语文人教版五年级下册《晏子使楚》教学设计

晏子使楚晏子使楚 教学设计与反思教学设计与反思 设计理念 设计理念 晏子 春秋时期著名的政治家和外交家 当过齐国宰相 课文记叙了晏子 出使楚国时 智斗楚王 维护齐国尊严的三个小故事 由 进城门 见楚王 赴酒席 三个小故事组成 三个小故事的记叙方法基本一致 都是先写楚王 想侮辱晏子 再是写晏子智斗楚王 最后写楚王只好认输 课文中晏子是怎样 智斗楚王的 为什么晏子的话会驳得楚王无言以对 我充分发挥学生的主体作 用 综合运用已有的阅读能力 通过读 思 演等方法理解课文内容 并通过 感情朗读进一步体悟晏子以 针尖对麦芒 的方式 维护国格和个人尊严 教学目标 教学目标 1 精读晏子与楚王针锋相对的话 感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思 维方式 2 体会晏子维护国家尊严的思想品质 培养民族自豪感 重 难点重 难点 精读晏子与楚王针锋相对的话 体会晏子超人的智慧和善辩的口才 以及维护齐国尊严的思想品质 教学过程 教学过程 一 复习巩固 再明脉络一 复习巩固 再明脉络 这节课我们继续学习 晏子使楚 请同学们先回忆一下 晏子出使楚 国 和楚王之间发生了什么事 根据学生的回答进入下一个环节 设计意图设计意图 通过复习巩固前一节课的内容 再次明确课文的脉络 对进 一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用 二 潜心体悟 研读晏子二 潜心体悟 研读晏子 1 选择自己喜欢的方式自由读课文描写晏子和楚王较量的段落 分别找出 楚王和宴子的几次对话 学生有大声朗读 有的轻声速读 有的默读 学 生根据自己喜欢的方式研读 2 学生在小组内交流 课件提示 1 楚王是怎样侮辱晏子的 晏子 是怎样反驳的 2 楚王三次侮辱晏子 结果怎样 设计意图设计意图 开放的要求 能激起了学生读文的兴趣和自信 给了学生 开放的思维空间 按自己喜欢的方式研读 大大丰富了读的内涵和方式 提高 了读的质量 在学生自主学习的基础上 开展合作学习 发挥小组学习的功效 注重生与生之间的互动交流 这是生命的自我完善和检验 3 全班交流 一 晏子和楚王间的第一回合较量 1 过渡 1 下面就先来看看晏子与楚王的第一次交锋 好好欣赏一下晏子这位外交 家的语言魅力 请自由读第三自然段 找出晏子说的话 2 指导朗读 晏子刚到楚国 楚王就叫人把城门给关了 让晏子从一个五尺高的洞里钻 进去 晏子面对楚王的侮辱 他又会怎样对接待的人说这番话呢 请选择合适 的提示语 然后读一读 说说你为什么这样选择 怒发冲冲地 心平气和地 冷静地 该怎么把它读好呢 请同学们自己先练一练 出示幻灯 晏子看了看 对接待的人说 这是个狗洞 不是城门 只有 访问 狗国 才从狗洞进去 我在这儿等一会儿 你们先去问个明白 楚国 到底是个什么样的国家 指名读 指导朗读 第一句要肯定 当然 到底要强调 点评 齐读 请大家学着他的样子来读一读 谁能站起来把自己当成外交家 手指着这个城门 加上动作 神态读一 读 指名读 3 转换角色练习 体会弦外之音 1 练习传话 速度慢 你们说 接待的人会怎么把晏子的话传给楚王 呢 你们能不能当当接待的人传传话呢 请同桌同学先练一练 一个当楚王 一个当接待的人 待会儿换过来 看看哪桌同学练得最认真 2 现在我就是楚王 谁愿意当接待的人上来报告 师叙述 今天那 五尺来高的晏子肯定得从那洞里钻进来 可有好看的啦 3 同学们 楚王听了接待的人的禀报后 会怎么想呢 请大家想一想 用上老师这里的句式 幻灯 楚王想 晏子说 如果 那 哎 轻声地说一说 谁来说 最后结果 是 齐读结果的句子 同学们 学到这里 你们对晏子佩服吗 小结 是啊 面对这意想不到的侮辱 晏子只有冷静的反驳 不卑不亢地把侮 辱还给楚王 才能维护自己和齐国的尊严 又不伤了两国的和气 让我们一起 冷静地来读读晏子的反驳 再次认识一下充满智慧和勇气的晏子 设计意图设计意图 这一环节采用了多种形式的反复诵读 个别读 齐读 表演 读 接着同桌互说 然后安排转述说 为学生创设伙伴学习的机会 使他们在 互相学习 交流的过程中学会合作 在进行语言训练的同时激活了课堂 使学 生真正感悟到晏子说话的技巧及话中所包含的思想感情 二 晏子和楚王间的第二回合较量 1 课件出示晏子和楚王的对话 学生自由朗读 楚王瞅了他一眼 冷笑一声 说 难道齐国没有人了吗 晏子严肃地回答 这是什么话 我国首都临淄住满了人 大伙儿把袖子举起 来 就是一片云 大伙儿甩一把汗 就是一阵雨 街上的行人肩膀擦着肩膀 脚尖碰着脚跟 大王怎么说齐国没有人呢 楚王说 既然有这么多人 为什么打发你来呢 晏子装着很为难的样子 说 您这一问 我实在不好回答 撒个谎吧 怕 犯了欺骗大王的罪 说实话吧 又怕大王生气 楚王说 实话实说 我不生气 晏子拱了拱手 说 敝国有个规矩 访问上等的国家 就派上等人去 访 问下等的国家 就派下等人去 我最不中用 