徐大亚课题教学设计4

围绕 三教 思想 探究多元化评价方式 课题 教学设计 1 教师姓名 徐大亚 单位 兴义市向阳路小学 学科 数学 年级 二年级 课题 推理 教学目标 知识与技能 通过观察 猜测等活动 让学生经历简单的推理过 程 理解逻辑推理的含义 初步获得一些简单的推理经验 过程与方法 在简单的推理过程中 培养学生初步的观察 分析 推理和有条理的进行数学表达的能力 情感态度与价值观 使学生感受推理在生活中的广泛运用 初步培 养学生有顺序的全面的思考问题的意识 教学重点 理解逻辑推理的含义 经历简单的推理过程 初步获得一些简单的 推理经验 教学难点 初步培养学生有序的 全面的思考问题及数学表达的能力 教学课时 1 课时 教学过程 一 探究新知 教学例 1 1 理解题意 分析问题 教师 从题目中你能知道些什么 或者说有哪三本书 哪三个人 要我们解决什么问题 下面三人各拿一本 这句话中的 各拿 是什么 意思 生 三本书是 三个人是 围绕 三教 思想 探究多元化评价方式 课题 教学设计 2 要我们求 教师 到底他们三人分别拿的是什么书呢 同学们先独立思考 把 解决这个问题时你是怎么想的记录下来 再把你的想法和同组的同学交 流一下 记录时可以写一写 连一连 画一画 3 学生活动 汇报 预设 1 阅读思考后直接得出结沦 小红拿的是语文书 那小丽 和小刚拿的就是数学和品德与生活书 小丽又说她没拿数学书 她肯定 拿的就是品德与生活书 剩下的小刚拿的就是数学书了 预设 2 连线的方法 把人名和书名写成两行 再根据每一个条 件分别连线 小红拿的是语文书 就直接把小红和语文书连上线 剩下 的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了 小丽又说她没拿数学 书 那小刚拿的就是数学书了 再连上线 最后把小丽和品德与生活连 线 汇报时教师要注意引导学生自己是怎么想的 先连哪一个最重要 4 及时评价 对学生不同的记录方法进行及时的评价 可以是学生通过对比后得 出的评价 不管是那种方法教师都应该给予及时的指导与肯定 5 总结时求同引思 教师 为什么几位同学叙述自己的的思考过程时都从 小红拿的是 语文书 开始 师 为什么我们叙述自己的思考过程都是从 小红拿的是语文书 开始 生答 师 从小红说我拿的是语文书这句话中你能得出什么结 论 小红拿的是语文书 还能得出什么结论 小丽和小刚拿的是 数学书和品德与生活书 师 从小红的话中我们能确定小红拿的是语文书 那么小丽和小刚 拿的就不是语文书 只能是数学书和品德与生活书 这样就将复杂的问 题变成了简单的问题 师 看来小红的话是解决问题的关键 解决问题时首先要抓住关键 围绕 三教 思想 探究多元化评价方式 课题 教学设计 3 信息 板书 关键 师 刚才我们在分析时先确定小红拿的是语文书 再确定小丽拿的 是品德与生活书 最后确定小丽拿的是数学书 这样按照一定的顺序进 行思考在数学上叫作有序思考 板书 有序思考 师 从小丽说 我拿的不是数学书 这句话你又能得出什么结论 生 小丽拿的是品德与生活书 你是怎么想的 生说推理过程 有不同的想法吗 数学书在小刚手里 你是怎么想的 生说推理 过程 师 如果我们只分析小丽说的话 不看小红说的话 能得出正确的 结论吗 不能 为什么不能 生答 我们应该在分析时还应该做 到全面思考 板书 全面思考 师 我们刚才是怎样得出正确答案的呢 生说 根据已知条件找 到关键 通过全面 有序的思考最后得出正确结论的 师 像这样通过 已知条件得到正确结论的过程就叫做推理 板书 推理 二 巩固应用 师 看来 你们已经能够按一定的方法去推理了 你们还愿意接受 挑战吗 愿意 挑战一 欢欢 乐乐和笑笑是三只可爱的小狗 乐乐比欢欢重 笑 笑是最轻的 你能写出它们的名字吗 挑战二 从 1 9 中选合适的数字填入下面的框中 每个算式中的数 字不能重复 7 第一个加数十位上的数字比第二个加数 十位上的数字大 1 5 8 三 课堂评价总结 1 提问 通过今天的学习你有什么收获 师总结 今天我们用自己的智慧打开了推理的大门 推理是数学 的基本思维方式 在一年级学习的的找规律中就蕴含着推理的思想 推 围绕 三教 思想 探究多元化评价方式 课题 教学设计 4 理在我们以后的学习中有着广泛的应用 比如可能性 搭配 面积计算 烙饼问题 植树问题等知识的学习都要用到推理 在金融 科研 医疗 法律等活动中也会用到推理