现代绘画的色彩搭配教案.doc

教学设计一、教材分析本课是人美版十五册第八课。属于造型表现课型。它是初一年“生活中的色彩搭配”等课的延伸，同时也为后面的“居室的色彩搭配”等课做一个铺垫。本课作为“色彩搭配”系列知识之一。旨在通过欣赏、分析现代绘画大师的作品，了解色彩在绘画中对于作品的主题思想、情感的表述所起的重要作用。引导学生从色彩的角度去欣赏现代绘画作品，有助于读懂作品，有助于深入理解作品的内涵。学生在欣赏作品基础上可将学到的色彩搭配规律与生活中的设计相链接，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。培养学生对知识的运用与拓展能力。2、 学生分析 本课的授课对象是初中二年级学生，学生在初一年的时候已学过生活中的色彩搭配一课，对于色彩相关的理论知识有一定的基础。但我们发现学生在小时候，虽然对于色彩知识知道得并不多，却能无拘无束地用色彩来表现自己的真实情感，随着认知的成长，学生反而失去了那种纯真的艺术表现。如何让学生在掌握色彩搭配知识的同时，又激起学生那种纯真的艺术表现是我们所要解决的问题。少些条条框框，多一些情感的发泄，是学生乐意接受的。3、 教学目标1、学习现代绘画色彩搭配的基本知识。2、掌握色彩搭配的基本规律。3、通过对作品的观赏、评述，使学生在感知、领会、感悟作品的过程中，锻炼细致比较、敏锐观察、分析的能力。4、培养探究性学习和小组合作学习的方法，培养对知识的运用和拓展能力。四、教学重难点1、色彩的搭配规律。2、色彩的表现形式与情感变化。3、理解色彩的搭配规律与情感表达。五、教学策略教法1、分层次教学2、引导教学法3、谈话式教学法学法1、游戏学习法2、创新学习法3、小组合作学习法4、体验学习法6、 教学过程及设计1、展示游戏导入 课件展示荷兰画家卡雷尔阿偑尔的“自由的呐喊”。（师）：现代艺术总是带给人新奇的惊讶，这幅作品就是一个例证。为了表现艺术应有的活力，画家从儿童画中寻找灵感，这幅“自由的呐喊”是画家阿偑尔的代表作，画家认为生活要自由，思考要自由，想象创作都需要自由，所以用这幅作品来书写对自由的珍爱和渴望。现在我们是否也用这种自由的精神合作创作一幅作品呢？ 自由的呐喊学生以接龙的方式，在教师事先画好色块的基础上，加上自己喜欢的色彩，注意色彩与色彩之间的对比与和谐，注意画面的美感。（学生依次上台自由在纸上画上自己喜爱的颜色） 2、问答式（师）：我们先来回顾一下以前学过的色彩的基本知识，如色彩的三原色、间色、对比色、以及什么是非色彩色？（学生）：原色：红、黄、蓝。间色：绿、紫、桔色。对比色：红绿、黄紫、蓝桔。非色彩：黑、白、灰、金、银。3、下面我们来欣赏大师们在绘画中是如何来搭配色彩的。（课件展示大师的作品）教师引导学生欣赏分析，归纳。从展示出来的这些大师的作品中，我们能否归纳出大师们常用的一些手法？学生讨论归纳：a、色彩对比法。b、色彩调和法。（师）：归纳得很好，能具体的说一下采用了哪些对比？（学生）：补色对比：如红绿、黄紫冷暖对比：如红、橙、黄使人感觉温暖；蓝、蓝绿、蓝紫使人感觉寒冷。如马蒂斯的舞蹈利用了冷暖对比。利用了冷暖对比。凡高的夜间的咖啡座 利用了补色对比。 4 、除了这两点还有明度对比，如：红色中的和谐 柠檬黄明度高，蓝紫色的明度低。5、纯度对比 ：一种颜色与另一种更鲜艳的颜色相比时，会感觉不太鲜明，但与不鲜艳的颜色相比时，则显得鲜明，这种色彩的对比便称为纯度对比。6、色彩的调和是指两种或两种以上的色彩合理搭配，产生统一和谐的效果，称为色彩调和。a、同种色的调和：相同色相，不同明度和纯度的色彩调和。方法为：使之产生循序的渐进，在明度、纯度的变化上，形成强弱、高低的对比，以弥补同色调和的单调感。采用双方面积大小不同的处理方法，以达到对比中的和谐；1、利用同类色的搭配，如凡高的向日葵 就是利用不同的黄组合起来。b、类似色的调和：以色相接近的某类色彩，如红与橙、蓝与紫等的调和，称为类似色的调和。类似色的调和主要靠类似色之间的共同色来产生作用。c、 对比色的调和：以色相相对或色性相对的某类色彩，如红与绿、黄与紫、蓝与橙的调和。 调和方法有：选用一种对比色将其纯度提高或降低另一种对比色的纯度；在对比色之间插入分割色（金、银、黑、白、灰等）；就是利用不同的黄组合起来.采用双方面积大小不同的处理方法，以达到对比中的和谐。7、现在我们是否利用这些方法来对电脑上的方块进行填色。看看哪一小组的同学填的色彩比较协调。(学生通过改变色块的颜色进行色彩搭配练习）a、可以在老师设计的图形上直接上色，营造一定的视觉感觉。b、可用色纸拼贴的方式进行创作。8、学生上台展示自己的作品，谈谈自己创作的想法。自评、互评作品。 七、小结：这一节课我们通过欣赏学习，了解了现代绘画中大师对色彩的搭配除了使用颜色的对比、颜色的调和外，还利用色彩的象征性来表达个人的情感。生活因为有了色彩，所以才显得更精彩。愿同学们的生活多姿