《童年的发现》教案.doc

.童年的发现教学设计教学目标：1、学会生字生词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。3、通过多种形式的朗读感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特点。激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重难点：1、引导学生富有感情地地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。2、理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学课时：2课时教学过程：第一课时课时教学目标：1、学习本课生字，理解词语。2、正确流利地朗读课文。2、初读课文，了解课文大意、理清课文脉络。教学过程：一、导入：1、谈话导入：童年是人一生中最天真烂漫的时节，相信大家小时候在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。那么大家可以来分享一下吗？（前一天的作文：（yzk）停电了玩手电筒的时候发现鸡蛋里面的黑点）我们今天要学习的课文，小作者又会有怎样的发现呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！2 板书课题，齐读课题。提问：读了这个题目，你猜测文章会写些什么？（学生交流，教师给予梳理与评价。）今天，让我们走进童年去寻找童年的发现吧！二、初读课文、整体感知：1、课件出示生字词，认读并理解词语。2、请同学们用自己喜欢的方式自读课文，注意读正确流利。读的过程中去思考：“我”发现了什么，是怎样发现的？三、再读课文、理清脉络：再读课文，想想整篇课文讲述了一个怎么样的故事？（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。）四、阅读理解“我发现了什么？”1、“我”童年的发现是什么？请同学们在课文中找出有关的句子，并用“”画出来。学生交流，指定回答“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2、有了这个发现，小作者心情如何？（分别找学生读，2、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解自己的话说说这几句话。（抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易）3、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。（抓住格外高兴、得意、骄傲和自豪） 第二课时课时教学目标：1、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学过程：一、回忆导入师：通过上节课的学习，同学们对课文内容有了初步了解，谁来说说作者童年的发现是什么。（学生交流）（两节课连堂的话不导入，在上节课我们已经知道了作者童年的发现是。）作者是怎样发现这个童年的秘密的呢？这节课我们就一起来探究这个秘密。二、细读体会发现过程1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（师生合作读对话）（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。2、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。 3、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的。三、体味作者秘密被证实后的感受1、学生自读课文，说说作者的秘密被是怎样被证实的。2、引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、爱迪生、伽利略等人的遭遇理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。四、结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。预设：1、“我”是一个富于幻想的小朋友：“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2、“我”是一个执着探索的小朋友：“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”3、“我”是一个幽默风趣的小朋友：“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩办。”“幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”五、联系生活，总结交流从“我”的童年发现中，你获得什么启发或体会？（鼓励同学多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，