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)二、识字 1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。) 2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。) 3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。) 4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。 5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)(给学生留有一定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)三、朗读1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。2、汇报读：指名读、组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)四、写字1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。4、教师范写。5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)6、选出自己认为最满意的字组内评议。(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)第二课时一、导入1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)2、开火车读全文。二、读悟1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)(1)、汇报。(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)(4)、男女生赛读第二自然段。3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)三、熟读1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)四、背诵1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)五、小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!六、练习1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？2、口头组词。3、你还认识哪些“日”字旁的字？七、写字1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？2、学习新的笔画“竖折”，书空。3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)4、描红，练写，教师巡视指导。5、展示学生作品。(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)八、实践1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。9、影子教材简析：影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学目标1、会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。2、 能流利、有感情地朗读、背诵课文。3、 解读影子现象的“趣”，激起观察生活中事物的兴趣。教学重点：认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。2、初步感知最基本的语文学习方法。学情分析：对于一年级小学生来说，生活中的影子现象很有趣，再加上作者充满童趣的语言的描述，影子更吸引人了。因此学课文时，应很好地把握孩子们的兴奋点，从课初的踩影子时的“趣”到初读时的“听趣”以及精读时的“品趣”“解趣”等，鼓励孩子大胆地说，大胆地想象，并读出、背出影子的“趣”，以“趣”字贯穿始终。但是一年级的孩子往往会停留在“趣”上，所以在此基础上，更应鼓励发展思维“谁帮了影子大忙？还可以有谁？”从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。另外方位问题对于一年级的学生而言，应不成问题，这是心理上的自然成熟，教师可利用拍手操进行方位强化练习。我会写中的三个生字飞、马、鸟中，笔画竖折折勾是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。课前准备：生字词卡片、带领学生到户外阳光下观察自己的影子、玩踩影子游戏。教学时间：2课时第一课时教学要求1、会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。2、初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。教学过程一、猜谜，说“影子” 1.师：孩子们，在上课之前，让我们一起来猜一个谜语，看谁猜得又对又快它像一条小黑狗，跟着主人到处走，太阳在前它在后，太阳在左它在右。（影子）对，孩子们真聪明，刚才老师带你们到操场上 ，在阳光下活动时，那一会儿在地上，一会儿在墙 上，黑黑的就是影子。 （正音：影yng子）2、说“玩影子之趣”。（把你在操场上看到的、玩后的感受说给大家听。） 二、初步感知课文1、有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很有趣？根据学生回答出示句子随机正音：常常（chng）、跟（gn）着（zhe）、朋（png）等 2、比比谁读得正确、读得好。 3、试读课文。（读通、读准确）4、理清脉络：孩子们再读读课文，这首儿歌有几节？每一节写的是哪一幅图的内容？5、再读课文。（读流利）三、巩固字词1、词语大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友比比谁交得太阳宝宝朋友多。2、 分开词语，开火车认读生字。