教师评价语言_第1页
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教师评价语言 苏霍姆林斯基指出 教育的艺术首先包括谈话的艺术 说明教学效果很大程度上 取决于教师的教学语言 特别是课堂评价语言 故教师的个性化 灵活化 多样化的口头 语和体态评价语言显得尤为关键 教师评价语言要具有魅力 必须做到四点 一 表扬语言的真实性 评价应以鼓励 表扬等积极的评价为主 采用激励性的评语 尽量从正面加以引导 教师如果总是用那种 放之四海而皆准 的浮泛空洞的语言来评价学生 过分表扬既含糊 又夸张 久而久之 学生就会觉得索然寡味 会产生淡漠感 平静地思考一番 就会 发现这并不是真正意义上的评价 真正的评价应该是对事实的肯定 对精神的唤醒 对行 动的鼓舞 这种发自内心最廉价的润滑剂 会鼓励优秀 激励后进 让评价用到实处 恰 到好处 在一个充满关爱的课堂氛围 使学生品尝到被人尊重的喜悦 感受到生命存在的 价值 二 纠错语言的准确性 课堂上要多 激励 赏识 少 批评 指责 但这并不是说我们可以一味地毫无原则 地对学生进行 赏识 激励 马卡连柯曾说 要尽可能地尊重一个人 也要尽可能多 地提出坚定明确和公开的要求 三 评价语言的人文性 关注学生身心发展和终身发展 尊重学生人格 保护其自尊显得极其重要 人文性 的评价既能让被评价人虚心接受 也会提高评价人的口语交际能力 就会避免忠言逆耳的 误解 不能不说这简直是一盏航标灯 为莘莘学子指明前进的方向 四 批评语言的诙谐性 机智 诙谐的评价语言 不仅能促进学生思维的敏捷和灵活 更能使课堂教学妙趣 横生 充分调动学生学习积极性 机智多变 常用常新 层出不穷的个性化 灵活化 多样化的评价语言 将是学生赖 以成长 发展的 土壤 学生是学习的主人 教师是学生学习过程中的引路人 因此在 课堂教学中教师要认真倾听每一位学生的发言 及时捕捉学生学习过程中闪现出
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