25太阳是大家的

太阳是大家的太阳是大家的 教学设计教学设计 安徽省芜湖市大庆路小学 黄 祥 教材简说教材简说 这是一首儿童诗 诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象 鲜花上撒满了太阳的金光 小树在太阳的照耀下生长 小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏 诗人从 太阳普照全 球 这一自然现象中提炼出诗意 把太阳当做所有国家的朋友 她从西山落下 走向 别的国家 给全世界的小朋友带去了快乐和希望 设计理念 设计理念 通过多种阅读方式 理解课文内容 体会各国儿童的团结友爱 感受诗歌的快乐氛 围 学习方式以朗读 感悟 联想等为主导 以诗歌特有的音律美 引导学生感受 理解 升华对太阳的热爱 激发学习语文和创作诗歌欲望 教学目标 教学目标 1 会认 陪 彤 2 个生字 会写生字 彤 2 正确 流利 有感情地朗读课文 试着背诵课文一 二小节 3 理解课文内容 体会各国儿童的团结友爱 感受诗歌的快乐氛围 教学重难点教学重难点 感受诗歌的韵律美 引导学生朗读 背诵诗歌 理解 感悟诗歌的 含义 教学过程 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一 创设情境 导课激趣一 创设情境 导课激趣 1 播放 种太阳 歌曲 创 设情境 2 不仅歌曲中有太阳 课文里 也有呢 今天咱们一起学习一 首诗歌 揭题 读题 学生欣赏 种太阳 歌曲 小声跟唱 学生齐读课题 播放 种太阳 歌曲 创设情境 拉近学生 与教师 学生与文本 之间的距离 激发学 习兴趣 营造宽松 二 初读诗歌 整体感知 二 初读诗歌 整体感知 1 自由读文 要求 把字音读 准 诗句读通顺 2 认读生字词 1 出示 陪 认读 陪 指名读 齐读 在一定语境 你能帮 它找个朋友组组词 陪陪它吗 中给 陪 口头组词 2 示 彤 指名读 引导发现 彤 在组成叠词时 声调发生变化 读一声 t ng 举例 像这样的词咱们经 常见到 如 绿油油 毛茸茸 沉甸甸等 示 彤云 红彤彤 多种形式认读 加以区分 强 化认识 集体读字 词 3 练习写 彤 字 1 仔细观察 彤 在写时要 注意什么 2 教师范写 彤 强调书 写需要注意的地方 3 要求学生拿出铅笔 坐端 正 练习写 彤 字 学生自由读诗歌 个别生认读生字词并当小 老师带读 学生纷纷给 陪 找朋友 组词 学生认读 彤 彤云 红彤彤 学生举例 学生个别读 男女生读 小组读 学生齐读 加深印象 学生说注意事项 学生仔细观察 学生摆好写字姿势 认真 练写 彤 和谐的学习氛围 本课要求学生识记的 生字不多 只有 陪 和 彤 陪 字 的识记从字义入手 创设语境 你能帮它 找个朋友组组词 陪 陪它吗 通过口头 组词加深认识 彤 从字音入手 通过读 字词引导发现 彤 本音读第二声 在组 成叠词时 声调发生 变化 读一声 t ng 并借助多种形式认读 彤云 红彤彤 进行区分 强化认 识 让学生学得轻松 记得牢固 让学生仔细观察 主 动寻找生字书写规律 及需要注意得地方 识学生高效率掌握生 字 既注重个体评价 同 4 展示学生作业 师生评议 5 小结 认为自己字写得有 进步得请举手 老师相信仔 细观察 用心书写 你们的 字会一次比一次有进步 学生高高举起手臂 让老 师 同学看到自己的进步 时也关注到整体学生 激发他们把字写得工 整 美观的信心 教师活动学生活动设计意图 4 找四名同学们分小节读诗歌 其他同学听他们是否把字音读 准 把诗句读通顺 三 指导精读 积累感悟三 指导精读 积累感悟 一 学习诗歌第一小节 1 教师配乐范读诗歌的第一小 节 2 读完问学生仿佛看到了什么 四人分小节读诗歌 其余 人认真听 读完后加以评 价 学生听老师有感情的朗读 学生各抒己见 此环节将读与听结合 起来让每位学生都有 任务 把 读准字音 将诗句读通顺 落 实到位 画面配上舒缓的音乐 去感染学生 学生被 教师创设的情境深深 地吸引 避免了单纯 3 课件展示白云 晚霞图 学 