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小学语文学生朗读技巧 课题研究反思 新伙场小学新伙场小学 王晓颖王晓颖 光阴荏苒 自从课题确立到如今已经有几个月的时间 了 和当初决定研究这个课题相比 为了更好地进行反思 现对此次活动作如下总结 一 为研究课题所做的工作 为了课题的研究能顺利 的实施 从一开始就把课堂教学作为主要的抓手 重点从 两个方面入手 一是朗读教学方面 二是问题的探讨方面 一 朗读教学方面 首先在评议 技术 方面进行方 法的指导 指导学生可以从朗读的轻 重 缓 急的角度 进行评议 其次 在评议朗读内容方面进行方法的指导 文章要表达什么 这种情感在思考的过程中 有没有抓手 有没有具体的文字进行 支撑 应该采用何种朗读语气进 行表现等等 二 问题的探讨教学方面 首先 在问 题的探讨教学方面提供 技术 方面的支持 指导学生可 以从思考的角度 深度 延伸度方面进行评议 其次 就 评议学生的观点可以从所讲述的内容入手 他人的观点是 什么 在文章中有没有 支撑 依据 他人的观点是怎么 得出的 是使用提问的方法还是通过比较得出的 是通过 想象联想 还是通过联系课文或生活而得出的等等 二 所遇到的问题 一 学生的朗读评议的机械化 有一些学生对于朗读的评议是有一定能力的 这种能力在 一二年级起步的时候 学生就渐渐形成了 但是比较笼统 和直观 很带有一些形象性 比如 某某同学没有读出千 军万马奔跑的感觉 学生会这样评议 学生在评议的时候 很会用自己的直观印象去评价 很少的同学会会就轻 重 缓 急 顿 颤这些问题方面进行评价 但到了高年级 这个过程恰恰倒过来 一发不可收拾 而且学生评议的时 候纯粹从朗读的角度出发 忽视了文本中的具体内容 不 太从具体的内容感悟作者的情感 不太注意从情感来整体 把握朗读技巧的使用 二 学生的对于课文的朗读缺 乏热情 进入高年级阶段 学生的理性思维渐渐代替感性 思维 语文课堂也随之起了变化 学生的发言少了 表现 欲也渐渐褪去了 最明显的就是朗读的热情没有了 尤其 是个人的朗读 唯一还有些生气的是的齐读了 与其说是 富有生气 还不如说是在沉闷的课堂中的一种 宣泄 是 在老师的命令下的一种被迫行为 朗读是如此 更不用说 是评议了 三 对于问题的探讨热闹异常 但缺乏创 新 到了高年级学生的分析能力逐渐变强了 理解能力有 了不小的进不 课堂上学生对于比较有挑战性的问题还是 比较喜欢思考的 但是 往往分析的比较多 同一个答案 会列举许多相同或雷同的依据 很少有同学能提出不同的 意见 或从不同的角度进行问题的思考 同时也缺乏不求 甚解的学习品质 三 下一阶段的调整 鉴于以上的问题 准备首先从 提高学生的发言积极性入手 通过扩大学生的参与面 来 确保学生评议的积极性和为学生的评议做好准备 再者利 用定期的
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