所以所以派到这儿来了 说完他故意 笑了笑 1 在朗读的基础上 进行以下训练 引导学生感悟晏子的口才和智慧 引导学生明白 后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出三个成语 幻灯出示 张袂成阴张袂成阴 挥汗成雨挥汗成雨 摩肩接踵 摩肩接踵 我们来对号入座 张袂成阴 的意思是 张袂成阴 的意思是大伙儿把袖子举起来 就是一片云 摩肩 接踵 的意思是街上的行人肩膀擦着肩膀 脚尖碰着脚跟 挥汗成雨 就是大伙 儿甩一把汗 就是一阵雨 把这三个成语赶紧写下来 看谁一边写一边记在心里 待学生写完 一起读一遍 我们仔细看 在这段话中 用了一个词语 所以 既然有 所以 就必然会有 因为 请你把 因为 送进去 再来读读这句话 设计意图设计意图 这一环节在进行语言训练的同时注意让学生积累语言 2 面对楚王的再次侮辱 晏子针锋相对 巧妙反驳 这样的场面真是既紧 张又精彩 请学生用表演来再现当时的情景 四人小组 要把当时晏子和楚王 等人的动作 神态 语气通过表演体现出来 3 学生表演 演完后 师生对 晏子 和 楚王 进行采访 让学生说出 自己的真实感受 相机点评 设计意图设计意图 表演是体验课文内容的方式之一 表演是为理解内容服务 是活用文本的体现 能使更多的同学获得展示自己的机会 更是激活课堂的首 选手段之一 学生在准备演的过程中 充分调动了自己的感官 进行了丰富的 想象 演完后 对 晏子 和 楚王 进行采访 让学生说出自己的真实感受 用自己的语言把课文含义表达出来 这样设法把学生引入教学过程 鼓励学 生发表独特见解 把语言训练同思维拓展密切结合起来 从而达到在语言教学 过程中进行创新思维训练的目的 三 晏子和楚王间的第三回合较量 1 课件出示 楚王笑嘻嘻地对晏子说 齐国人怎么这样没出息 干这种事 哪知晏子面不改色 站起來 说 大王怎么不知道哇 淮南的柑橘 又大又 甜 可是橘树一种到淮北 就只能结又小又苦的枳 还不是因为水土不同吗 同样的道理 齐国人在齐国能安居乐业安居乐业 好好地劳动 一到楚国 就做起盗贼 来了 也许是两国的水土不同水土不同吧 2 学生自读 自悟 自由交流学习体会 设计意图设计意图 学生在自己研读 归纳 思辨和梳理 交流的过程中 不断有 新的发现 新的认识 原来晏子的反驳是那样的富有逻辑 富有哲理 同时 在学生交流的基础上 学生的评价能力也得到进一步的提高 3 引导学生从两个 水土土同 的含义去体会晏子的话巧妙之处 4 小结 面对楚王的侮辱 晏子不慌 不忙 胸有 成竹 沉着 冷静 凭着他的三寸不滥之舌 使楚王不得不认输 最后的结果是谁来读最后一句 幻灯出示 楚王不敢不尊重晏子了 引导学生多种形式进行个性朗读 强调楚王的心情 不得不 表现我 尊重的人是谁 再自由读想怎么读就怎么读 齐读 把这句话划下来 再齐读一遍 尊敬 换个词可以说是 敬重 敬佩 不敢不 可以换什么词 可以换成不能不尊重 还可以怎么说 楚王必须尊重晏子了 楚王只好尊重晏子了 楚王只能尊重晏子了 那楚王不得不尊重晏子的什么呢 一起说 口才 我想用一句话来说 晏子的口才 一人之辨 重于九鼎之宝 三寸之舌 强于百万之师 一人之辨 重于九鼎之宝 三寸之舌 强于百万之师 齐读一 遍这句话 5 评价晏子 晏子是个怎样的人 结合课文的语言说说理由 设计意图设计意图 用好语文重在积累 本环节的设计既是为了增加学生的语言 积累 也达到了口语训练的目的 三 三 总结课文 升华主题 亲爱的同学们 通过刚才的读楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么 仅仅是 口才 还有智慧 让我们再次为晏子的这种智慧喝彩 在这次外交活动中 晏子凭着他个人的智慧赢得了楚国的尊重 他告诉我们首先自己要做一个有尊 严的人 在这里老师送给你们一句话 幻灯出示 每个人努力的 首要的是做一个 有尊严的人 一起读 一遍 设计意图设计意图 这一环节体现了语文课程中丰富的人文内涵对学生的熏陶作用 目的是要让学生明白 尊重别人就是尊重自己 自尊 自信 处变不惊是取 得成功的保证 出色的语言表达是我们应该学习和具备的重要才能 四 拓展延伸 积累运用 1 同学们 我们都知道 我们敬爱的周总理也是一个出色的外交家 他 的语言艺术令外国人都惊叹不已 现在请大家快速浏览有关周总理的几个小故 事 然后说说自己的感受 课件出示 巧答记者巧答记者 一次 周恩来接见的美国记者不怀好意地问 总理阁下 你们中国人为什么把人走的路叫做马路 他听后没有急于用刺人的 话反驳 而是妙趣横生地说 我们走的是马克思主义之路 简称马路 这个 美国记者仍不死心 继续出难题 总理阁下 在我们美国 人们都是仰着头走 路而你们中国人为什么低头走路 这又怎么解释呢 周总理笑着说 这不奇怪 问题很简单嘛 你们美国人走的是下坡路 当然要仰着头走路了 而我们中 国人走的是上坡路 当然是低着头走了 对 牛弹琴对 牛弹琴 有一次 周恩来总理同国民党