《荷塘旧事导学案》杨海华.docx

白银区第十四小学六年级语文上册导学案（导单）单元主题： 往事课题： 荷塘旧事主备人：杨海华复备人： 审核：何炜炜 教学目标：1.培养学生的朗读能力、理解分析能力和感悟能力。2.体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，培养学生淳朴、善良的高尚品德。教学重难点：重点：学习本文景物描写的方法。难点：体验、感悟小伙伴们在水中活动的感受和领悟作者表达的中心。教具学具：教师：课件 学生：课前查找资料课时安排： 2课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构激趣导入1. 说说观后之感。2.齐读课题。3.写事。4.学生猜测。5.（荷塘在哪里？是什么样的？作者为什么要写荷塘旧事？）1.播放课件，欣赏荷塘美景。2.导入：荷塘叶绿花娇，恰似人间仙境，今天让我们陪同作者一起欣赏荷塘的美景，一同回忆荷塘那让人难以忘怀的往事吧。（板书课题）3.生读课题，说说从课题中，你知道文章是写什么的？4.结合课题猜测一下，课文可能写些什么内容呢？5.读了课题，你有什么问题？预习检查1.检查生字认读情况。听出不准的字音，及时纠正。 1、出示词语，考查学生认读情况：点缀 淳朴 攫住留恋憨直月牙泡 恰似 似的撩水恬静 骇得浮光跃金繁星闪烁月朗风清 气喘吁吁不可名状 2.课文主要写了什么？3.学生畅谈。1.组织学习小组的学生进行预习检查。2.教师巡视指导。3.提示：说说通过预习，你还知道了什么。依单自学1.用自己喜欢的方式读，边读边画出自己感受深刻的语句，加以理解。2.自读课文，理清文章的思路3.小组长带领本组同学按自学提示分步交流，讨论。梳理文章的条理，归纳存在的疑问。1.出示自读要求（1）边读边画出自己感受深刻的语句，加以理解。（2）理清文章的思路2.教师巡视，个别指导小组交流 1.解决自主学习中存在的疑惑。2.小组互助探究：探究一文章是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，同学们找一找。探究二在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假？你从哪些地方看出来？探究三作者是如何写出戏水时的激烈？哪些词语用得特别好？1. 强调随时注意小组学生间的回答，补充自己的见解，参与到他人的讨论中来。 2. 教师各组巡视，鼓励学生积极探究。展示提升1.小组派代表进行全班展示，其他组员认真倾听，积极补充。2.采用不同的方式，展示理解。3.学习写法：本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，得到了什么启示。3.思考后交流。1.引导学生深层次的理解。2.启发想象。想象一下当“我”在拼命挣扎时，小伙伴们的反应、表情、语言、动作。3.质疑：从本文的题目来看，本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾？去掉这一部分好不好？为什么？反馈拓展先让学生畅谈本课的收获，接着说说自己童年的趣事。总结：同学们，童年是每个人人生的第一步，童年带给我们的是无尽的欢笑，是一句句天真无邪的话，是一次次开心畅怀的笑，是一个个亲密无间的伙伴，那就让我们心怀着这份快乐，品味着这份纯真，充满自信地去迎接新的挑战吧！达测评价1.读准词语点缀（zhu） 颤动（chn） 清澈（ch） 恬静（tin）骇（ha） 炫耀（xun） 攫住（ju） 呕（u）憨直（hn） 3.背诵喜欢的语段。4.总结评价板书设计荷塘旧事 美景景美 往事人更美 （游戏、遇险）课后链接： 课后反思:荷塘旧事学单一、课前先学1.默读两遍，朗读三遍，读通读顺课文，并作简单批注。通过读文，我知道课文的主要内容是_。2.自学生字新词。我认为_这些词语值得积累。 3.我搜集了作者的相关资料_。4.通过预习，我还有不明白的地方：_。二、课中先学（一）预习检查1.检查生字认读情况。听出不准的字音，及时纠正。 （二）依单自学1.用自己喜欢的方式读，边读边画出自己感受深刻的语句，加以理解。2.自读课文，理清文章的条理；归纳提出小组不理解的问题。三、交流展示（一）小组交流 1.解决存在的疑惑。2.小组互助探究：探究点一：文章是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，同学们找一找。探究二：在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假？你从哪些地方看出来？探究三：作者是如