加法运算定律的运用教学设计

加法运算定律的运用加法运算定律的运用 教学教学设计设计 金金银滩银滩复复兴兴学校学校 石学石学凤凤 教学内容 P30 例 3 加法运算定律的运用 教学目标 1 能运用运算定律进行一些简便运算 2 培养学生根据具体情况 选择算法的意识与能力 发展思维 的灵活性 3 使学生感受数学与现实生活的联系 能用所学知识解决简单 的实际问题 教学重难点 重点 能运用运算定律进行一些简便运算 感觉数学与现实生 活的联系 能用所学的知识解决简单的实际问题 难点 学生根据具体情况 灵活地选择算法 培养学生思维的 灵活性 教学准备 课件 教学过程 一 复习导入 1 谈话激趣 2 口算 27 75 123 177 235 115 10 999 324 76 150 390 820 180 725 125 48 70 201 399 85 115 280 170 3 回忆上节课学习的关于加法的运算定律 1 加法交换律 2 加法结合律 根据学生的汇报利用课件出示定律内容及字母表达式 二 新授 1 课件出示 例 3 下面是李叔叔后四天的行程计划 第四天 城市 A B 第五天 城市 B C 第六天 城市 C D 第七 天 城市 D E A B 115 千米 B C 132 千米 C D 118 千米 D E 85 千米 1 根据上面的条件 你们能提出什么问题 2 教师根据学生的提问 有选择性地将问题板书 3 请学生在练习本上列出综合算式并指名学生板演 4 汇报自己的解答方法 并说明理由 2 重点引导学生对最后一个问题 按照计划 李叔叔在后四天还 要骑多少千米 进行汇报 1 引导学生比较几种不同的解答方法 2 通过观察比较不同的算法 在计算方面你发现了什么 哪种算 法比较简便 115 132 118 85 115 132 118 85 115 85 132 118 加法交换律 247 118 85 115 85 132 118 加法结合律 365 85 200 250 450 米 450 千米 3 通过观察比较 学生发现用上小括号使计算比较简便 为什么 这样计算简便 让学生从中体会到利用加法定律 把能得到整百的数先结合起 来再进行算计很简便 4 教师可以正确引导 加法中为了更清楚地体现运算顺序 所以 要加小括号 既用到了加法交换律 也用到了加法结合律 这道题我们运用了加法中的什么运算定律 说明 通常在简便计算中 加法交换律和加法结合律是同时使用 的 三 巩固练习 1 下面哪些算式运用了加法运算定律 分别运用了哪些运算定律 76 18 18 76 37 45 35 47 31 67 19 31 19 67 56 72 27 56 72 27 24 42 76 58 24 76 42 58 2 你会运用加法定律进行计算吗 348 217 152 25 68 32 56 47 44 3 计算下面各题 怎样简便就怎样计算 425 14 186 75 168 25 245 180 20 155 67 25 33 75 四 小结 学生汇报学习的内容 以及自己的收获 这节课你有什么收获 五 课外拓展作业 同学们 你们听过数学家高斯小时候的故事吗 1 2 3 100 的和是多少 你知道高斯是怎样计算的吗 你还有别的方法吗 六 板书设计 加法运算定律的应用 按照计划 李叔叔在后四天还要骑多少千米 115 132 118 85 115 132 118 85 247 1