影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友3、 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。4、 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。5、 找偏旁游戏将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。（课间操）拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。 生：下面拍拍。 师：前面拍拍。 生：后面拍拍。 四、小组认字比赛：以五人为一单位，拿出自己已经认识的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。 如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。 如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。五、 写字练习1、教学新笔画竖折折钩。2、学生根据书上的笔顺自学“飞、马、鸟”笔顺。3、交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。第二课时教学要求：1理解课文内容，并能流利、有感情地背诵课文。2 解读影子现象的“趣”，增强探究问题的意识，提高课外继续探究的热情。教学过程一、谈话导入影子怎么有趣？二、品“趣”（读懂课文）1、第一段自由读：说说诗中的“影子”有趣在哪儿？怎么有趣？交流：以“句子+理由”的形式回答（A忽前忽后B像小黑狗）+（怎么有趣：联系生活实际）课件帮助理解小黑狗的样子，位置（跟）指导朗读：这么有趣的影子该怎么读好呢？随机指导重点字词及动作和表情等。指导背诵：读得可真有趣，不看书试着背背看（试背-指名-齐背）过渡：第一段中的影子挺有趣的，我们再来读读第二段2、 第二段自由读：说影子有趣的地方给同桌听交流：比比谁说得有趣（句子+理由）（A忽左忽右B是好朋友）+（怎么有趣：联系生活实际）指导读：比比谁读得有趣（重点字词、动作、表情） 比比谁背得有趣过渡：影子不仅有趣，还很好玩呢！3、 游戏拓展（利用光源） 师：看，老师的手变成了一只小黑兔，影子好玩，影子好玩，影子变成小黑兔，蹦蹦跳跳真可爱！谁能像老师这样一边做，一边说？过渡：影子可以变成不同的东西，真好玩，它时时陪在我们身边，真像我们的-好朋友。4、 齐背课文。三、解“趣” 师：影子这么有趣，小朋友们都很喜欢它，这可多亏了一个人的帮忙，知道是谁吗？（太阳公公）你们怎么知道的？（插图、生活中看到的） 课件帮助学生表达太阳、小朋友、影子三者关系。四、激“趣”，引导探究1、联系生活 师：除了太阳公公还可以有谁帮忙？（月亮、蜡烛、灯光）2、走向生活 师：孩子们，学习了这一课，我们知道了关于影子的有趣的知识，但是影子还有很多有趣的特点，比如影子还有长短的变化（课件）、颜色的变化等，生活中也还有很多有趣的东西，正等待着聪明的你们去发现呢。只要你会观察，会动脑，勤动手，你就会发现生活中许多令人快乐的东西。 （板书：） 前 后 小黑狗 有影子 左 右 小朋友 趣 10、比 尾 巴教材说明：本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。教学目标：1、 认识12个生字、1种笔画和3个偏旁。2、 正确流利地朗读儿歌，学会疑问语气的读法。3、 知道儿歌中写了哪些动物，并了解它们尾巴的特点。4、 通过学习儿歌，背诵儿歌 ，激发对动物的喜爱之情。重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。学情分析：这首儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。课前准备：1、教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。2、学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。课时安排：2课时（根据教学实际自行安排） 第一课时课时目标： 1、认识12个生字，会写“云”、“公”，认识一个笔画撇折和三个偏旁“矢、鸟、八”。 2、能正确地朗读儿歌。 3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。教学设计: 一、情境导入 1、出示课件：森林图+动物。 师：小朋友，你们看，今天森林里多热闹呀，谁能猜一猜这些小动物都是来干什么的? 2、出示课题：比尾巴(学生试读，指名读) 二、初读课文 师：动物王国想请小朋友去观看这次比赛，有个要求，就是能找到生字宝宝，并读准的小朋友可以去动物王国。你们想去吗? 1、学生借助拼音自读课文。 2、再读课文，用铅笔圈出自己觉得难读的字，有困难的可以问问旁边的小朋友。 三、识记生字 1、学习有关动物名称的生字词。 (1)现在我们也已经到了比赛现场，谁当当小主持人来点点名，来参加比赛的小动物是不是都到了。(课件出示六种动物)。学生点名。集体点名。(课件随机显示六种动物的名字) (2)带拼音指名多人点名。谁也想来当当主持人点点名，你想点谁就点谁。教学“鸭”： 这个字中哪个字你已经认识了的鸟，这就是今天我们要认识的新朋友鸟字旁，你还知道哪些字也有鸟字旁。松和公：你看这两个字你发现了什么?(教学“八”字头) (3)不带拼音开火车读，集体读。(课件出示六种动物及它们的名字)2、现在参加比赛的动物都到了，比赛马上就要开始了，在比赛开始之前你想和小动物们说点什么?(随意说话)3、学习有关动物尾巴特点的生字词 (1)现在也让老师当当主持人，小朋友就是评委，我宣布：动物王国比尾巴大赛现在开始，让我们以热烈的掌声请出可爱的小动物们。(课件出示六种会动尾巴的动物)小评委们，你们公正地来评评这些动物朋友的尾巴吧，你觉得它们的尾巴怎么样?(老师可以装记者)(2)学生发表对动物尾巴的看法。4、这些小动物还带来了自己的生字宝宝，你会读吗?教学生字“短、扁、最、把”。自由读，指名读，当小老师领读。短，教学矢字部。谁的尾巴长?谁的尾巴短?(指导说完整话)把，你怎么记住它? (课件出示“巴”对比) 5、巩固生字。课件出示生字(以火车形式一个一个走过去，学生要以最快的速度读出来，不然这个字就走过去)。四、再读课文1、认识诗歌的小节。 有个小朋友把你们的评选结果写成了一首儿歌(课件出示课文)，这样的一个部分就是一个小节，我们来数数一共有几个小节? 2、学生四人小组合作读。(你喜欢读哪个小节就读哪个小节。)