生欣赏美景 4 真美啊 你们自己也美美地 读读第一小节 5 指名读 6 配乐集体有感情地朗读第一 小节 二 学习诗歌第二小节 1 太阳不仅为我们带来了美景 还为我们做了许多好事 赶快 读读第二小节 想想太阳都为 我们做了哪些好事 2 学生汇报 教师相机板书 鲜花 小树 小朋友 3 你喜欢太阳做的哪件好事你 就把它多读几遍 3 随机指导学生朗读 1 创设情境指导朗读 太阳把金光往鲜花上洒 如 学生读完教师评 呦 阳 光下月季花开了 还有哪朵花 开了 你读呀 玫瑰花开了 指导朗读 太阳把小树往 高处拔 指名读 分组读 2 指导朗读 太阳陪着小 朋友在海边戏水 看他们扬起 学生感叹于白云 晚霞的 美丽 学生练读 在教师一遍遍肯定与指导 下 学生越读越好 学生边读边在第二小节中 寻找太阳一天的活动 学生在教师创设的情境中 把自己当成鲜花 小树 一遍遍读 在读中感悟 洒 与 拔 的朗读技巧的指导 而且为整节课奠定了 一个情感的基调 后 又启发学生看着画面 体会诗句所描写的意 境 这样学生的朗读 就有感性的基础了 让学生自己拥有选择 权 真正成为课堂的 主人 情境的创设使学生身 临其境 体验到 有 这样的金光 鲜花才 开的艳丽 有阳光才 能使小树茁壮 欢乐的浪花 最有意思的就是太阳陪着 教师活动学生活动设计意图 咱们玩了 想象 在阳光照射 下的海边你会做些什么 你当 时的心情怎么样 那就把这种快乐的心情读 出来吧 指名读 男女生读 4 指导朗读诗歌第二小节 1 喜欢这样的太阳吗 那就 把你对太阳的喜爱之情通过朗 读表达出来吧 同桌互相读一 读 2 谁愿意把太阳作的好事读 给大家听 指名读 评价 3 一起有感情朗读第二小节 4 其实太阳还做了许多的好 事 点省略号 聪明的你们 想一想太阳还做了拿些好事 5 我们把太阳做的好事也记 一记吧 试着背背第二小节 师生合作背 评价 三 学习诗歌三 四小节 学生结合平时生活经历或 自己从电视 电影 书籍 等途径所看到的 兴趣盎 然地畅所欲言 学生带着高兴 快乐的心 情充分朗读这句话 同桌你读我听 互相点评 学生读第二小节 学生回答 她可以杀菌 生 她让柳树长出了漂亮 的绿头发 她让春天变得 更加灿烂美丽 学生小声 自由读三 四 小节 将教学与学生的生活 经历联系起来 引导 学生去感受 体验 领悟作者所要表达的 情感 在充分阅读中 自悟自得 1 太阳忙碌了一天 她会和我 们一样也进入甜美的梦乡吗 她会去那儿 去干什么呢 读 读三 四小节 2 学生汇报 相机出示第三小 节引导发现带 和带 的句子 1 指导读好带 和带 的句子 指名读第一句带 的 句子 评价 指导 带着你们自己的感受一起 读读这句 带 的句子呢 谁读 走入学生中随机点名读 一 起读 2 指导有感情朗读第三小 节 特别是感叹句和问句 指名读 评价 齐读 3 那就让我们到别的国家去看 看吧 谁愿带着大家看看 不同学生根据自己的理解 感受 读出来的效果不同 学生特别喜欢教师走入其 中 随机指读这种形式 在多种形式朗读中感 受带 和 句子所表达的不同效 果 体现语文教学 工具性 教师活动学生活动设计意图 相机示第四小节 指名读 1 指导朗读最后一句 那里的孩子还都在睡梦中 等着太阳 我们可不能把他们 吵醒了 所以最后一句要读得 在教师引导下 带着自己 的感受自由读最后一句 轻一些 点击最后一句 自己读读吧 指名读 指导读好 等着 盼着 2 男生读 女生读 评价 指导 3 创设情境 现在让我们进 入梦乡 在睡梦中等着太阳 盼着太阳 4 角色转换 教师手持太阳 图走入学生中 太阳走进你们 的梦里了 谁最盼望我 盼着 我做什么 5 师生合作读第四小节 4 示书中插图 你们看 现 在别的国家的小朋友沐浴着阳 光和你们做朋友来了 你想对 别的国家的小朋友说什么 四 布置作业 拓展延伸四 布置作业 拓展延伸 学生通过教师的指导 通 过一遍遍地读 加深对 等着 盼着 的感悟 学生进入情境 闭上眼睛 趴在桌上 展开想象 学生在角色转换中 进行 说话训练 更好地感受太 阳普照全球 学生通过讨论 交流达成 共识 全世界孩子共在一 片蓝天下 分享太