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文档简介

3 爬天都峰学情分析 爬天都峰是人教版小学语文第五册第一单元第三课。该课是学生从低年级升入中年级，学习的第一组课文中的第三篇。通过本组教学，可以帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。通过对话的描写，展示人物内心的情感变化。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心。在与人相处的过程中，要互相学习，共同进步的道理。教学目标：1. 初读课文，掌握本课的生字、新词。2. 通读课文，理解词语，理清脉络。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。4. 了解课文的主要内容。教学重点：联系上下文理解重点词语的意思。教学难点：概括文章的主要内容。教学过程：一、导入新课。1、同学们，你们喜欢爬山吗？都爬过哪些山，感受是什么呢？（生答）看来大家每个人爬山的感受是不一样的，今天我们就来学习第三课，看一下作者的感受又是如何呢。2、这篇课文的题目是？（齐答）板书：爬天都峰 ( 出示课件)同学们要注意题目中有两个本课的生字，“爬”、“峰”。“爬”是半包围结构，先写“爪”字，“爪”字就像我们的手掌，最后一笔要长，接着写巴。从爬字的结构我们可以知道爬的意思是什么？（用手抓住某样东西往上走）“峰”字是左右结构，左边是山。下面请同学们动笔在自己的练习本上写这两个字。细心的同学会发现课题当中还有一个多音字，哪个呢?（生答，“都”)板书多音字。3.同学们了解天都峰吗？（出示课件，介绍天都峰）接下来请同学们一起看课文。二、初读课文，整体感知。1、自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词多读几遍，最后标出自然段。2、学生自学生字词。3、（出示课件）指导难读准的字词：颤要注意翘舌音chn，它还有另一个音zhn、鲫鱼、汲取、攀着点名读这些字词；领读，齐读。指导“攀”字的书写4、检查生字词的掌握情况。（出示课件）5、板书多音字：注音、组词、读记。都、似、发、相6.指导书写。（出示课件）观察生字“辫”、“辩”、“瓣”、“辨”的不同，进行比较，组词。三、再读课文，感知大意1、再次默读课文，读准字音。2、师范读课文，同学们想一想课文讲了一件什么事？提示学生：从时间、地点、人物、起因、经过、结果去概括。（假日里，我和爸爸一起去爬天都峰，中途遇到一位白发苍苍的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，终于爬到了顶峰。）3. 天都峰是什么样子呢？课文中第几自然段介绍了天都峰（生答）4. （出示课件）齐读第二自然段，思考;天都峰给你的感受是什么？（高、陡）生动笔画出相关词语。（在云彩上面、挂下来、发颤）师：真叫人发颤！是一种什么样的感受？生：惊险、刺激、恐怖 （出示课件，欣赏相关图片）5. 多形式指导朗读 （1）指名读 （2）师范读 （3）小组pk读 让我们再次走到天都峰脚下体会它的高和陡，
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