指名四人读，师生对读。3、播放比尾巴结果的歌曲。 五、书写指导 1、动物王国比尾巴大赛在各位小评委的帮助下结束了，小动物们送给了我们一份礼物(出示：云公)你发现了什么?教学新笔画撇折，教师范写学生书空。2、教师范写，并讲书写格式和要领。(八开口度要大点) 3、学生书空，描写，集体交流。六、布置作业1、把生字端正的写两个给爸爸妈妈看。2、把课文读准了，念给爸爸妈妈听。第二课时课时目标： 1、正确书写“车”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 教学设计: 一、复习生字 游戏；看口型猜字。 二、品读课文。 1、读课文，给动物发奖牌。（当颁奖嘉宾） 2、指导读好、2两节。 （1）、出示问句，自读。（交流、指导、再读，注意疑问句和陈述句语调的区别。） （2）、生问师答、生问生答读好1、2节。 3、自主朗读3、4两节。（交流、评议、指导、再读） 5、师生串读。 6、小组合作，加上动作，创造性朗读课文。交流汇报。 7、诵读全文。 三、拓展 1、出示“狗、马、燕子、蝎子、老鼠、鳄鱼”等动物图片。 2、生观察其尾巴特点，仿照课文问答形式进行说话训练。 四、书写指导。 1、出示“车、云、公、”3个生字，找出它们的共同笔画撇折。 2、指导书写“车”。 （1）、数清笔画，老师范写，学生边看边书空。 （2）、描红并书写一个。同桌互评。再次书写。 语文园地三教材简介：这个语文园地共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。其中“数笔画填空”与“读字涂色”是字词练习，比较简单。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯，教学时可以对学生提高要求，将整幅图的内容编成儿歌，这是本园地的“重头戏”。“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识，有很强的实用价值。教学理念：快乐学语文 生活即语文 拓展文本教学目标：1.巩固字词，注意汉字的笔画、笔顺以及偏旁2.运用语言：养成准确、灵活使用量词的习惯，并在情境中把话说完整（生动）。3.背诵儿歌，积累语言，在生活中学会辨析方向的方法。教学时间：2课时。教学过程：一、 创设教学情境 “语文园地”要举行昨天举办者向我们班小朋友发来了邀请信。大家想不想看看？（点击课件，出现邀请函，并且配有声音）“班小朋友：我是“语文园地”编辑。我们要在一年级小朋友中举行“我是聪明娃”的比赛，比“心灵手巧”、“能说会道”、“眼疾手快”和“过目不忘”。听说你班小朋友个个聪明能干，所以特意真诚地邀请你们前来参加活动。祝你们成功！ 语文园地编辑 2007年11月25日师：你们听懂了什么？还有什么不明白的吗？有信心吗？二、 活动过程（一）第一关心灵手巧（点击，出现“背景画面”）1.解说要求。这一关比赛，是在这些花瓶的花朵上，按照要求正确地抄上两个字。花瓶是美的，花朵也是美的，字不能不美哟。请你们翻到书本86页做第一题。2.学生做题。教师巡视。3.交流校对。由于“子、飞、出”的笔画易错，“长、头、火”的笔顺易错，所以用动画显示每个字的笔顺，学生说出笔画名称。4.自我奖赏：闯过第一关的给自己加上一颗5.关注过程。你刚才是怎么做才胜利闯过这一关的，谁向大家介绍好的方法？（学生可能用“逐个数、逐个填”的方法；也可能“将所有字的笔画都数好后，再归类填写”）。5.激励过渡：良好的开端是成功的一半哟。再接再厉，开始闯第二关吧。（二）第二关能说会道（点击，出现“背景画面”）1.解说要求。这一关比赛，同学在欣赏秋天的美丽景色时，再按要求说话，比比谁用的词语最准确、最生动。2.落实文本。看图巩固词。（点击课件图，学生认读词语：“白云”、“小河”、“木船”、“鸭子”、“小狗”、“野花”）看图说量词：一朵白云 几朵野花 一条小河 一条木船 一只小狗 两只鸭子 你们发现了什么共同点？小结：这些都叫量词。引导编儿歌。谁能用上这些数量词编一句儿歌？不断激励那些能说会道的学生。如：一朵白云飘呀飘，一条小河清又清（缓缓流），一条木船轻轻划，两只鸭子嘎嘎叫，一条小狗蹦蹦跳，几多野花开心笑。（齐读大家共同编写的儿歌）3.拓展文本。开火车说量词。男女比赛，比比哪方说得对又多，不许重复。感受量词丰富。使用量词时，有时有变化。我们一起去花园里欣赏美丽的花。看课件图，认识“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。然后引导说出不同的量词。如，一片喇叭花，一朵朵郁金香，一瓶水仙花，一枝百合花，一束百合花；一簇桃花等。最后指导学生把话说得完整，基础好的小朋友尽可能把话说得生动，让别人感受到鲜花的美丽。如，用上“如火如荼”、“芳香扑鼻”、“亭亭玉立”、“争奇斗艳”、“鲜艳夺目”、“千姿百态”4.小结。小朋友们在平时的说话写话中都要注意正确使用量词，否则就会闹笑话。（自编一则不注意使用量词的笑话）刚才第二关“能说会道”大家也都顺利过关，请你们给自己加一颗星星。尤其是小朋友，表现比较出色，再给自己添一颗星星，小朋友，表现特别出色，再给自己添两颗小星星。（三）第三关眼疾手快1.自读要求。这一关非常简单，要求小朋友们靠速度取胜。自己看书本87页的要求。有什么不明白的吗？2.独立完成。用自己喜欢的方式读读汉字，可以按顺时针或逆时针方向读。学生涂色，教师巡回指导。同桌交流，互相订正。全部对的由同桌给自己打一颗星星。3.发现规律。请小朋友仔细观察，“提手旁”与“足字旁”的字有什么特征？引导学生发现，“提手旁”的字往往跟“手的动作”有关，“足字旁”的字往往跟“脚的动作”有关，并说说自己所认识的字中还有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。4.小结过渡：让我们一起进攻最后一关。（四）第四关过目不忘1.解说要求。这一题除了会读会背，还得会用呢！谁表现最出色，就有机会赢得最多的星星。 2.自读儿歌。自由读后，反馈。3.背诵儿歌。上台展示。4.运用知识。在教室四个方向的墙壁上贴上自制的图片太阳，要求学生边演示边说方向。5.简单拓展。如果你面向下午快要落山的太阳，能说出东南西北吗？ 6.自评小结。三、 总结全课。评出星星最多的“聪明娃”。这样做不好（口语交际）教材说明： “这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。教学理念：1、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。2、口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。教学目标：1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。教学重、难点：说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时。教学过程：一、以题激趣。1、揭示话题：这样做不好。读题。2、质疑：说说你想知道什么？二、了解图意。图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）三、讨论、交流、评议。这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？（1）自己练说。（2）师生角色交流。老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如：生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。师：水多了，菜洗得干净。生：这样做不好。师：没关系，水多得很，用不完。过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。（3）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？（4）相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。（5）分组讨论。（6）全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。（7）评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。四、表演。1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。2、汇报表演，评评哪组演得好。五、联系实际，扩展延伸。同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？3、各组选送代表在班上交流。4、设置情境，演一演。5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。 板书： 这 样 做 不 好 听：认真听别人讲话 说：把话说清楚，声音响亮1、比一比教材说明：本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。2、知道“多少”、“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。课前准备：课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等）。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。3、能正确、流利地朗读课文。教学流程：一、创设情境，看图学词1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图） 你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）3、同桌互读、开火车读、全班读4、去掉拼音读写有名称的词卡。全班读，男女比赛读。5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。二、朗读韵文1、读通韵文自己想办法读通韵文。同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）交流读韵文后的发现。（相机指出“大小”“多少”是一对意思相反的词。）2、指导书写 “小、少”出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？认识新笔画“竖钩”。师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。学生先描红，再试写“小”、“少”。书写展示、评议。3、读好韵文自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。指名读，师生评点。（节奏感）要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）三、巩固识字1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）自由读给生字点名齐读。2、学生自主选择生字识记（相机指出：“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。）第二课时教学目标：1、会写“牛、羊”2个生字。2、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。课前准备：课件、学生带有关实物教学流程：一、复现生字小朋友，上节课我们学习了比一比的生字，你们还记得吗？（出示课件）1、同桌认读生字，并给生字找朋友。2、齐读生字。二、朗读感悟，理解韵文1、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。2、想一想每一句话写什么？（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）3、理解第2、4句指名读第2、4句看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。说一说：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。理解“群”从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：一（ ）羊 一（ ）企鹅拓展说话：一群（ ）理解“堆”从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？ 拓展说话：一堆（ ）4、理解第1、3句指名读第1、3句看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， “一个苹果”和“一颗枣”。说一说：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。“头”和“只”换一换说行吗？为什么？ 一头（ ），一只